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1、进展心理学学问习题一、 单项挑选题1、进展心理学是讨论（ D）的科学A、认知进展规律B、心理的种族进展C、心理的种系进展D、心理进展规律2、进展心理学的讨论对象是（ D）A、个体从诞生到衰亡全过程的心理进呈现象B、说明心理进呈现象C、揭示心理进展规律D、描述心理进呈现象，揭示心理进展规律3、以下不属于心理进展规律性的是（ C） A、心理进展的不平稳性B、心理进展共性和个性统一C、心理进展的整体性D、心理进展的方向性和次序性4、心理进展的不平稳性是指（ B） A、个体心理常常显现波动B、个体一生的心理进展并不随年龄匀速进展C、心理进展过程中会显现阴阳失调D、心理进展和行为进展不和谐5、第一进展加
2、速期是指（A）A、从诞生到幼儿期C、从童年期到青春期B、从幼儿期到童年期D、从青春期到青年期6、其次进展加速期是指（C）A、幼儿期B、 童年期C、青春期D、青年期7、在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较讨论叫（A）精品文档沟通A、横向讨论B、纵向讨论C、相关讨论D 、因果讨论8、对相同的讨论对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测叫（B） A、横向讨论B、纵向讨论C、个案讨论D、 因果讨论9、科学儿童心理学建立的标志是（ C）A、达尔文于 1876 年写成一个婴儿的传略一书B、冯特于 1879 年在德国莱比锡成立心理学试验室C、普莱尔于 1882 年出版儿童心理一书D、霍尔于 18
3、91 年出版婴儿讨论手记一书10、遗传打算论的代表人物是（ B）A、达尔文 B、高尔顿C、华生D、霍尔11、环境打算论的代表人物是（ C） A、达尔文B、高尔顿C、华生D、施太伦12、最近进展区是指（ C）A 儿童借助成人的帮忙所达到的解决问题的水平B、在独立活动中所达到的解决问题的水平C、在有指、导的情境下，儿童借助成人的帮忙所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距D、儿童先天具有的水平和后天进展的水平之间的差异13、维果斯基认为教学与进展的关系应当是（B）A、进展要走在教学的前面B、 教学要走在进展的前面C、进展和教学齐头并进D、进展和教学相互打算14、皮亚杰的
4、心理进展观认为心理起源于（C）A、先天的成熟B、后天的体会C、动作D、吸吮15、主体的图式不能适应客体的要求时， 就要转变原有的图式， 或制造新的图式，以适应环境需要叫（ C） A、整合B、同化C、顺应D、平稳16、皮亚杰认为影响儿童心理进展的基本因素包括（A） A、成熟、体会、社会环境和平稳B、图式、同化、顺应和平稳C、图式、物理体会和数理规律体会D、成熟、体会、同化、顺应17、皮亚杰把儿童的心理进展划分为（ C）个阶段A、2B 、3C、4D、518、埃里克森划分人格进展阶段的标准是（B） A、力比多B、心理社会危机C、自我的调剂作用D、心理防备机制19、与班杜拉的社会学习关系最密亲的概念是
5、（ C ）；A、最近进展区B 、自我概念C、替代性强化D、操作条件反射20、埃里克森认为童年期的主要进展任务是（ A）A、获得勤奋感，克服自卑感B 、获得完善感，防止扫兴或厌恶感C、获得自主感，克服耻辱感D、获得亲热感，防止孤独感21、埃里克森认为青少年期良好的人格特点是（A）A、诚恳品质B、爱的品质C、关怀品质 D、聪明、贤明品质22、埃里克森认为成年中期的主要进展任务是（ D） A、获得完善感、防止扫兴或厌恶感B、获得勤奋感、克服自卑感C、获得亲热感、防止孤独感D、获得繁殖感、防止停滞感23、人类婴儿的关键期表现在（ A）A、感受系统范畴内B、运动系统C、感知活动水平D、神经系统24、儿童
6、生理发育和个体心理进展最快速的时期是（A） A、婴儿期B、幼儿期C、青年期D、中年期25、婴儿把握母语基本语法的关键期在（ C）； A. 3.5-4.5 岁B. 0.5-1.5 岁C. 1.5-2.5 岁D. 2.5-3.5 岁26、新生儿是指从（ B）的婴儿；A. 诞生到 2 个月B. 诞生到 1 个月C. 诞生到 4 个月D. 诞生到 3 个月27、产生深度知觉的年龄是 B ；(A) 2 岁(B) 6 个月(C) l岁(D) 3 个月28 、（D）是婴儿天生的学习才能；A. 言语刺激B. 无条件反射C. 条件反射D. 仿照学习29、亲和动机起源于（ C ）；（A）体会（B）训练（C）依恋（
7、D）顿悟30、个体心理进展的首要加速期是（A ）；（A）婴幼儿（ B）童年期（C）少年期（D）青年期31、 婴儿期笑的进展按次序分为（ B）等阶段；A. 对声音的笑、对熟识人的笑、对新异性刺激的笑B. 自发性微笑、无挑选的社会性微笑、有挑选的社会性微笑C. 无条件反射性的笑、条件反射性的笑、社会性微笑D. 无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑32、婴儿爱好进展的阶段性特点是（ C）；A. 无条件反射性爱好、条件反射类爱好、社会性爱好B. 初级爱好、次级爱好、社会性学习爱好C. 先天反射性反应阶段、相像性物体再认知觉阶段、新异性事物探究阶段D. 自发性的爱好阶段、无挑选的爱好爱好、有挑选的爱好33
8、、 婴儿显现有挑选的对人反应，对母亲更加偏爱，是在（B）阶段；A. 无差别的社会反应B. 有差别的社会反应C. 特别情感联结D. 互惠关系形成阶段34、 婴儿情感社会化的重要标志是（C）；A. 哭泣B. 爱好C. 依恋D. 微笑35、皮亚杰认为婴儿对世界的最初熟识源于（B）；A. 哭泣B. 动作C. 味道D. 声音36、 童年期儿童嬉戏属于（ D）；A. 象征性嬉戏B. 互动嬉戏C. 实物嬉戏D. 规章嬉戏37、第一逆反期一般发生在（ B）；A. 4-5 岁B. 3-4 岁C. 2-3 岁D. 1-2 岁38、自我中心现象表现为（ D）；A. 善于吸引其他小伴侣关注自己，并能影响他人B. 具有
9、物想法识，缺乏与他人共享意识C. 只关注个人的需求而不考虑他人的需要D. 缺乏观点采择才能，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法39、第一逆反期抵抗对象主要是（A ）；A. 父母B. 爷爷C. 老师D. 伙伴40、 逆反期幼儿的行为表现在于（ A ）；A. 要求行为活动自主和实现自我意志B. 要求父母代替自己做事情C. 回避参与成人的生活活动D. 常服从父母的意愿做事情41、幼儿期儿童的主导活动是（ C）；A. 睡眠B. 饮食C. 嬉戏D. 学习42、象征性嬉戏又称为（ B）；A. 规章嬉戏B. 假装嬉戏C. 仿照嬉戏D. 机能嬉戏43、 以下不是思维详细形象性特点的有（ B）；A. 有肯定
10、的方案性和预见性B. 思维的直觉行动性日益增强C. 具有自我中心现象D. 思维详细形象性的可塑性和动态性44、有共同目的、明确分工和彼此和谐、合作的嬉戏称为（C）；A. 协同嬉戏B. 共同嬉戏C. 合作嬉戏D. 假装嬉戏45、 以下不属于说话语用技能的项目是（ A ）；A. 情境语和连贯语交替运用B. 对影响有效沟通的情形因素敏锐C. 对听着的反馈易于作为积极反应D. 能够有效的参与谈话46、一般而言，达到面积守恒和重量守恒在（C）岁；A. 79 岁B. 68 岁C. 8、910 岁D. 1112 岁47、 把要识记的材料，按其内在联系，加以归类等方式进行识记，称为（D） 策略；A. 加工B.
11、 系统C. 复述D. 组织48、形象抽象水平的概括是指所概括的事物特点或属性（B）；A. 是事物的运动性特点B. 既有外部的直观形象特点，又有内部的本质特点C. 是事物的外表的直观形象特点D. 是以事物的本质特点和内在联系为主的49、对儿童自我意识进展起重要作用的因素是（A ）；A. 训练和调剂儿童与环境的关系B. 仿照和调剂儿童与成人的关系C. 学习和调剂儿童与同伴的关系D. 仿照和调剂儿童与环境的关系50、 童年期儿童类比推理才能进展的特点是（C）；A. 类比推理才能随思维结构的变化而变化B. 进展速度高于归纳推理和演绎推理C. 类比推理才能的进展水平低于归纳推理和演绎推理D. 低年级到中
12、年级的进展速度最快51、以下关于童年期的同伴交往的重要意义的说法，不正确选项（D）；A. 同伴交往增进良好个性品质和社会责任感B. 同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求C. 同伴交往有利于儿童自我概念的进展D. 同伴交往促进儿童学习成果的提高52、 其次抵抗期儿童与父母之间多重冲突的焦点在于（C）；A. 父母对儿童的抵抗期特点缺乏熟识B. 少年儿童的成人感C. 亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状熟识上的冲突D. 少年儿童对父母掌握的抵抗53、人的记忆广度达到一生中的顶峰是在（D）；A. 童年期B. 幼儿期C. 青年期D. 少年期54、依据皮亚杰的观点，认知进展的前运算阶段一般在（B ）；（
13、A）0-2 岁（B）2-6 ，7 岁（C）6，7 岁-11，12 岁（D） 11，12 岁极其以后55、皮亚杰运用钟摆试验证明，形式运算阶段的儿童已经具有（B）；A. 依靠思维内容的规律推理才能B. 假设演绎推理才能C. 辩证规律推理才能D. 形象规律推理才能56、 其次逆反期主要发生在（ B）；A. 学校阶段B. 少年期C. 青年期D. 3-4 岁57、 青春期同伴关系的特点是（ C）；A. 交友范畴扩大B. 知心伴侣是同性C. 交友范畴缩小D. 知心伴侣是异性58、少年期的思维进展水平属于（A ）；A. 形式运算阶段B. 详细运算阶段C. 前运算阶段D. 感知运动阶段59、（ A）是对自我
14、消极否定的心理倾向；A. 自我排斥B. 自我贬抑C. 自我提升D. 自我接纳60、不属于柯尔伯格道德认知进展六个阶段的内容是（D）；A. 惩处和听从取向B. 社会契约取向C. 普遍道德原就取向D. 爱护生命取向61、柯尔伯格的道德进展理论认为A ；(A) 道德进展的先后次序是固定不变的(B) 道德进展的次序是不分先后的(C) 道德进展的速度是先慢后快(D) 道德进展的速度是先快后慢62、 青年期自我概念的特点是（ A ）；A. 自我概念的抽象性日益增强B. 自我概念从整合性转变成分别性C. 自我概念更加取决于他人的影响D. 自我概念的结构更加趋同化63、影响人生观和价值观形成和进展的心理因素不包括（B）；A. 自我意识的成熟水平B. 身体的成熟水平C. 社会性需要和社会化的成熟水平D. 思维进展的抽象规律水平64、 社会赐予青年暂缓履行成人的责任和义务的机会（如高校学习期间） ；这个时期可以称（ B）；A. 心理代偿期B. 延缓偿付期C. 同一性
