体验式教学在高职《思想道德修养及法律基础》课中应用

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1、体验式教学在高职思想道德修养及法律基础课中应用【摘要】体验式教学的本质在于突出了学生的主体地位， 强调了自身的亲历、感悟和意会。它对于提高课程教学质量 有重要意义。本文提出了体验式教学在思想道德修养与法 律基础课中的运用的命题，并且在分析了其必要性的基础 上，阐述了其运用的途径。【关键词】体验式教学思想道德修养与法律基础运用思想道德修养与法律基础课是“05方案”中所有高 职生的必修课。它肩负着对大学生进行思想教育、道德教育 和法制教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值 观，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重任， 是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。但长期以来该课 程的教学效

2、果不是十分理想，学生对该课程缺乏一定的学习 兴趣，以教师为中心，被动学习，只知背诵相关的知识点， 缺乏对思想、道德和法律方面知识的体验和感悟，不会运用， 知行脱节，一定程度地影响了该课程德育功能的实现。所以, 寻找更加科学、合理、有效的教育模式和方法是每个思政课 教师义不容辞的职责。其中体验式教学模式是一种较新的教 学尝试和不错的选择。所谓体验式教学是指在教学过程中， 教师根据学生的认知特点和规律，以一定的理论为指导，有 目的地创设教学情境，激发学生情感，并对学生进行引导， 让学生亲自地去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，达 到激情与明理、导行的相互促进，从而使学生成为独立思考, 知行统一，

3、实践创新的人的一种教学模式。它对于改变思 想道德修养与法律基础课的不良状况，调动学生的学习积 极性，突出学生的主体地位，增强学生的体验和感悟，提高 教学效果有很大的作用和意义。本文就思想道德修养与法 律基础课中如何来运用体验式教学谈一些粗浅的看法和认 识。（一）体验式教学在思想道德修养与法律基础课中 的运用的必要性1、思想道德修养与法律基础课中运用体验式教学是 确立学生主体地位，提高教学效果的需要。心理学研究表明：阅读的信息，我们能记住10%；听到 的信息，我们能记住20%；但所经历过的事，我们却能记住 80%。而体验式教学突出了学生的主体地位，强调自身的亲 历、感悟和意会。它对于培养学生学习

4、思想道德修养与法 律基础课的兴趣，激发学生的学习积极性，提高学习效果 有重要意义和价值。然而在思想道德修养与法律基础课 的教学过程中的状况却不尽人意，教师满堂贯，没有充分发 挥学生的主体作用，缺乏与学生的沟通、交流和共鸣，整个 课堂死气沉沉，缺乏生机与活力，所以其教学效果是可想而 知的。因此，为了提高该课程的教育教学效果，运用体验式 教学就显得尤为重要和迫切。要改变被动学习为主动学习， 要以教师为中心转向学生为中心，构建民主、平等、合作的 师生关系，形成和谐、律动的生命课堂，从而从根本上达到 设置这一课程的根本目的，实现其德育功能。2、思想道德修养与法律基础课中运用体验式教学是 大学生品德素质

5、形成的需要。品德素质是一个人的灵魂，是大学生成长成才的保障。思想道德修养与法律基础课作为道德教育和法制教育的 专门课程，对于培养大学生良好的思想道德品质和法律素养 有重要作用。这些素质的养成离不开教育，更离不开学生的 践行。体验式教学就是要充分发挥大学生的主体地位和作 用，增加学生对这方面知识的体验和感悟，真正把知识内化 成自己的行为，实现理论和实践的结合，知行统一，从而真 正达到设置这门课程的根本要求。(二)思想道德修养与法律基础课运用体验式教学 的途径1、多元互动的课堂教学体验(1) 角色扮演体验角色扮演是心理学中的常用名称，是运用戏剧表演的方 法，将个人暂时置身于他人的社会地位，并按照这

6、一位置所 要求的方式和态度行事，以增进人们对他的社会角色和自身 角色的理解，从而学会更有效地履行自己角色的心理技术。 这种方法有利于建立新的师生关系，充分调动学生在学生过 程中的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为教学的主 体，学习的主人，是一种发挥学生主体性的教学方法。在思 想道德修养与法律基础课的教学过程中，有很多理论知识 需要学生的体验和感悟，从而能更快地化为学生的行为，形 成自身的品德和素养。例如：在讲授社会公德这一内容时就 选取了戴艳军、杨慧民主编的思想道德修养与法律基 础”课教学案例解析中的案例病房里的感动。本案例 描述了夜晚的病房，一位母亲为避免自己骨折的四五岁的女 儿因为太疼

7、痛、大声哭喊带给他人的搅扰，而演绎的一段感 人故事。在本案例中我就运用了角色扮演法。请了一个女生 扮演妈妈，一个女生扮演孩子，班上其他同学扮演病房中的 病友。通过角色扮演再现了医院这一感人的一幕，让学生轻 松愉快地认识到遵守公德的重要性，同时切实在实践中努力 加强公德意识，自觉担负公德责任。(2) 游戏活动体验游戏法是指教师按照学习目标和学习对象的特点，由两 个或更多的参与者在遵守一定规则的前提下，相互竞争并达 到预期目标的教学方法。这种方法在于调动学生的参与热 情，通过游戏活动来理解知识，培养技能，体验情感，寓教 于乐。在讲授竞争与合作的关系时，使用了 “同舟共济”游 戏。把全班同学分成五组

8、，每组12人。用1张报纸铺在地 上，作为汪洋大海中的一条小船，每组成员必须同时站在这 张报纸上约30秒钟，身体任何部位不能触地，组员之间可 以相互协助，完成后再将报纸对折，重复上面的活动，以此 类推，看哪个组能在最小的面积上站12位组员，哪个组即 为胜者。通过游戏，学生们很容易地懂得了团结，学会了合 作，增加了友谊，拉近了距离，增强了凝聚力，同时学生们 的心理也得到了健康滋润。(3) 多媒体教学资源体验多媒体教学资源是指以文字、图形、图像、声音、动画 和视频等媒体形式储存在一定的载体上并可供教学利用的 资源。多媒体教学资源体验是一种现代化的教学手段，它有 着传统教学媒体所没有的优越性，能调动学

9、生的多种感官的 作用，激发学生的兴趣，集中注意力，提高学习效果和质量。 中央电视台举办的“感动中国十大人物”颁奖盛典是思想 道德修养与法律基础课难得的教学资源，它带给观众不仅 仅是感动，更是心灵的震撼和洗礼，是道德教育的活课堂。 如2007年度感动中国十大人物之罗映珍。她是警察罗金勇 的妻子。作为一名警嫂，她模范遵守社会公德、积极弘扬家 庭美德，不但热心本职工作，而且热爱公安事业、关心支持 缉毒工作。她以实际行动谱写了一曲当代女性的奉献之歌、 正气之歌、爱心之歌。特别是在她的丈夫成了 “植物人”期间，不离不弃，精心呵护，每天全身心地守候在丈夫身旁， 和丈夫说话，并含泪写下了 600多篇爱的日记

10、，用日记呼唤 着丈夫意识深处的觉醒。700多个日日夜夜的付出，竟然奇 迹般地把植物人丈夫从深度昏迷中唤醒了过来，能眨眼，能 开口讲“你好”、“是”、“累了”等几个简单的字，并在 特殊的体位下能喝水。通过这段视频的播放让学生深刻地体 验到了爱情的本质，见证了中华民族的传统美德，这是任何 文字说教所不能起到的效果。（4）阅读活动体验阅读是从书面材料中获取信息的一种主动的过程。读书 是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你就会变成世 界上最富有的人。读书是一种最优雅的素质，还能塑造人的 精神，升华人的思想。所以阅读不仅对学生的学习有着重要 作用，而且对学生的道德素质和思想意识也有重大影响。一本好书

11、可以影响人的一生”这句话是有道理的。思想 道德修养与法律基础课除了教材要认真学习之外，还有许 多经典名著和现实生活中的经典案例需要认真品读和体验。 如伦理学、道德情操论、大学修养观、信仰教育与 道德教育、理想论、人生哲学、中国传统道德、宪 法、法理学、23岁大学生洪战辉携妹求学12年、丛 飞，与178个孩子的生死绝唱等等。通过学习和体验，我 们可以遨游在这些知识的海洋中，享受生活，品味人生，同 时也可以把自己的思想和行为和文中的主人公进行对照，无 形中也得到了一种教育，一种心灵的洗礼和冲击，从而不断 地发展自我，提升自身的思想境界和道德、法律素质。2、丰富多彩的课外体验(1) 课外作业体验作业

12、是任何一门学科学习的载体。它不仅能够巩固所学 的知识，培养自身的能力，提高自身的素质，而且还是展示 学生个性才华、见证学生成长的生命舞台。在思想道德修 养与法律基础课的教学过程中，我们不仅注重传统习题(如 选择题、判断题、论述题、案例分析题等)的运用，而且特 别注意有思想道德修养与法律基础课程特色的作业题型 的开发与运用。情感体验型的道德作业。情感是教育的生命，也是体验 教育的核心和纽带。它对于提高学生的思想意识、道德品质 有着润物细无声的效果。我们在讲授这门课程时就布置了两 项特别作业。一是给爸妈打一次问候电话。问候爸妈的身体 情况、工作情况、生活情况。过去很多大学生一给家里打电 话就是要钱

13、，要物，让很多父母怕接孩子的电话，如今接到 孩子的电话，父母感到一种温暖和浓浓的关爱情怀。二是节 假日回家做一项感恩作业。为爸妈做一顿饭，洗一次衣服， 倒一杯茶，搞一次家庭卫生的活动。这项作业看起来是很普 通的小事，但确是大学生们容易忘记、不能体会的内容。通 过这项活动，父母感受到了孩子的进步与成长，大学生们也 学会了感恩，懂得了孝敬父母，锻造了基本的家庭美德。“模拟法庭”体验作业。模拟法庭是学习法律的一条重 要途径。在平常的学习中，教师在上面讲，学生在下面听， 缺乏一种亲身体验。模拟法庭就不一样了，全部活动由学生 自己完成。通过模拟法庭体验，学生能更深刻地懂得审判方 面的程序法律知识，学会了

14、撰写各种法律文书，锻炼了学生 的胆量、口头表达和书面表达能力，以及活动的组织管理能 力，调动了学生学习的积极性，增进了同学之间的友谊和团 队协作精神，体验到了学习的快乐与幸福。(2) 社会实践活动体验社会实践是大学生学习知识、增长才干、锻炼能力、造 就品质的重要舞台。根据高职学院大学生的实际和人才培养 方案的要求，思想道德修养与法律基础课社会实践教学 的根本要求就是提高学生理论联系实际的能力，增强对课程 理论知识的理解，促进大学生了解社会、了解国情、增长才 干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感。参观考察体验。参观考察就是组织大学生走出校园、迈 进社会，亲身去体验和感悟，增进对知识的

15、理解，促进各种 能力和德行的形成。在讲授“法制教育”部分内容时，就带 领学生来到“南昌监狱”参观。同学们在狱警的带领下，参 观了罪犯的改造场所和生活状况，同时听取了罪犯的现身说 法教育。通过这次参观考察，同学们懂得了 “以遵纪守法为 荣，以违法乱纪为耻”，认识到大学生必须“常修为人之德、 常思贪欲之害，常怀律已之心”，自觉服从党纪国法的约束, 循规蹈矩做人，清清白白做人，自觉践行社会主义荣辱观。社会调查体验。社会调查是运用观察、询问等方法直接 从社会生活中了解情况，收集事实和数据，帮助大学生认识 和分析社会现象，是大学生了解国情，了解社情，了解民情 的重要渠道。思想道德修养与法律基础阐述的都是

16、关于 思想、道德和法律方面的基本原则规范，很多都是抽象的理 论知识，缺乏感性材料。通过社会调查，大学生可以针对某 一选题，做深入细致的资料和数据的收集，然后再运用马克 思主义基本原理去分析和研究，并在此基础上形成调研报 告。通过调研，大学生们可以了解社会，同时可以加深对书 本知识的体验，增强感性认识，从而自觉践行优良的道德品 质。参考文献1 李树斌.浅谈体验教学法在中职德育课中的尝试 J,吉林省教育学院学报，2008, (4).2 戴艳军、杨慧民，“思想道德修养与法律基础”课 教学案例解析M,北京：高等教育出版社，2006年8月第 1版.3 包璐嘉一张报纸叠又叠，如何还能站7人N,常州日报2011年8月10日,4 2007年感动中国年度人物颁奖盛典EB/0L, h