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1、学习必备欢迎下载第一单元分析刘兴才一、单元教材简析第一单元由培育良好的学习习惯（12）和课文长江之歌 、三亚落日、烟台的海 、记金华的双龙洞 ，及习作一、练习一组成；培育良好的学习习惯（12）共有 3 页图画组成，其中第一页的主题是“行万里路， 读万卷书”，其次页和第三页的主题是 “在实践中学会运用” ；长江之歌 是电视系列片 话说长江的主题歌歌词；作者没有实写长江的景象， 而是用其次人称，将长江作为一个抒情的对象，赞扬她的“丰采”“气概”“情怀”；其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和将来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的宠爱、依恋之情；三亚落日 是一篇写景的散文；作者运用清
2、爽活泼的语言，精确生动的描画了三亚落日漂亮的景象，表达了对自然的宠爱， 对祖国漂亮风光的赞扬；烟台的海以生动的笔触，描写了烟台的海特殊的景观：冬日的凝重，春天的轻巧， 夏天的浪漫， 秋天的高远， 及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人民宠爱大自然，宠爱生活的感情；记金华的双龙洞 这篇游记记叙了作者游玩金华双龙洞的经过；课文按游玩次序， 依次写了去金华双龙洞的路上、游洞外、由外洞进入内洞、 游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情形；表达详略得当， 突出了双龙洞的特色；文章表达了作者对祖国秀丽山河的宠爱；习作 1包括三部分：第一部分是例文爸爸逗我玩手迹的影印片断；从影印片断中可以清晰地看到作者用修
3、改符号修改例文的痕迹，可见作者对文字表达的谨慎和精益求精；这个片断对同学养成修改习作的习惯很有 好处；其次部分是例文爸爸逗我玩的发表稿；文章的重点突出，趣味十足，也让我们感受到作家钱钟书与女儿之间浓浓的父女情；第三部分是习作要求和提示； 先是对例文的写作背景进行补充说明，并对文章的内容进行简 单的概述， 接着提出了本次习作的要求和写作提示；本次习作是写一件童年 趣事， 要把好玩的地方写具体， 同时要学会用修改符号修改自己的习作；题目自拟；练习 1支配了五项内容， 包括语文与生活诵读与积存、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活、口语交际是训练的重点；二、学情分析良好的学习习惯的养成是
4、一个长期的过程，在教学的过程中适当强化学 生养成良好学习习惯的认知，将强化认知和行为指导训练有机结合，将本册教学主题与其他习惯主题有机结合，才能训练好习惯；长江之歌一文语言凝练形象， 结构完整紧凑， 感情充足剧烈，富有节奏美和韵律美，很适合朗读，同学可以通过对关键词语、重点句子的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感；三亚落日 、烟台的海 、记金华的双龙洞也都是生动的教材， 同学陶冶在祖国美好河山之中；三、单元教学总要求1. 培育同学良好的学习习惯“行万里路，读万卷书” “在实践中学会运用”；2. 能正确、流利、有感情地领导课文，背诵长江之歌；背诵三亚落日的第 3、4 两个自然段；背诵记金华的双龙洞的
5、第5 自然段；3. 学会本单元的生字新词，懂得由生字组成的词语；4. 通过反复吟诵，激发同学宠爱祖国河山的思想感情；5. 勉励同学珍视自己的特殊感受，读懂例文爸爸逗我玩，挑选一件童年趣事写下来，能把好玩的地方写具体，写出自己的真实情感；6. 训练同学感受“拟人”手法的生动好玩，尝试将笔下的事物人格化，给予他们的喜怒哀乐， 将事物写活；口语交际： 我来当导游，培育同学的综合表达才能，激发同学宠爱祖国的思想感情；四、教学重点、难点1. 培育同学良好的学习习惯“行万里路，读万卷书” “在实践中学会运用”；2. 勉励同学珍视自己的特殊感受，读懂例文爸爸逗我玩，挑选一件童年趣事写下来，能把好玩的地方写具
6、体，写出自己的真实情感；3. 训练同学感受“拟人”手法的生动好玩，尝试将笔下的事物人格化，给予他们的喜怒哀乐， 将事物写活； 培育同学的综合表达才能，激发同学宠爱祖国的思想感情；学习必备欢迎下载课题培育良好的学习习惯课 时1、2主备人刘兴才1 、指导同学认真观看课本插图或教学挂图，结合有关事例， 使同学明白“读万卷书，教学目标行万里路”的道理，逐步养成深化社会学习语文，投身自然增长学问的学习习惯；2 、指导同学认真观看课本插图或教学挂图，结合有关事例，使同学懂得在实践中运用语文的习惯；教学重点1 、结合有关事例，使同学明白“，读万卷书，行万里路”的道理；2 、认真观看课本插图，结合有关事例，使
7、同学懂得在实践中运用语文的道理；教学难点通过课本插图和有关事例，逐步养成深化社会学习语文，投身自然增长学问的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯；教学预备教学挂图一、导入教学过程老师活动同学活动第一课时从一年级起，我们就开头学习培育良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础；今日，我们来学习这最终一个习惯：读万卷书、行万里路；二、指导看图，领悟内容（一）指导观看第一页1 、同学自由观看，摸索：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2 、指明回答，老师补充第一幅：在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星 体的照片，期望大家长大后到太空中争
8、论宇宙的秘密； 其次幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器； 同学门看到这台仪器， 肯定为我国劳动人民的聪慧才智感到自豪；第三幅：简介：敦煌莫高窟是闻名的古迹，有很高的艺术价值，是中华辉煌文化的重要组成部分；3 、同桌共同参观图，回忆主要内容，说说自己的想法；（二）指导观看下两幅图1 、同学自由观看插图，依据从上到下，从左到右的次序，摸索：图上有哪些人物，在什么地方，干什么；有什么意义？2 、同组相互沟通，感受体会（三）同学沟通：观看了这些图画，你有什么想法？ 三、老师小结看图摸索，沟通说话；同学沟通感想；小组沟通；四、练习介绍自己的家乡1、自由练习2、台前介绍3、老师评判小组争论，全班沟
9、通；其次课时一、导入同学们，我们从小就要到学校里学习学问，长大后才能胜任祖国交给我们的工作；因此，学习学问就是为了（同学齐答：运用）这节课我们就来学习怎样在实践中学会运用；二、指导看图老师带领同学依次观看插图，弄清图中内容；1、第一行两幅（ 1）老师简洁介绍（ 2）同学争论：掌握室和播放室的几位同学是怎样工作的？（ 3）班级沟通2 、其次行左图（ 1）提问：图上的同学在干什么？表情如何？（ 2）老师小结：这几位同学的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长期的练习换来的；只要大家坚持每天练习，信任有一天你们的字会写的更好！其次行右图：（ 1）同学认真观看，回答：从图中得知，演讲要留意什么？（
10、2）请一位同学作一次简短的演讲，同学评判；（ 3）老师总评3 、第三行左图（ 1）观看图中的人物在干什么？（ 2）自由练习朗诵，体会方法；第三行右图（ 1）观看插图，回答：图上的人在干什么，黑板报出的怎样？（ 2）老师补充：办黑板报要先挑选好内容，确定栏目， 设计图案；4 、左上图同学观看，谈谈怎样编手抄报？5 、右下图同学看图说话；说说自己在写字中的心得感受；同学练习演讲；沟通说话；（ 1）老师简介（ 2）同学沟通： 他们演的怎样？怎样才能演好课本剧？（ 3）老师小结：参与课本剧演出，可以锤炼自己运用语文的才能，陶冶艺术情操，培育自己多方面的情感；三、谈收成通过本节课的学习，你有什么收成？小
11、组争论沟通；沟通收成；板书设计教学反思课题长江之歌课 时第一课时主备人刘兴才教学目标1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2 、学会本课生字，懂得由生字组成的词语；3 、通过懂得诗歌的语言和吟诵诗句，激发同学对祖国大好河山的宠爱之情，培育审美乐趣；教学重点指导朗读， 引导同学运用多种形式反复吟诵，联系上下文懂得重点句子的深刻含义；乐趣；教学预备预习课文，查阅有关长江的文字及媒体资料；教学过程老师活动同学活动一、歌曲导入感受 “长江 ”教学难点通过懂得诗歌的语言和吟诵诗句，激发同学对祖国大好河山的宠爱之情，培育审美1 、观赏歌曲：今日，老师带来了一首歌；这首歌在上个世纪八十岁月曾经唱遍祖
12、国大江南北；它好像成了那个时代里每个人心中的旋律；播放长江之歌；2 、畅谈感受：从这首歌中，你听出了什么？3 、介绍歌词创作背景（可依据实际情形选用资料中的相关内容）4 、揭示课题：长江之歌5 、懂得课题：出示 “歌”的释意：唱歌 ; b 用唱歌、朗诵等形式颂扬； （请挑选，并释题； ）二、自主阅读感知内容1 、提出学习要求：自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅；摸索：在这首诗中，作者唱歌了长江的什么呢 . 用直线画出来诗中的词语；2 、引导沟通：圈划的词语：丰采气概培育挽起荡涤回荡浇灌推动源泉情怀假如要将这些词语进行重新的归类组合，你觉得有几种归类方法？沟通词语分类，并引导同学说出分
13、类的依据： 三、丰富认知感受诗意1 、布置学习任务：从以上的词语中挑选两到三个，联系这些词语所在的句子， 结合自己课外搜集的相关资料（或自己平常对长江的明白） ，想一想：这些词语在文中是什么意思？观赏长江之歌可以让同学从乐曲的旋律、歌词的韵味等各个方面畅谈自己的感受；初步明白一下同学预习的情形；沟通明白自主学习分小节朗读全诗自主圈划沟通小组争论沟通，指导学习把握从词性的角度来分类的方法，同时也能结合具体的内容，初步感受到歌词中反复显现两次的句子的作用；你觉得作者借助于这个词语表达了自己怎样的思想感情？2 、引导全班沟通： （老师激趣：我们搜集那么多有关长江的信息是为了让自己更好地懂得课文；所以我们今日要看谁能充分利用已有的信息来说说他对某些词句的懂得；）丰采气概A、词典中的说明：丰采人的外表举止（多指美好的）气概在重大问题上表现出来的态度、举止或气概；B、词句意思的初步感悟：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概；长江的源头是青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山；长江源头充足的雪水奔腾而下，这汩汩清泉是多么的美好水意味着生命与活力；长江自青海省流经九省二市，经上海吴淞口入东海；这一路上，穿峡 谷，入洞庭，过平原；而有些地方由于较大的落差，造 成江水汹涌澎湃；如长江三峡一带，是整个长江流域中 江水最为汹涌的一段；这样汹涌的水流，好像在
