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1、班班通小学英语高效课堂的桥梁 摘要课堂教学是实施素质教育的主阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂上予以突破,而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。在开展小学英语教学的过程中，课堂始终是主要的阵地和途径，进入新时代后，传统的课堂教育模式已经逐渐与时代发展的要求脱节，不符合国家对高素质和综合型人才的渴求，在学生的素质教育实施过程中，小学时期是非常关键的阶段，因而要非常注重课堂有效性的提高。对班班通的优势进行探讨，对英语教学进行优化。所谓“高效课堂”就是要用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。我着重运用“班班通”从以下几个方面，让教材活起来,学生动起来,培养学生学习的兴趣,增强学生
2、的语言能力,改善课堂教学，使得英语课堂教学变得更加有效、和谐。关键词 班班通；多媒体；高效课堂；小学英语；班班通为每个班级的课堂教学提供了现代教育技术装备，将现代教育技术与英语学科课堂教学充分融为一体，实现教育手段现代化、常态化的目标。班班通环境下，英语教师借助网络信息、视频信息的运用，实现资源共享，将多媒体运用于英语课堂教学，集视、听、图像、文字、动画等生动、形象的表现形式，为学生创造一种悦耳、悦目、悦心的英语语言交际场景，让教学内容变得活泼、新颖、引人入胜，使学生怀着愉悦放松的心情积极投入到耳听、眼看、口说、手写的学习活动中去，有效激发求知的欲望，自主学习方式也发生质的改变，使教师的教学方
3、式、学生的学习方式都发生了深刻的变化，提升了教学效果的有效性。那么，班班通环境下如何实现英语课堂教学的有效性呢？ 一、运用“班班通”激发学生学习英语的欲望。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习欲望。”学习欲望是学习的基础，是学习最大的动力，因而我们要培养学生学习兴趣，诱发学习欲望。小学生年龄小、活泼好动，兴趣容易激发也容易减退，而“班班通”能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高并极大地调动了学生的学习积极性。我在课前插放一段与本课内容有关的录音、录像、多媒体软件节目，把学生的注意力都集中起来，使其不自觉地进入氛围中，
4、同时又潜移默化地渗透新内容。课堂中的热身活动、短暂休息，我也尝试用多媒体设置歌曲、游戏、韵律操等让学生唱一唱、跳一跳、乐一乐。如：我在教学英语动物单词时，我预先设计了“动物聚会”的场景录像，由学生扮演的小动物们，戴着动物单词头饰争先恐后地分别介绍“自己”，然后它们互相问好，了解朋友后，欢快地唱起了歌曲。看完这生动的画面、精彩的表演后，我问学生，是否愿意扮演小动物，是否愿意参加他们的聚会，学生异口同声回答愿意。这样，我便轻松地把孩子引进氛围，使他们通过与同学的协商、讨论，参与演练，发现新知识、理解新知识，欢快的进入到这节课的新授内容中。二、在班班通环境下将先进教育技术与英语学科密切融合，为课堂教
5、学的有效性提供支撑点。1. 班班通环境下，创设富于磁性情境，实现课堂有效导入。英语新课标指出，英语的教学目标是让学生在轻松愉快的教学氛围中，培养学习兴趣，轻松地学习、掌握、运用英语，语言综合运用能力得到发展。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在班班通环境下，教师恰当地运用多媒体，通过社会事件、歌曲、视频故事、图片场景、文化背景知识等形式做好优质课件，创设愉悦、轻松、和谐的、富于感染力的教学情境，像磁石一样，一下子聚拢学生思维，激发其学习兴趣，使其产生强烈的求知欲，调动其学习的积极性，实现课堂教学有效导入。2. 班班通环境下，宣染设疑激趣情境，有效激发
6、学习动机。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣对于学习的重要性。研究表明，能引起兴趣的有效方法是教学要能牵动学生的情感，而人的情感是在一定情境中产生的。布鲁纳说：“情境是学习兴趣最好的刺激。”班班通环境下，运用多媒体技术，通过视听结合、动静、趣味艺术的多样表现形式，给学生提供了生动、新颖、激趣的视觉形象，为学生创造一种悦耳、悦目、悦心的英语交际场景，教师巧用灵活多变的教学方式，呈现新颖活泼、引人入胜的教学内容，学生兴趣倍增、带着轻松愉悦的心情积极主动地参加耳听、眼看、口说、手写的学习活动，产生浓厚的爱学、乐学的情感氛围，引起师生间的情感共鸣，激发强烈求知欲望，有效激发学习
7、动机。3. 班班通环境下，利用强大视听功能，促进思维有效发展。英语作为一种语言，最终的目的是交际。学习英语的最主要场所是课堂，通过班班通多媒体设置一个近似真实或虚拟仿真的英语课堂教学语言环境，在课堂上利用网络链接趣味听说、英语原声卡通片、英语之声等直观的画面，学生可随着场景走进外面世界，欣赏原汁原味的地道英语，亲眼目睹英语国家的习惯风俗、人情风土，并逐步了解英语的语言规律，掌握地道的英语口语。寓教于乐的同时，给他们提供英语实践活动充分交流的机会，学生多种感官同时参与，激发情趣，学生在相互合作、对话中获得成长，拓展了思维发展的空间，轻松舒畅多角度地有效学习新知。4. 班班通环境下，发挥网络平台优
8、势，有效拓展教学时空。“百闻不如一见”，学生对于可视直观形象的新知识感觉新颖、接受快、印象深、记得牢，有效地提高教学效果。班班通环境下，通过Internet互联网BBS、QQ、博客、微博等将经过过滤、筛选英语辅导材料，英语歌曲、动画故事、英语文化背景知识等传递给学生，学生伙伴间也可将信息通过博客、BBS论坛、QQ等相互传递、浏览别人的博客、微博等，有效提高获取知识的效率，扩展学生的课外知识。博客留言簿则是师生间最直接的信息沟通交流方式，交流的各种资源内容形式多样、丰富实用，学生参与积极性高，建立自己的博客日志，设置议题，阅读和评论伙伴间的博客日志，与别人分享自己的思想，更加全面地认识新事物、形
9、成新观念、体验和接触现代技术和工具，有效拓展教学时空，协作学习能力得到有效提升，学生的思维习惯、学习方式和教学模式发生改变。三、运用“班班通”提前布置预习任务。我运用“班班通”，用CAI课件提前布置预习任务，我要求学生：一要先听一听（听录音），再读一读（跟读、模仿读）；二要针对预习的内容，先看一看（看看那些能看得懂的，能理解的），再找一找（找找预习内容中看不懂的，把它勾画出来）；三要想一想（想想所预习的知识要点，或对于预习内容，有什么想法等等）。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，我把课堂教学的重
10、点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，这既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。当然，教师用CAI课件布置的预习问题要有很强的针对性，并要充分考虑学生的实际情况，既不能太难也不能太简单。这就需要我们教师在布置学生进行课前预习前，自己先要做精心的准备，要对新课内容有充分认识，预习题目要精心准备反复斟酌，以求真正达到预习目的。由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着及其重要的作用。 四、运用“班班通”积极为学生提供主体参与的机会和条件。要想使全体学生都参与到英语教学过程中来，最大限度地发挥学生的主体作用，我们教师要转变教学观念，将过去教师“一言堂”模式变为新课程理
11、念下的“以学生为中心”的教学模式。在教学活动中，师生实现双向交往，共同发展。可以借助扩展课堂狭窄的空间，创设教材难以提供的情景，弥补语境不足的缺陷，让学生身临其境，如闻其声，拨动他们的心弦，促使他们用“心眼”去学习，提高学生学习热情，获得事半功倍的效果。例如，在教学“Weather”这一课时，我并没有单纯地教授各种天气单词，而是用“班班通”创设了一个既贴近学生的生活又非常生动有趣的故事情境，通过一个个风光各异的视频把常见的各种天气与学生熟知的具体事物相联系，让学生在较为真实的情景中完成了原本枯燥无味的单词学习；然后，我再转播天气预报视频，引导学生参加“我是最佳天气预报员”的活动，学生们被深深吸
12、引了，争着抢着上台展示，取得了良好的教学效果。五、运用“班班通”帮助突破重难点，提高学习的效率。衡量一节课的成功与否，就要看教师能否抓住教学内容的重点和难点，让每个学生获得积极的情感体验，让不同的学生获得自己的发展，而“班班通”就是教师突出重点，突破难点的手段之一。语言是一种说的艺术，交流的产物。语言的优美、声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，可以经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的歌唱。这样一来，不仅提高了学生的听说能力，而且极大的提高了学生的语感。如在教授turn right, turn left, go st
13、raight on这些词组时，先用多媒体呈现给学生们一首新歌Follow me，然后把其中的一句歌词Jump and down替换成了Go straight on,并把自己唱的新歌的录音插到了“班班通”课件里，伴着优美的旋律，学生们听的兴致勃勃，唱的乐此不疲，在不知不觉中就掌握了词组。这节课既突出了重点，又化解了难点，达到了理想的效果。“班班通”恰当适时地运用能够使抽象的知识直观化、形象化，降低学生在认知上的困难，让学生获得积极的情感体验，提高学生理解和运用知识的能力。例如，在进行打招呼用语教学时，用多媒体课件将学生喜爱的卡通dog制成拟人化动画，播放动画，小狗边做鬼脸边说：“Hi！大家好，我
14、是dog！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，dog！”顽皮、可爱的卡通dog立刻深深吸引了学生，小狗刚说完，孩子们立即就练习起来，单词dog很快就被记住了。教师乘机点拨：“想和dog交朋友吗？dog愿意和有礼貌地和它打招呼的人交朋友，才会高兴。谁想先和dog交朋友啊？”将学生分成45组，相互交流、合作、讨论，再分成45组，由不同的组员汇报，每个组员只能汇报一句话，保证参与的全体性。每组学生都推荐代表举起了小手，争着打招呼：“Hello， dog！”“Hi， dog！”等，小狗会给每一个说对的同学竖起它的大拇指，并说“Hello！Great！”或“Hi！ Good！”的奖励。学生们听到小狗的
15、夸奖，兴致更高了，气氛异常活跃，说得就更起劲了，学习气氛不断高涨，全体同学在轻松、自然的环境中兴高采烈地积极参与进来，突出学生的主体性，实现了有效分层教学。 六、问题与反思。 班班通环境下多媒体技术的运用，给英语课堂教学注入了新鲜的血液，有利于新时期英语教学的优化。但在实践操作中，却发现其存在很多不尽人意的地方。如，以讲授型为主的穿新鞋走旧路的授课方式；课堂从头至尾的使用多媒体；网络对学生的自律学习无法控制，学生容易做学习无关的事；缺少人文关怀多媒体技术的使用无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练等等。班班通环境下，多媒体课件如何有效地去融合英语课堂教学，是一个值得思考的问题。因此
16、，教师必须具有开放的教育思想，重视英语虚拟实验室、背景资源库、网络课件库、习题试题库和拓展库等网络资源库的建设，库中资源不断补充、更新。发现问题并积极改进，符合英语教学实际，不断探索新的教学方法和教学模式，为班班通环境下英语教学寻求更加合理有效的途径。总之，班班通为英语课堂教学提供了丰富多彩的情景和资源，学习者感到耳目一新，学习方式变得的多姿多彩，促进师生教学方式的转变，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了课堂教学的实效性，我们要不断探索、开拓进取，寻求班班通环境下高效、满意、魅力的英语课堂，推动教育教学的深刻变革。在日常教学中，恰当运用“班班通”，以其图文并貌，生动形象，直观动态的特点，充分激发小学生学习英语的兴趣与热情，调动小学生学习英语的主动性和积极性，提高小学英语课堂的效率。“班班通”的运用对实施高效的小学英语课堂发挥着不可替代的积极作用，“班班通”让整个小学英语课堂“活”起来。 七、
