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1、学习的过程中进行周密的设计,有效的实 施、全面的呼价.从而实现对边缘学生的 转化。参考文献11欧清华.社会排斥与边嫌学生群体的道德致再JL嘉应学院学报，2009, 27 ( 2 I ： 73-77.12) 王俊翔.边缘生存：“学生弱势群体”的社会学解 读Q1.桂林：广西师范大学，2006.13) 吴亮牵.课堂活动中边缘学生的体骏缺失及H教学 对策IJ).当代教育科学，2006(3) ： 32-3414】周佳润.学校生活中的“边缘人”研究基于道德敏有的祝角(D1.南京：南京师苑大学，2016.|教研教学若继耘，张兰婷.小组合作学习中“边缘人”现象 研究JL当代教育科学，2016 (2 ) : 2
2、6-28, 32.161田群艳.合作学习中的,搭便车”现象及其防苑 教学与管理，2015 124) : 29-31.【7辛丽春，爰倩玉.课堂教学中的“边缘人”及其教 育对策5教学与管理,2016( 35 : 15-17.I81L - A -巴洛旃.合作课堂:让学习充满活力(Ml.tt 守铮，吴华清，译.上海：华东师苑大学出版社， 2005 118.约翰逊(Johnson, O&R.) .合作学习【M|.伍新吝，等，泽.北京：北京师苑大学出版社，2004- 22.(责任编辑肖佳晓)2021年本刊重点选题宏咄枚卉课程玫革二十年回缺与反思至以务故育课投修5 丁工作研究与送辰3.中小学育人方式变羊研完与实跳食例4. “五育”并举,学校课程建设实跃研完5.中华化秀传统文化、关育、健康,生命.氏族.6.教材定没与使用研究及案例7. 现代学校也度冷理创折8. 体珑断型教学方式殳革的孕升栈学研完及案例9. 救升研工作方式创浙实践与研究1Q评价改革(学校日常评价、增值评价、综合太质讦价、考试命踱)研充
