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1、宁波市中小学心理咨询室建设指导意见（试行）中小学心理咨询室是为中小学生提供心理健康服务的重要场所，是中小学开 展心理健康教育和辅导活动的重要渠道。随着我国和谐社会建设及我市中小学教 育发展的深入，建立和规范学校心理咨询室显得尤为重要。一、指导思想中小学心理咨询室，即向学生进行心理指导的场所和生活生涯指导中心， 是心理咨询教师与学生进行面对面的以人格发展为前提的真诚相谈的地方。学校心理咨询室建设必须坚持以人为本，遵循学生身心发展的规律和特点， 着眼学生的心理健康，重在提供心理辅导和心理健康服务。二、功能定位1. 学生发展心理指导研究室心理咨询室通过心理辅导不仅要解除或缓解学生内心烦恼，还应进行各
2、种测 试，帮助学生了解自己的能力、兴趣、个性特长等，使学生认识到心理咨询可以 有效帮助自身发展。2. 学生生活生涯指导研究室心理咨询室备有各种有关学生心理问题及指导方案的资料，对学生现阶段的 心理动向掌握得比较准确，因此，心理咨询室应成为学生生活生涯指导的中心。3. 提供及保存信息的资料室心理咨询室应该及时收集和保管有关学生年龄特征，升学、就业等的信息, 以及对学生发展和适应社会有用的资料，随时提供给每一名学生进行参考。4. 教师继续教育的基地学校应该有效利用心理咨询室的作用，通过提供典型事例，探讨指导方案， 研究咨询技术及指导艺术。心理咨询室应该成为教师研讨，接受继续教育的基地。5. 学校与
3、家庭的桥梁为了有效地指导学生，心理咨询室还应成为联接学校与家庭的桥梁。帮助家 长理解学生，了解学校对学生指导的目的及方法，从而协助学校更好地完成指导 学生的任务。三、区域划分一般说来，中小学心理咨询室必须具备个体咨询区、团体辅导区、办公区（兼 接待、档案室）三个区域。有条件的学校还可以设置诸如心理阅览区、心理测量 区、心理宣泄区、心理放松区、生物反馈区、学生等候区等其他辅助区域等区域, 这些区域也可以单独建室。（一）建设标准心理咨询室必须独立设立，选址适当，有专用房间，并相对固定。心理咨询 室应本着方便学生进出的原则，不宜设在学校办公中心区，尽量设在图书馆、阅 览室附近，远离操场、运动室、会议
4、室、音乐室、楼梯口、卫生间等场所。对于 小学心理咨询室，要根据小学生的心理发展特点和年龄特征，建议采用亲切、活 泼的语言如心语室、知心屋、谈心室、怡心室、晴朗地带、心灵港湾、温馨小屋、 快乐方舟等鲜活的名称，以拉近学生与咨询室的心理距离。各功能区（室）的建 设标准如下：1. 个体咨询室。个体咨询室是进行个别心理咨询的场所，面积以1215 平方米为宜。环境设施宜采用安全、柔和、温馨的布置。采光通风条件好，室内 装饰风格温馨、宁静，尽可能减少线条和棱角，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗 的颜色和灯光；设施简洁大方，摆放适宜，安全舒适，求助者的座位应面对门口 并与心理教师成90。角，以减轻求助者的心理压
5、力；个体心理咨询室可配置2 张沙发椅、1张圆角茶几以及饮水器具、面巾纸等，可在适当的地方摆放鲜花、 盆景及书画。个体咨询室使用的各类记录没有固定模式，但应有以下种类的文件。即，咨 询室日记、咨询记录本、咨询申请单、学生登记卡、会议记录本、事例集、活动 计划方案、各项检查记录单、资料目录等。2. 团体辅导室。团体辅导室是开展心理健康活动课教学和针对某一心理问 题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所，兼有心理健康活动课教室和团体辅导室 的功能，面积以30-60平方米为宜。环境设施宜采用轻松、活泼的布置格局，色 调应以温暖舒适为宜，墙壁、窗帘等大块的颜色以偏明亮的暖色系列，如淡黄色 或粉红色。地板可用木
6、质地板或耐脏地毯，方便开展室内游戏活动。团体辅导室 可根据团体活动的规模或团体咨询的需要，分隔为活动区和观察区，中间用单向 玻璃隔开，活动区可设置一面涂鸦墙。可配置组合活动桌椅、活动道具、抱枕、 沙盘游戏器材、心理挂图、白板以及电脑、投影、音响等多媒体设备。3. 心理阅览室。心理阅览室是心理图书资料的专用阅览室，面积大小可根 据学校条件和在校学生数而定，一般至少应容纳20人以上。室内应以安静色调 为主，可配置书柜、阅览架、桌椅以及心理方面的图书、报刊和杂志等。4. 心理测量室。心理测量室用于个别心理测量以及记录和存放学生心理档 案，可兼有心理档案室的功能，一般不要和咨询室合在一起，最好有一个安
7、静、 独立的房间，面积以20平方米左右为宜，以保证心理测量过程不受干扰、结果 准确。心理测量室需备有常规的心理测量工具或心理测评软件。5. 心理宣泄室。心理宣泄室是供学生宣泄情绪的场所，面积以830平方 米为宜。环境设施宜采用简单、粗犷的布置格局，注意安全性。地板可用耐脏地 毯，注意隔音效果，墙壁等以冷色调的大块颜色为主，适当配以挂画；可配置沙 袋和拳击手套、球类、跑步机等需要大运动量的器械以及宣泄音乐磁盘、面巾纸 等。6. 心理放松室。心理放松室是供学生放松情绪、调适心态平衡的场所，面 积以20平方米左右为宜。环境设施宜采用温暖、优雅、简洁的布置格局，墙壁 等以暗淡的暖色调为主，适当配以挂图
8、。可配置音响器材、音乐放松椅、按摩椅、 哈哈镜、用于游戏的玩具以及放松音乐磁盘、面巾纸等。7. 心理办公室。心理办公室是心理教师办公和存放相关教学、档案资料的 场所。面积以12-20平方米为宜。环境设施采用明亮、自然、大方的格局，可配 置办公桌椅、资料柜、电脑、打印机、电话、沙发、茶几、心理挂图等。8. 学生等候室。学生等候室兼有咨询等待、阅览室及小团体辅导的功能， 便于学生等待咨询、阅览心理相关报刊杂志和书籍，面积以20平方米左右为宜。 环境设號采用轻松、自然的布置格局，墙壁可粉饰为浅色偏明亮系列，不宜过于 跳跃或凝重，在醒目处标注使用守则。可配置硬坐沙发、长方茶几、书橱或 书架、心理书籍及
9、杂志、饮水机、一次性茶杯、盆花、小饰品、心理挂图等。（二）建设要求各校可根据本校心理健康教育的需要和实际条件建设心理咨询室。条件较好 的学校，可建立比较完整的、功能齐全的心理咨询室，包括个体咨询室、团体辅 导室、心理阅览室、心理办公室、心理测量室、心理宣泄室、心理放松室等。其 中团体辅导室可兼有心理宣泄室和心理放松室的功能，心理阅览室可兼有学生等 候室的功能，心理测量室可兼有心理档案室的功能，从而提高各功能室的面积利 用率，并使整个心理咨询室具有系统性和多功能性。可依照先个体咨询室、心理 活动室，后其他功能室的原则建设。学校心理咨询室基本标准应建立个体咨询室、团体辅导室、心理办公室，并 符合建
10、设标准。学校心理咨询室较高标准应建立个体咨询室、心理活动室、心理办公室、心 理阅览室、心理测量室、心理宣泄室、心理放松室，并符合建设标准。四、师资配置中小学心理咨询室教师的岗位要求是做好心理健康教育工作的必要保证， 主要由心理教师的职业道德准则、专业知识、专业技能和基本能力四部分组成。1学校心理教师的职业道德准则：热爱心理健康教育事业，责任心强；全心 全意为来访者服务，平等地对侍每一位来访者；严格为来访者保守秘密和隐私， 给人以亲和力和信任感；与来访者保持适当的人际距离；与同事友好合作；严格 执行心理测验和心理咨询的职业道德要求等。2. 学校心理教师的专业知识：学校心理教师必须具备普通心理学、
11、发展心理 学、社会心理学、心理健康与心理障碍、心理测验学、咨询心理学和诊断心理学 以及教育统计与测量学等专业知识。3. 学校心理教师的专业技能：在中小学从事心理咨询工作的教师，一般要具 备四项咨询技能，即接谈的技能（包括倾听、谈话、沉默、撞击、提问、终结等 方面）；测量的技能（包括施测前的准备、施测过程中误差的控制、施测结果的解 释等方面）；指导的技能（包括学习技能的传授、生活适应的辅导、职业选择的帮 助等方面）；矫治的技能（包括鼓励、保证、解释、疏泄、劝慰、暗示、说服、示 范等方面）。4学校心理教师的基本能力：主要包括观察与思考的能力、言语表达的能力、 人际交往的能力、个案调查的能力、解决问
12、题的能力等。五、使用与管理1. 学校要设立心理咨询室主任一名（相当于中层领导），在学校主管校长 领导下，具体负责心理咨询室工作，要制定专门的工作制度与工作计划，并纳入 学校教育整体计划之中，同时还要接受上级业务部门的业务指导与检查。2. 心理咨询室的档案建设要规范化管理，遵循保密性原则，对咨询室的咨 询记录、咨询日记、图书资料、学生档案、心理信息库的建立要具有科学性和实 效性。3. 有条件的学校心理咨询室每天下午或课后时间对学生开放，教师或家长 可在其他时间来访；条件有限的学校，心理咨询室每周两个半天对学生开放，一 个半天对教师或家长开放。4. 对心理咨询室的测量工具、仪器、量表要严格管理，不能强迫学生接受 任何心理测试，禁止使用影响学生心理健康的仪器，如测谎仪、CT脑电仪等。5. 学校心理咨询室应注重自身（软、硬件）建设，学校每年要保证一定经费 投入，使心理咨询室趋于完善。6. 心理咨询与咨询工作原则上必须在咨询室内进行。如使用某种测验或实 验方法，必须向来访者说明目的、步骤、局限性及安全措施等。7. 建立对心理咨询教师的激励性评价机制，以进一步调动有关人员的积极 性。心理咨询教师不得在咨询室办理私事，不得将心理咨询室的设备、资料等挪 作私用；不得接受和索取额外报酬；心理咨询教师严守自己资格的限制，不得以 来访者作试验。2010年11月
