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1、和同学相处之道激励法教学实践【摘要】本文以与同学的相处之道课程为例， 探讨在教学中运用激励法教学的必要性，旨在激发学生的学 习兴趣，唤起他们内心的情感与渴望，帮助他们树立起一种 内心向上的道德信念与礼貌修养准则，获得一种内在的力 量，在与人交往时自觉按礼仪规范去做，这对他们将来踏上 工作岗位，甚至在整个人生旅途都会有很大的益处。【关键词】技校学生；激励法教学；与学生相处激励法是指在教学中进行的对学生学习兴趣的肯定性 评价，它有利于保持学生积极主动的学习状态，有利于学生 形成进一步学习的动力，使学生的学习活动处于有兴趣学 习 积极学习 主动学习的良性循环之中。技校学 生大部分为男生，情感充沛，他
2、们渴望与人交往并希望别人 的肯定，但他们与人交往时，常常从自我角度去考虑，从而 导致人际关系不良。如何在技校学生不重视人际交往行为规 范的现实情况下，使学生了解掌握人际交往的知识、方法与 技巧，探索好的教学方法具有很重要的意义。本人在人际 沟通与礼仪教材中第五章 让自己更受欢迎一与同学的 相处之道教学中，我采用了激励法进行教学，收到了较 好的教学效果。古代教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐 之者也就是说，学习知识要有兴趣，兴趣是最好的老师如 果教师有能力把学生的学习兴趣引导调动起来就成功了一 半由此可见，教师要不断创设富有变化的能够激发学生兴 趣的学习情境，才能推动其求知欲，打开创新
3、大门。对本课 的学习，我采用了这样的导入：1、课件展示(1) 最佳人缘评选活动现场图片(2) 介绍3名获选学生事迹(3) 星光大道毕福剑老师图片、语音实录倒数5个数、 现场评选结果场景、配上学生的照片，选出最后一名最佳人 缘学生。2、获选学生发表获选感言与夸一夸。3、心灵感悟：同学们我们每个人都渴望做一个被人喜 欢，深受大家欢迎的人，在家希望父母的喜欢，在学校渴望 受到老师与同学们的欢迎，其实拥有这些并不难，只要我们 能像前面3个学生那样，懂得与人交往的法则，团结同学、 为他人着想，关心班集体，就会成为大家深受欢迎的人。兴趣式激励导入，紧扣主题，内容精彩，加之与星光大 道毕福剑老师声音的配合，
4、学习场面热烈，学生互动很好， 有号召力，感染力，为后面课堂的发展做了一个很好的铺垫。二、知识驱动一一探究式激励，强化学习使命1、诚实守信(1) 信：左边单人”旁，右边“言”字，两部分组 成“信”，对我们今天学习本课的意义：言必信、行必果、 诚实、守信用。(2) 让自己更受欢迎，与学生相处要做到：诚实守信。 诚信是一种美德，是人生的命脉，是人生价值的体现。(3) 对照检查自己：当你考试作弊的时候，当你抄别 人作业的时候，当你把别人的东西弄坏的时候，你会说吗？(4) 小故事：两个收废品的人再次来到女店主的店里, 归还废品中女店主丢失项链的故事，引申诚信的道理。诚信 很普通，它就在我们的身边，时时刻
5、刻出现在我们的学习、 工作与生活中；诚信也许就是一分钱、一个约定或者一根项 链，但它却能高度反出一个人的品德，考验着我们每个人 的人格：如借钱、借物及时归还，答应别人的事要按时，按 要求去完成；承诺的言语一定要兑现，生活中，只有讲 诚信的人才会广交益友；工作中，只有讲诚信的人，才会事 业有成。小故事大道理，思想激励，与同学交往，要诚实守信。2、宽容理解(1) 宽容是一种美德、一种力量、一点关照、一丝温 暖。(2) 丰收的喜悦图片：土地宽容了种子才会有收获.（3）同学之间友谊的种子需要：用爱去播种、用真诚 去催发、用谅解去护理、用进取去激励。（4）同学之间拥有了宽容，也就拥有了友谊。在教室, 在
6、球场、在饭堂打饭难免有磕碰，一声对不起”，一句“没 关系”看似很平常，给人的感受不一样，那是一种温馨、一 种高尚、一种素养。知识激励，情感教育：与同学相处，要有一颗宽容的心, 要明白“海纳百川，有容乃大”的道理。3、互帮互助（1）“心”临其境，如果是你，接下来你会怎样做？“老师，我帮你把作业本送到办公室去”不，不用我拿得 动”现场表演学生说服老师，帮助老师把作业本送到办公 室。（2）讲明道理：同学们每天朝夕相处，情同手足，是 亲密的伙伴，与同学在一起，很多时候是需要他人的帮助的, 能得到别人的帮助心里是温暖的，别人能得到我们的帮助心 里也是温暖的，让我们把爱心送给他人吧。激励是一种手段，是一种
7、艺术，运用好它，更能体现出 为人师表的价值与快乐。添加老师与学生完成故事情境提振 兴趣、教学互动、寓教于乐、激活思维、生动活泼、丰富内 涵。4、平等待人、尊重他人(1) 引入星光大道参赛人员中有的清洁工，双明失明、 戴着假面具，他们对评委说的要求是：不要“照顾，平等竞 争”。(2) 本校学生中有智商问题的，有腿残疾的，他们父 母经常电话给老师希望得到尊重与关心，因为大脑、腿脚的 问题，他们只能最后离开宿舍，他们离开宿舍下楼时手中还 拿着一袋垃圾，还要为班级着想，最难能可贵的是腿残疾的 学生还要求加入学生会并发表竞选演讲，这是心灵的震撼。榜样事例-赞扬式激励：星光大道参赛人员以及本班学 生感人事
8、例告诉学生，他们身上有一个奇迹，有一种精神， 是值得我们在座的学生敬佩与学习的，他们才是我们应该尊 重的，让我们要为他们的精神鼓掌加油。三、让我悄悄地告诉你一一评价式激励对学生进行思想教育，就必须采取多种方式方法。一是 消除不良影响，纠正和克服传统教育中对学生不公正、不科 学的评价，实施双向评价，消除老师单向评价所产生的不良 影响。二是多种激励手段并用。积极发挥评价的激励功能， 让学生相信自己能进步。教师在评价中的角色也要随机定 位：有时是组织者、有时应是听众、发掘潜能是运用激励法 的主要途径。1、想知道自己在别人心目中的形象吗？发给每个学生 一个信封，请同学们对某个同学的批评或建议写在白纸上
9、， 装进信封，然后将信封悄悄地递给同学。2、宣读两份学生写的意见与建议评价式激励：以发信封的形式开展此活动尊重学生自尊 心，迎合学生的心理特征，又贴近学生的心灵，学生可以大 胆敞开心扉地说出不敢当面说的话，有利于友谊，激励学生 不断自我发展和自我完善，调动学生奋发向上的积极性，相 信自己一定会最棒的，一定会成为深受大家欢迎的人。实践证明，激励法是对学生的真诚赞许，能给予学生唤 醒与鼓励，从而促使他们奋发向上的一种实用有效的教学方 法，是一种值得探究与应用的教学手段。当然，教学有法， 教无定法，激励法在教学中的应用远不是这里罗列的三方面 所能涵括的，但不管用哪种方法或手段，只要能激发学生的 学习兴趣，增强他们的学习意识，提高他们的学习效果，我 们都可以大胆借鉴。
