试论新课程视野下高中政治有效教学

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1、 试论新课程视野下高中政治有效教学 石卿萍摘 要:随着教育改革的不断发展,需要教师从提升政治教学有效性上入手,结合新课改中的要求,在凸显学生主体性的同时关注学生的体验与参与感受。只有让学生主动发现存在的问题,才能实现理论与实践的结合,才能在解决问题的过程中实现全面的发展。基于此,针对新课程视野下的高中政治有效教学进行了简要阐述,并提出几点看法,仅供参考。关键词:新课改;高中政治;有效教学新课改的目的就是提升教学有效性。在传统的高中政治教学中,教师一直占据课堂主体地位,学生只能被动接受教师所讲述的内容,不仅打击了学生的学习积极性,同时也对教学效果产生出了一定的影响。因此,在新课改的发展下,就要从

2、凸显学生主体性上入手,关注学生的学习与发展,实现教育的目标。一、完善评价标准对于高中政治教学来说,想要提高教学效果,就要从完善评价标准上入手,展现教育的优势。第一,借助教学目标促进学生的发展。教学目标已经成为了有效评价的重要指标,且高中政治教学注重德育与智育,所以就要从情感、态度与价值观上入手,在展现德育重要性的同时刺激学生的心灵,让学生对知识产生出学习的欲望,从而实现知行合一的目标。所以在教育中就要保证教育目标的准确性,在完善教学层次的基础上来做好定位工作。第二,展现学生的主体性,关注学生的健康发展。由于受到多种因素的影响,学生的素质具有明显的差异性,所以在教育中就要从原有基础上入手,关注学

3、生的学习状态,并借助参与的深度与广度来进行评价。通过观察学生的学习方式、学生的具体表现,教师可以在发现问题的同时解决问题。第三,为学生营造出浓郁的课堂氛围。作为有效教学的指标之一,要从指导范围上入手,为学生提供参与实践的机会,实现对学生的有效指导1。通过从学习方式上入手,以此来为学生营造出浓郁的课堂氛围,关注学生的终身学习发展,实现对教学过程的有效调控。当学生置身于轻松愉悦的学习氛围时,也就可以积极参与到学习中去。二、做好理论与实践结合在高中政治教学中就要从学生的实际情况入手,关注学生的生活体验,以此来帮助学生将所学习到的知识运用到实际中去,构建出完善的知识结构。所以在教学中就要从生活化教学上

4、入手,关注学生的生活体验,在保证教学合理性的同时吸引学生。只有认识到生活化教学的意义所在才能展现教学的优势,才能提高学生的学习效果。所以在教育中就要从教學内容与方法上出发,关注学生的未来发展。只有保证教学的合理性,才能更好地满足学生的学习需求,才能帮助学生对政治知识产生出正确的认识。其次,在教学中要帮助学生理解好知识点,在理论与实践相结合的基础上来做好课堂导入工作,鼓励学生实将所学习到的知识运用到实际中去。如学生在学习“依法行政”这一内容时,就可以从相关案例上入手,做好课题导入工作,让学生感受到依法行政的意义所在,从而提升学生的感受。通过对具体案例进行分析,能够让学生感受到学习的意义所在,同时

5、也可以在分析案例的基础上来帮助学生树立起正确的观念2。三、做好问题设计工作通过提出有效的问题来吸引学生,鼓励学生主动对知识点进行研究,从而提高学习的效果。所以在教育中教师就要从创新教学方法的角度上出发,以提升教学质量为目标,做好教育指导工作。通过提升问题设计的有效性,能够保持学生的学习积极性。所以就要从把握问题难度上入手,在吸引学生兴趣的同时关注学生的发展。其次,在向学生提出问题时,还要坚持从指向性上入手,帮助学生把握教材中的难点知识。但是在这一过程中应当要注意的是,要给学生自主思考与学习的时间,确保学生能够发挥出主观能动性,从而积极参与到学习中去。四、做好预设与生成的统一在课堂一些教师出于课

6、时等因素的考虑,在面对非预设问题时,采取了敷衍了事的方法,但是从学生的有效学习上来说,这种方法是错误的,对有效教学的开展也是极为不利的。所以在教育中就要清楚认识到预设与生成问题的重要性。在开展课堂教学以前,还要做好教材的研究,通过预设出问题,以此来正确面对学生所提出的问题。通过采取这种教学方法,能够激发出学生的提问积极性,同时也可以对生成问题的形成提供支持。所以在教育中就要做好学生创新思维的培养,关注学生的性格特点。如学生在学习政党制度这一内容时,就可以鼓励学生提出自己的看法,并与学生一起探讨问题,从而认识到政党的重要性。在教育中教师就要避免直接否定学生的看法,而是要做好利用工作,这样才能确保学生学习的深度性3。综上所述,在高中政治教学中要从有效教学上入手,关注学生的个性发展,同时还要从有效配合与调整上入手,在创新教学理念的同时关注学生的学习情况,提高教育的质量,实现教育的目标。参考文献:1瞿剑虹.新课程视野下高中政治有效教学探析D.苏州大学,2008.2陈小强.高中政治在新课程视野下的有效教学探析J. 新课程教学(电子版),2015,(1):42-44.3高运强.新课程视野下高中政治有效教学探析J.新课程学习(上),2014,(4):165. -全文完-

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