《2022年小学统编一年级《道德与法治》教材培训心得》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学统编一年级《道德与法治》教材培训心得（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载学校统编一年级道德与法治教材培训心得1转变，应从 我 开头2021年 7 月 26 日，我们来到了弋阳进修学校七楼参与了学校统编一年级道德与法治教材培训；上午，陈主任 组织我们观看了训练部副部长、党组成员朱之文统一思想抓细抓实 确保义务训练统编三科教材顺当使用视频讲话；朱之文强调，这次国家组织特地力气统一编写义务训练三科教材，不是对原先教材编写出版方式的简洁调整，而是着眼落实党的训练方针、办好中国特色社会主义训练、保护国家长治久安作出的重大部署，具有重大现实意义和深远的历史意义；要从落实党中心决策部署的必定要求、把好训练系统意识形状关的战略挑选、提升义务训练质量奠基工程的高度，
2、充分熟悉统编三科教材的重大意义；朱之文指出，统编义务训练三科教材在理念上，突出德育为魂、才能为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化训练、革命传统训练、国家主权训练和法治训练等重要内容；随后，陈禾根主任就一年级上册道德与法制做了整体介绍，就编者的指导思想、编写思路和特点、以及道德与法制教材框架和说明做了具体的阐述，并结合生活中、教学中生动的实例加以说明，浅显易懂；下午，二小骆帅老师就统编学校一年级道德与法制（上册）教材做了具体的剖析，每一个单元、每一课都做了具体的解读；让我们教者有据可依，有法可学，让我们明白了编者的意图与目的，同时也让我们明白了这门学科开设的重要性；我们老师有
3、义务把编者的思想落到实处，让孩子们从小树立纪律意识、规章意识和道德与法制意识，切切实实为培育社会主义优秀的小公民奉献自己的微薄之力；这次培训终止后，让我想起了方华局长写的做有温度的训练书中的一些观点：他说训练仍应有一些更深、更长远的看不见、摸不着、一时发觉不了，甚至永久都无法量化和具体化的东西；这些东西成不了训练的功劳，而只是训练的功德；他仍说训练就是育人，我们不要做 十八岁的应试训练 , 而要做 八十岁的终身进展训练 . 是的，道德和法治学科里有许多的学问是不行量化的，也是无法检测的，这就更需要我们老师运用好教材，竭尽所能多做一些功德无量的事；老师要适应时代的变化，要适应时代的进展，就必需不
4、停地更新自己的训练思想、训练理念和训练方法，重新注视自己的同学观， 不断地反思自己的训练教学工作，只有这样，我们才能成为一位合格的人民老师；因此，我们需要学习，我们需要转变，转变应当从 我 开头；（弋江镇其次学校黄慧英供稿）2兵马未动，粮草先行7月 26 日，为时一天的学校教材道德与法治培训紧急而有序；上午学习了视频的重要讲话；以及陈禾根主任对新编教材的懂得和共享；下午倾听了骆帅老师对一年级道德与法治教学中的具体措施和建议；一天下来，真是受益匪浅；20XX年 10 月 23 日，党的十八届中心委员会第四次会议通过了中心关于全面推动依法治国如干重大问题的打算， 提出了 把法治训练纳入国民训练体系
5、，从青少年抓起；在中学校设立法治学问课程.法治中国 的建设是中华民族实现宏大复兴和矗立于世界民族之林的必需挑选；正是在这样的大背景下， 2021 年 9 月在中学校起始年级开设 道德与法治课程；这门课程的开设有着重要的历史意义：表达了中心以德治国与以法治国的治国理念，表达了贯彻党和国家对训练提出的新要求，彰显了中华文化特色，符合青少年身心进展需求；道德与法治课程教学是价值观的教学，不是学问的教学；培育和践行社会核心价值观、训练观就是课程和教学中的 最大公约数 , 要通过道德与法治课程学习，帮忙同学扣好人生的第一颗扣子，以核心价值观来统领教材和教学；我们广大的一线老师，经过培训、学习，正像一支训
6、练有素大军的先行者；在传承中华优秀传统文化的构建中，将会把道德与法治训练深植在中华传统文化中，让道德与法治训练有魂、 有根、 有文化的境脉， 有历史的纵深感和厚重感；（朱坑学校 杨月龙供稿）3以人为本，以德育人7月 26 日我有幸参与了由训练局在暑期组织的学校道德与法治 新教材老师培训会； 在此次培训中， 我收成满满；此次培训会由训练局陈禾根主任主持；他第一播放了训练部党组成员、副部长朱之文重要讲话；朱之文强调统编义务训练三科教材在理念上，突出德育为魂、才能为重、基础为先、创新为上；在内容上，强化中华优秀传统文化训练、革命传统训练、国家主权训练和法治训练等重要内容；接下来是二小的优秀老师骆帅共
7、享了她在教学学校一年级道德与法治一些心得；新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活规律为核心设计的；教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活；教材关注一年级同学的整体成长、生活；明白学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动摸索，树立正确的学习观，有想法的参与学习；整本教材充满着对自然和生活的喜爱， 从多元的生活世界， 力图表达多元、 开放、 公平、包涵的价值观；新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形 成生活内容和教学相统一的叙事规律，教材力图表达和谐与 暖和的情怀，表达着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与暖和的关系；同学从课本中能学会守法、树立规就和公民
8、意识、学会做事、主动摸索、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主；下午的课堂，由最近到南昌参与部编历史教材教研员培 训的骆帅老师主讲；她为大家具体介绍一年级道德与法治各 单元的内容， 要求和教法， 并结合自己的教学经受加以阐述， 勉励老师们引导和组织同学，在各种好玩活动中去体验，从 中获得收成，促进身心健康，欢乐成长；网上有种说法：消息越短，重量越重；她认为，年纪越小， 教材越薄， 课越难上； 老师绝不能等闲视之，率性而为；训练人既要与时俱进，跟上时代进展步伐，准时吸取各方面的新学问， 学会新本事， 又要保持训练定力， 善于辨论良莠， 不盲目跟风，更不推波助澜；最近，中国
9、环保部宣布，今年底前拒绝塑料、纸张等四类二十多种固体垃圾入境；现在，国家推动部编中学校历史等教材，其宗旨也在于弘扬祖国优秀传统文化， 本文来自于范 - 文- 先- 生- 网 抵制国内外反动、落后、腐朽的精神垃圾；通过陈老师、骆老师的经典剖析，使我熟悉到应当怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通同学的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个学问点贯穿于我们的日常政治教学过程中；我已经熟悉到在教学过程中，同学应主动学习， 老师处于主导位置，加强对同学才能的培育；新教材贵在强调以同学为主体，充分让同学在通俗易懂但却包蕴人生哲理的学问点中轻松开心的提高内
10、在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观；部编本学校一年级道德与法制的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与进展的生活规律为核心设计的；教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活；教材关注一年级同学的整体成长、生活；明白学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动摸索，树立正确的学习观，有想法的参与学习；整本教材充满着对自然和生活的喜爱， 从多元的生活世界， 力图表达多元、 开放、 公平、包涵的价值观；新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事规律，教材力图表达和谐与暖和的情怀，表达着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与暖和的关系；此次培训，受益匪浅，
11、在老师出色的叙述中令我对新教材有了一个深化的明白（ 701 学校 朱宗琴供稿）4训练需要方法学习需要乐趣7月 26 日，在弋阳县老师进修学校我有幸参与了一年级道德与法治新教材培训；上午，我们观看了朱之文部长的视频，让我们充分熟悉三科教材的重大意义；下午，我们倾听了弋阳二小骆帅老师对 道德与法治 教材的精辟解读，收成颇多，让我对新教材有了更深化的明白，更明确了今后教学中要正确、全面解读教材，结合实际情境，敏捷运用教材，让农村的孩子们在品德方面同样不落人后；一、注意引导同学从生活中获得体会道德内在于生活之中，是生活的构成性要素；道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，而必需是在生活中向生活学习；向
12、生活学习，包括生活的三个时间维度：过去的生活、当下的生活与将来的生活；本册教材中有许多环节，请同学叙述自己已有的生活体会，出现或者共享他过去的生活情境；这样的设计不是只为了导课的需要，也不只是由于从已有体会动身而更好懂得；引导同学回忆、整理已有的生活体会，提取有道德价值的内容，学会将 回望 作为向生活学习的一种重要方法，使其在不知如何、不知对错时，能想一想自己过去的体会、同学的体会，从中找到当下的出路；这是一种生活的反刍，而道德意义，就是在这种生活的反刍与回味中出现在同学的心中；如：教材中有许多现场的生活体验，就是引导同学向当下生活学习的设计；教材中仍有一些设计，一般支配在学期终止前或某个课程
13、的结尾，引导同学规划与设计将来，这是一种将来生活的训练；向过去的生活学习，是为了更好地解决当下儿童的道德困惑或问题，是为了对美好的将来的憧憬；道德的意义，就是这样在儿童对生活的过去、当下与将来的反思、学习和憧憬中出现与绽放出来的；二、注意引导同学在活动中领会低年段儿童仍没形成自觉的生活反思意识，在生活情境 中对道德意义的即时性懂得与领会仍有待形成；因此，教材 通过 活动栏 辨析栏 争论栏 等多样的活动栏目，设计了许多现场体验活动；目的是通过典型活动的设计，帮忙他们 逐步形成在活动中发觉道理与道德意义的敏锐性与才能；如：本册第 1 课中的装书包活动，第6 课的神奇的指挥 ，第 9 课的开个玩具沟
14、通会 ，第 10 课食物的诉说 ，第16 课的新心愿等活动环节的设计，都是引导儿童学会发觉生活中的意义；又如：逃命、抢救等不能够让儿童在现实生活情境中学习，但模拟特定情境，通过演习的方式教会同学妥当处理类似问题，以防在现实生活中遭受突发情形时付出不必要的代价；如：第 6 课中的 火警演习 , 第 11 课中 发觉家中有危急 的活动；三、注意引导同学在反思中进步以人为镜，可以明得失； 榜样学习是人类学习，特殊是意义获得与领会的重要方式；榜样的言行，能够将人的理想存在状态具体化，对处于具体形象思维阶段的儿童特殊适用；但是，在以往的榜样训练中，存在着榜样过于成人化， 事迹过于极端化，脱离儿童日常生活
15、与懂得才能；而新教材在反思这些问题的基础上，榜样训练依旧将成为低段同学的一个重要学习方式，一是制造性加入 绘本故事 , 通过图示的方式，选取的主要是接近日常生活中好儿童的榜样；如第1 课上学啦， 真兴奋，第 2 课的交伴侣，第 15 课的团聚等，引导同学在阅读文本中学习行为的正确示范表达自己所悟的道理；二是强调同学之间互为榜样的一种学习意 识，特殊是建立一种同学间共同成长、相互支持的观念，改变传统上只向学校老师学习的观念；如教材第8 课的课堂作业仔细做，就突出了同学间的示范与互补学习；在榜样学习中，会显现正面人物与反面人物，它也包括着一种反思与批判的引导；最典型的是教材中的辨析栏目， 通常都会包含正反两方面的做法，我们可以回到同学的现实生活中，结合本班同学日常生活的实际情形，展现给他们一些简洁混淆的例子，引导同学进行批判反思；逐步养成自觉的道德辨论意识；总之，在实际教学中，我们要仔细、细致地与教材编写者进行对话，真正领会编者的设计意图，做到正确、全面解读教材，并在此基础上去摸索如何绽开自己的课堂教学；作为一名村完小的老师，我认为我更有责任让孩子们爱上道
