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1、洲株二中教育发展规划学校工作计划 洲株二中教育发展规划 国家中长期教育改革与发展规划纲要（_-_）中提出：把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。坚持个性化教育，使每个孩子受到适合的教育，是素质教育的基本理念和未来教育的改革方向。 倚校而行，我们继往又开来；驻足远眺，我们任重而道远。挖掘每个孩子的天性，开发每个孩子的潜能，让个性化的发展在孩子心里生根、发芽，开出绚烂美丽的花，收获璀璨人生的果。 一、学校基本情况 （一）十一五主要工作与成绩回顾 过去的五年，学校各项工作稳步推进，成绩显着，先后获得市文明建设工作先进单位、省级体育传统项目学校（足球、田
2、径）、洲株市厂务公开民主管理先进单位、市教育局教学质量优秀奖、全国青少年创新教育示范学校、市平安校园、湖南省教育科学学科研究基地、国家留学基金管理委员会留学预科学院人才选拔基地、湖南省示范高中督导评估优秀学校等荣誉称号。 1.机构调整，机制创新。_年10月学校升格为正县级事业机构；_年包括在景炎中学工作的38人在内的41名教师在城区基础教育布局调整中下区；_年，校级领导班子集体升级，市编委重新核定学校人员编制、内设机构及其职责方案；_年10月，市委研究决定设立市二中纪委，学校第二届党代会举行，选举产生学校第二届党委成员和纪委成员；_年9月，学校托管了云田中学，并启动了洲株市二中教育集团组建和武
3、广分校建设工程。 2.硬件改造，装备升级。学校新建了录播教室、地理教室、数字化实验室，并对机器人实验室，通用技术实验室，高二、高三多媒体教学系统及监控设备进行了升级改造。 3.科学管理，行为规范。继续探索建立以用人制度改革和分配制度改革为基础的管理制度改革，修订奖励方案，重新编印管理制度汇编，规范了办学行为。 4.名师引领，队伍壮大。制定洲株市二中教师行为十不准，建立校级骨干教师城区骨干教师市级学科带头人特级教师培养引导机制和名师工作室制度，打造了一支包括7名在岗特级教师、50名市级学科带头人及城区骨干教师、1名全国劳动模范、1名市模范、1名全国模范教师、1名全国优秀教育工作者、2名全国优秀教
4、师在内的优秀教师队伍。 5.科研兴校，全省领先。十一五期间，学校承担各级各类教育科研课题15项，教育科研课题成果获省级一、二、三等奖各1项，市级一等奖、二等奖各1项、三等奖2项；课题数量之多、级别之高、成果之多居全省前茅。学校课程改革特色鲜明，成果突出，洲株市高中新课程实验现场会、新课程与德育工作现场会先后在我校举行，新课程实验经验在全市推广。 6.多元育才，质量提升。多元人才培育机制初步形成，实现小班制教学，进行教育教学管理方式改革和课堂教学改进实验，全面提升学校教学质量。高中学业水平考试成绩受到省教育厅的表彰；高考成绩先后突破400、600人大关，二本上线率达到64.10%，实际本科录取率
5、达到88.97%；五年内先后培养了7名文理科地区状元，地区文理科前30名我校占86人；共有7人获学科竞赛全国一等奖，并取得保送资格。 7. 机制创新，特色办学。进一步完善适宜创新教育的学校课程体系，将创新思维与实践列入必修校本课程，使用校本教材创造发明。继续举办科技节活动。近三年，我校学生创新成果共获国际银牌1枚；全国金牌4枚，银牌5枚，铜牌2枚；省级金牌2，银牌4枚，铜牌5枚，明天小小科学家三等奖1项。目前，已成功地被中央教科所列为国家级特色高中培育校，创新教育已经成为学校文化的重要内容。 （二）发展中的困难与问题 1.由于财政长期投入不足、民校剥离和收费政策调整，用于教育教学工作的经费投入
6、不足，学校工作举步维艰。学校建设标准不高，教育教学功能室不足，教育教学设施设备陈旧，无法满足课程改革和学校优质教育的资源配置要求。 2.创建品牌学校的政策支持与舆论环境不足，缺乏对优质学生的吸引力。 3.学校管理机制需要进一步完善：教育教学过程管理还需进一步精细化、人文化；教师职业倦怠现象明显；在拔尖学生的培养上仍需加大力度；学校行政管理效能有待进一步提高，切实为教育教学做好服务工作。 （三）机遇与挑战 1.机遇：国家中长期教育改革与发展规划纲要的颁布实施为高中学校内涵发展、特色发展指明方向；洲株市建设教育强市行动计划和洲株市城区基础教育三年攻坚计划的出台，为学校未来五年发展提供了整体思路和政策支持。学校申报全国特色学校和组建教育集团，为学校的发展提供了前所未有的大好机遇。 2.挑战：课程改革的深入推进亟需学校进一步提高认识，要进一步提升办学质量与品位，并在教育教学和学校管理等工作中全面发挥示范作用；长株潭一体化进程加快，应对长沙、湘潭基础教育的挑战，我校必须提升自身的竞争优势。 二、学校哲学 学校以以人为本为根本宗旨，以让每个学生受到适合的教育为基本出发点，坚持以人为本，一切为了让学生更富有、让学生更聪明、让学生更高尚、让学生更健美的办学理念，遵循
