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1、成功教育与我“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。”朱慧婷一、成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的 教育。把学生看成教育活动的积极参与者，引导学生积极思考，帮助学生获得 成功。课堂是成功教育的主战场，上好每一节课，让学生愿意听你的课，学生 愿意听你的课，把这节课的知识掌握了，学会了，教学就成功了。巨人的花园是小学语文教材的一篇童话，也是一篇精读课文。文章以其 优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人在花园周 围筑起了围墙，将孩了们拒于墙外。从此，花园不再有鸟语花香，片荒凉，只 有冬天。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟，拆除围墙，花园又成了孩子们的
2、乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。要求有感情地朗读 课文，在阅读中，感受“快乐应当与大家分享”的道理。课上，气氛很活跃，“该如何读巨人的话？ ”我发问。“凶恶的”学生们都回答。“你能举例说明吗？ ”张浮同学迫不及待说：“比如，当巨人从妖怪朋友家回来时，看到 群孩了在他 的花园里玩耍，他说：你们在这儿干什么？赵汉卿没有读出巨人那种粗昏、 愤怒的口气。”我接着追问：“那你能读一下吗？ ” 他尴尬地笑笑说：“老师，我也读不太好。”我说：“没关系，试试看。”于是 他读了一遍，确实读得一般，这时，我说：“老师试试看。”于是，我变成了巨 人，粗声粗气地吼道：“你们在这儿干什么？滚。”当
3、时，给学生们吓了一跳， 有的同学在小声说：“像，像.”接若学生们进行个性化的阅读，读出自己的理 解。一个吴镇宇同学咆哮的巨人站在我们的面前，然后又一个张佳佳气愤的巨人 站起来，全班同学都把自己心中体会到的巨人凶狠自私的的而彰显出来。“多么可怕的巨人啊”我不禁对学生的朗读发出赞叹。“凶狠的可怕的巨人内心是多么痛苦啊，那么怎样才会感到幸福与快乐那？ ” 通过前血的学习，个性化体验，对于巨人醒悟，拆除围墙，巨人生活在漂亮的花 园和孩子们中间，感到无比幸福的理解就水到渠成了。我激情读着：从那以后， 巨人的花园又成了孩了们的乐园，孩了们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽 情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和
4、孩子们中间，感到无比的幸福。我看若学生 们，一张张笑脸充满着憧憬，仿佛就是其中一个个的小朋友，学生们此时此刻就 会轻易记住这美好的文字：那里，春天，一一（鲜花盛开），夏天一一（绿树成 阴），秋天一一（鲜果飘香），冬天（白雪一片）。这节课，同学们体验到快乐，同时也投入学习的状态，这都因为，我把童话课堂 当作表演童话的舞台，让童话课堂本身也具有童话色彩，让学生徜徉在充满幻想 与想象的童话世界。把学生投入到语言文字的海洋，学生积极参与主动参与，赞科夫说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这 种教学法就会变得高度有效。我不仅注重激情引导入情入境地带领学生咀嚼语言 文字来触及学生
5、的情感，还注重培养学生的创造性思维，让学生写一写。因为成 功教育告诉我们：以发掘人的创造潜能为重点。学习成语“大公无私”，我要学生理解，改编创作，表演成语，因而使学生 产生极大的兴趣，在兴趣的支配下学生就能激发热情学好成语。我在备课时更多地挖掘教材中的“幽默因索”，在课堂上让学生在充满欢声 笑语中学到知识。上课时，我先领着学生把成语故事内容读清楚：“大公无私” 就是说为集体利益着想，没有一点私心。读正确后,我直接告诉他们：故事中的祁黄羊是一个大公无私的人，他不会因为 别人是自己的敌人或者亲戚而针对和包晚，而是实事求是地去对待每一个人和每 一件事。因才能选拔官员“哪个同学可以给大家表现出祁黄羊神
6、态和语气你们想把这个成语改变再创作 演出来吗？”一石激起千层浪，稍作准备后，一个同学跃跃欲试，表演出一个“正直的祁黄羊”, 他到位、夸张的表演逗得同学们“哄堂大笑”。我趁热打铁：“刚才课堂上的情 景可用哪个成语来形容？”同学们异口同声：“哄堂大笑”。这样教学，激发了学 生的兴趣，活跃了课堂气氛，又使他们在愉快的表演中熟练记住了这些成语，增加 了学生的成语积索。接若，同学们又开始创作地加入：-个同学大声说：“我就 是皇帝，我把这些事情就交给祁黄羊来考虑，我要小睡一会儿，”一个同学马上 接若：“好嘶,小的搀扶您后花园伺候着，”解狐，祁午等人物形象在同学们新的 创作中也纷纷登场，看着课堂上同学们欢乐
7、的笑脸我此刻的心也充满看幸福。新 课程改革提倡让孩子从小认识中华文化的丰厚博大，并尽可能多地吸收民族的文 化和智蕙，而作为民族文化几千年来不断积淀和发展的精华四字成语的教 学，也给我们创造了一个与时俱进、符合时代和改革要求的新契机。成功教育以激励全体师生追求并获得成功为价值为定向，通过不断获得成功体验而形成源 源不绝的内动力，从而使师生各自都在原有基础上获得多方面的成功，并培养起有利于终 生发展的自我增值能力。积极努力研究课堂教学品质，善于利用教材中的情感因素，创设教学情境，准 确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己情感调动学生的情感。使学生将自 己的人生体验、情感与课文交融在-起，从而实现
8、师生情、作者情的情感交融， 和谐共振。学生在课堂中，与老师、与同学、与文本实现真正的意义的自主对话, 从而让那种源于儿童本性的真.情在课堂中汩汩流淌。教学中我紧紧围绕教学目标 创设情境。让学生心中有情、脑中有景。在此情此景中感悟、理解所授知识。结 合课堂教学内容，将学生带进自己事先预设好的教学场景中。使课堂教学出现激 情之处见师生激情，高亢之处见师生高亢、悲愤之处见悲愤、欢喜之处见快乐。 这样更好促进了学生的参与面，使学生乐于参与、有兴趣参与到课堂教学中来， 并从中有所感、所悟。从而提高课堂教学效率，提升课堂教学品质。我不断累积 经验，将自己的工作点滴撰写教学论文追求更高的教学境界一一诗意语文
9、获 得XXXX年XXXX市“教育创新”区二等奖照片，教学成绩获xxxx-xxxx学年度 学校优秀奖在XXXX年区文艺展演中大公无私获得一等奖，我获得优秀指导教师，在 XXXX-XXXX年升旗展示活动中获优秀奖。二 “发展即成功”，当然，这种发展是学生在原有基础上的不断进步，班级 是成功教育实施的主体单位能够让学生每天进步一点点，做最好的自己，就是好的教育。就是成功的教育。围绕成功教育，让学生养成讲卫生好习惯，是我班的特色。 每次走进教室，我的心里都会有一种敞亮的感觉，而这种感觉则来自于它的井然 有序，你瞧：桌椅的整齐排列、讲台的精心布置、卫生工具的艺术摆放、地面窗 台的一尘不染每每看到这些，做
10、为班主任的我都会感到由衷地欣慰。我知道, 一种叫做“习惯”的东西巳经在我的学生中悄悄地萌发、催化、起作用了。我深深地憧得：教育是习惯的培养，习惯又是一种顽强而又强大的力量，它可以 主宰人生。人一旦养成一种好习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯, 会使人受益终生，反之，就会在不知不觉中影响人的一辈子。学生良好的卫生习 惯不仅有利于校容校貌，同时也体现每一个学生的素养。培养学生良好的卫生习 惯，我们责无旁贷。学生们从无到有一个好习惯这无疑是一个发展，是成功教育的具体体现。成功 教育是一片充满生机的广袤土地，真心真意地按成功教育理念办事，把学生教 好，让学生成功，达到教师成功，用我们的爱心、用我们的知识、用我们的人 格魅力去影响学生。从而藉以师生把整个的人生铸就为成功而有意义的人生。
