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1、精选优质文档-倾情为你奉上 找春天教学设计 丹城学区中心小学 张欣欣教材分析：本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。能够在特定的教学情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时通过观察也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也是学习本课的有利因素。 教学目标：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、引导学
2、生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学难点：体会春光的美好，培养学生热爱大自然的情感。教学准备：教师：课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。教学过程：第一课时1、 歌曲导入同学们，在上课之前，老师先给大家放一支歌曲，大家认真听一听，歌里唱的是什么？（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让
3、我们一起去寻找春天吧！（并板书课题）【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】二、自读课文，整体感知1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】三、指导识字教学1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识
4、字方法。看实物猜字-躲、符、鹊；画图认字-嫩做动作猜字-羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字-一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】四、再读课文，深入探究1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读-范读-感悟读。（重点抓住“脱掉”“冲出”“奔向”等表示动作的词语感受
5、孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏AABB式词语【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】五、指导书写指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小
6、星星。4、学生交流评价，互相打等级。六、作业布置第二课时一、复习导入1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】二、朗读课文，深入感知1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、 采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。例：找一位同学上讲台上表演小草慢慢从土里探出头来的情形，生动形象，易于
7、理解。4、 通过观看和春天有关的图片，让学生模仿课文句式，写几句和春天有关的句子，并展示给大家。5、 春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。6、 师生拓展和春天有关的成语。7、 让学生画一画自己眼中的春天。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭
8、建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】板书设计 2.找春天寻找春天发现春天感受春天（急切、向往） （小草、野花、树木、小溪） （看到、听到、闻到、触到）找春天教学反思涡阳县丹城中心小学 张欣欣新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式进行识字。在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比较好。 对于课文的教学，我主要以读代讲，制作了相关春天的课件，为学
9、生创设了一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现现代化教学手段的优势。学生在欣赏着各种春天的美丽的画面时，体会到了春光的美好。学生在美景中赏读课文并在此当中尽情地发现、尽情地说、议论。在学生说、议中，引导学生把自己心中的春天画出来，写出来。 整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好。美中不足的是对于学困生的关注还不够，还没有充分调动起所有学生的积极性；对于识字和理解课文究竟如何分时处理把握得还不够。找春天教学实录涡阳县丹城中心小学 张
10、欣欣教学过程：一、歌曲导入师：同学们，在上课之前，老师先给大家放一支歌曲，大家认真听一听，歌里唱的是什么？（播放春天在哪里的录音磁带。）师：这首歌唱得是哪个季节？生：春天。师：这首歌的名字是什么啊？生：春天在哪里。师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（并板书课题）二、自读课文，整体感知师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。（学生们自由朗读课文）师：同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生
11、在文中圈一圈，划一划）（学生边思考，边圈划）师：你找到什么？发现了什么？生1：小草、树木、野花、小学、风筝、杜鹃.三、指导识字教学1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字-躲、符、鹊；画图认字-嫩做动作猜字-羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字-一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、再读课文，深入感知师：快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春
12、天的？生读文并思考。师：指名读-范读-感悟读。学生各自朗读。（重点抓住“脱掉”“冲出”“奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）师：轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。（害羞：表示尴尬、难为情）生：遮遮掩掩 躲躲藏藏师：同学们还能说出其他AABB式词语吗？生1：清清楚楚 明明白白 生2：开开心心 红红火火生3：浩浩荡荡 隐隐约约.五、指导书写师指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。师：让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）学生互相提醒需要注意的地方：
13、“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。学生交流评价，互相打等级。六、作业布置 第二课时一、复习导入师：同学们，谁愿意来读一读上节课学习的生字词学生自愿展示自己学会的词语。师：同学们读得很棒！这节课我们来继续学习课文。二、朗读课文，深入感知师：同学们自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？生：美丽、生机勃勃.引导学生进行问答式的句式训练：师问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？我们可以把这个句子换一种说法，而且不改变句子的意思吗？生1：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。生2：小
14、草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！师：说的真对。其他三句我们也可以这样说一说，老师说一句，谁愿意来试一试回答？师：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生1：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。生2：早开的野花一朵两朵，多像春天的眼睛啊！师：很好！下面两句我们一起来读一读。师生齐读：树木抽出新的枝条，那是春天的音符。树木抽出新的枝条，多么像春天的音符啊！解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声。解冻的小溪叮叮咚咚，多么像春天的琴声啊！（师随机板书：发现：小草、野花、树木、小溪）师：老师想找一位同学上讲台上表演小草慢慢从土里探出头来的情形，谁愿意来表演一下？生举手。师：那现在就请你来表演吧。你先躲在讲桌下，同学们喊出“小草小草快出来”的时候，你在慢慢地从讲桌下把头伸出来，好吗？生配合。（十分生动形象，学生的学习热情很高）师：现在我们观看一下和春天有关的图片，然后大家模仿课文的句式，写几句和春天有关的句子。学生1：五颜六色的风筝飞向天空，那是春天的发卡吧。学生2：小燕子从天空中掠过，那是春天的剪刀吧。学生3：柳树抽出新的枝条，那是春天的头发吧。.师：同学们写得真棒，都可以当一个小作家了。师：春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。生齐读：她在
