《2022年六年级数学下册复习计划修改定稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年六年级数学下册复习计划修改定稿（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载六年级数学科目总复习方案一、全乡学校毕业班数学整体复习进度统一支配为检查落实毕业班复习情形， 中心学校统一组织支配在以下时间进行复习情形调研， 以下时间支配如有变动将另行通知：第一次调研时间5月 20 日其次次调研时间6月 03 日第三次调研时间6月 14 日第四次调研时间6月 20 日第五次调研时间水平测试前两天二、学校数学毕业总复习的任务从学校毕业总复习在整个学校数学教学过程中所处的位置来看，它的任务概括为以下几点：1、系统地整理学问；实践说明，同学对数学学问的把握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而学校毕业复习是对学校阶段所学学问形成一种网络结构；2、全面巩固所学学问；
2、毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从把握水平达到娴熟把握水平；3、查漏补缺；结合六年级同学学情实际，同学在学问的懂得和把握程度上不行防止地存在某些问题；所以，毕业复习的再学习过程要补偿学问上把握的缺陷；4、进一步提高才能；进一步提高同学的运算、初步的规律思维、空间观念和解决实际问题的才能；让同学在复习中应充分表达从“学会”到“会学”的转化；三、详细复习内容分析与支配（一）、数学概念和基本技能的复习（ 4 月 26 日 5 月 20 日）【数和数的运算】这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、 四就运算和简便运算上；1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的
3、懂得（2 课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点；2、沟通内容间的联系，促进整体感知（ 1 课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”；3、全面概念四就运算和运算方法，提高运算水平（2 课时），包括“四就运算的意义和法就”、“四就混合运算”；4、利用运算定律，把握简便运算，提高运算效率（1 课时），包括“运算定律和简便运算”；5、细心设计练习，提高综合运算才能（ 2 课时）【代数初步学问】本节重点内容应放在把握简易方程及比和比例的辨析；1、形成系统学问、加强联系（ 1 课时），包括“字母表示数”、 “比和比例”、 “正、反比
4、例”等学问点；2、抓解题训练，提高解方程和解比例的才能（2 课时），包括“简易方程”、“解比例”；3、 辨析概念，加深懂得（ 2 课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”；【量与计量】本节重点放在名数的改写和实际观念上；1、整理量的计量学问结构（ 1 课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”；2、巩固计量单位，强化实际观念1 课时 ，包括“名数的改写”；3、综合训练与应用（ 1 课时）；【几何初步学问】本节重点放在对特点的辨析和对公式的应用上；（1） 、强化概念懂得和系统化（ 1 课时），包括“平面图形的特点”、“立体图形的特点”；（2） 、精确把握图形特点，加强对比分析，
5、揭示学问间的联系与区分（2 课时），包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”；（3） 、加强对公式的应用，提高把握运算方法（2 课时）；能实现周长、面积、体积的正确运算；（4） 、整体感知、实际应用、综合训练（ 2 课时）；【简洁的统计】本节重点结合课标要求应放在对图表的熟悉和懂得上，能回答一些简洁的问题；（1） 、求平均数的方法（ 1 课时）；（2） 、加深统计图表的特点和作用的熟悉（1 课时）；（3） 、进一步对图表分析和回答疑题，包括填图和依据图表回答疑题，综合训练（2课时）；（二）动手操作题（ 5 月 2122 日）这类题主要表达在空间图形方面，主要考察同学的动手和实践
6、才能，在题型设计时 把常见的图形运算改为先按要求作图， 通过“画和量的操作得到数据后再进行相关的运算；如：（1） 、在剃形中画一条线段，把它分成一个三角形和一个平行四边形；请量出相关数据，分别求出三角形和平行四边形的面积；（2） 、图形的平移、旋转、对称、放大与缩小；图形与位置；（3） 、求阴影部分的面积，依据比例尺画图等；（三）、运算的复习（ 5 月 23 日-5月 25 日） 1、口算的复习：留意估算和混合运算次序的把握；2、解方程和解比例：留意加减法以三位数为主，乘法因数不超过两位数，除法中除数不超过两位数；同时要让同学把握解方程和解比例的依据是什么；3、混合运算，把握好难度，四就混合运
7、算不超过四步，分数四就混合运算中不显现小数和带分数，留意简便方法的应用；4、列式运算：留意列方程和算术的两种方法应用；以上运算题复习的关键是如何提高同学运算的精确率方面要多下功夫；（四）、应用题的复习（ 5 月 26 日-6月 7 日）依据课程标准的要求，整数、小数应用题不超过三步，百分数、分数应用题不超过两步的基本要求： 其次应用题的选材要留意联系同学生活实际，出现方式要留意多样化，开放性，给应用题赐予情感态度价值观的生命因素，适应同学个性差异的心理需求；1、复合应用题；主要特点是规律性不强，关键要仔细读题，采纳分析数量关系的方法从已知条件和问题入手，进行分析解答；2、列方程解应用题；主要训
8、练同学找准题中的等量关系，然后进行列方程；3、分数、百分数应用题；找准单位“ 1”的量，采纳喜爱的方法进行解答；4、用比例解应用题；判定成什么比例，然后写出比例关系后列出比例；5、几何学问应用题：（ 1）对平面图形周长和面积的运算要熟记运算公式，留意周长和面积运算时的精确性；（ 2）立体图形表面积和体积运算同样要在熟记运算公式的同时加强长方体、正方体和圆柱体、圆锥体表面积和体积的敏捷性和精确性上多下功夫；（五）、综合模拟训练，查缺补漏（ 6 月 8 日至检测前一天） 四、数学总复习中应留意的问题1、对于学校数学毕业总复习内容、过程和时间的方案支配，在实际教学中要依据实际情形作出调整；2、要留意
9、学校数学学问与中学学问结构上的连接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展学问点；3、要依据实际需要对方案的复习内容、 过程和时间上做出调整； 既要全面学到学问， 又要把握复习学问的深浅程度；4、要切实做好毕业生心理素养的培育，加强中下生，特殊是学困生的学业成果的提高，全面提高教学质量；5、要抓好课堂教学效率，激发同学学习爱好，既要落实综合训练，又要减轻同学学业负担，实现“轻负担、高效率”；五、毕业班数学总复习建议学校数学毕业考试的目的不是选拔，而是达标性考试；所以复习阶段要仔细学习新课程理念，精确把握教材要求，要关注基础学问和基本技能的落实，重视数学与生活的联系，反对题海战术，提倡少而精的专项练习
10、；复习时要敬重同学的差异，要利用一切形式手段调动同学的积极性，是每一位同学都能学有所获，对全部同学都不能轻言舍弃；毕业班数学总复习是整个学校数学教学的最终环节，总复习的胜利与否，很大程度 上关系到同学的毕业成果， 更关系到同学学习才能的提高； 毕业复习是对学校的全部数学学问进行系统性的回忆； 复习成效的好坏， 复习质量的高低， 与老师对教材的内容的懂得，与同学把握学问的状况， 以及同学复习的爱好有关； 为把好学校数学最终一关， 应当做到：（一）、做好同学思想工作，营造良好的复习环境到了毕业总复习时，同学往往会显现思想放松心情，大部分同学认为所复习的内容都是已学会的学问，不必再细听；一部分同学认
11、为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习；仍有一部分同学学习目的不明确，认为自己是为别人读书，抱着学多少是多少的态度学习；针对这些情形，我们老师必需做好同学的思想工作，例如我校召开的各种复习动员会、心理健康学问讲座等，使同学排除不良思想，树立温故 而知新的思想， 克服得过且过的思想， 明确学习目的， 从而努力学习；怎样使同学乐学呢？1、“要让同学乐学，必需想方法为同学营造一个能使同学学习积极性得以发挥的学习环境，这是学好数学的前提；老师在课堂上语言要精良有幽默感，多鼓励同学，适时运用教具或多媒体来调动同学的学习积极性；2、帮忙同学树立正确的考试观； 告知他们平常测验的目
12、的主要看把握功课程度如何， 所以不要弄虚作假，而应心平气和地对待它；或许，有一两次考试成果不尽如人意，但是 这不要紧，只要学习扎实，仔细对待，下一次肯定会考出好成果来；通过测验，可你明白 下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于把新学的学问记得坚固；3、要求同学做到劳逸结合；合理的支配学习和休息时间，适时参与一些体育活动努 力放松自己 , 以必胜的信心 , 坦然面对考试；我们仍应坚持“每天锤炼一小时，健康生活一辈子”，在紧急的复习之余，适当进行一些文体活动，做到劳逸结合，张弛有度；4、关怀同学的生活和学习，帮忙同学准时解决好各种困难；关注同学思想动态，多和同学沟通谈心，引导他们正确面对生理和心理
13、的成长过程，让同学从心理上接受、喜爱老师，他们才会更加乐学，复习才会更加高效；（二）、上好复习课，留意课堂教学实效性一是留意复习课上把握好回忆整理，巩固练习，应用探究几个环节；细心挑选习题； 习题千千万万，有难有易，就象散落的珍宝，这就要求老师，能依据复习目标以及同学实 际情形，环绕一个小主题，去细心挑选，然后再串成一条线，为主题服务；一堂课上的复 习题可以个个是简洁题，可以是由易到难，也可以只由一个难题而绽开；因此，这就要求 我们数学老师要做到胸中有很多题，而且对每道题的结构了如指掌， 落实到课上只有几道题的境域；二是抓好课堂纪律，保证课堂教学的顺当进行；课堂纪律是课堂教学顺当进行的保证，对
14、课堂教学质量也有着直接的影响；课程改革提倡民主、和谐的教学氛围，提倡合作学习，但不是不要纪律的学习；一堂乱哄哄的课，任凭再有水平，再有体会的老师讲得再出色，这堂课都不会有很好的教学成效的；老师应把纪律放在首位，多想方法把同学的留意力引到复习内容上来，使复习顺当圆满完成；（三）、分层教学，特殊关爱学困生 “培优补差”是复习过程中一项重要而艰难的工作，假如这项工作做不好，我们的平均分是确定不行能得到提高的；同学差异的存在，必定会显现优生和“后进生”，而且，在复习阶段这种“两极分化”可能会更严峻些，如何面对这一回避不了的现实，我在此供应一些不成熟的做法，和大家一起探讨：第一说一下“补差”，补差要分两
15、次，第一次补在复习课之前，就是把下一节课所复习的内容预先赐予肯定的温习和提示， 使他们对复习的内容基本有所知晓， 这样在上复习课时，他们就不会显得生疏而难于懂得了；其次次补在复习课之后，就是把当天所复习的内容在晚休前再次进行疏导， 询问他们哪些地方没有把握， 据此在其次天进行有针对性地缓冲点拨、强化巩固，对于后进生懂得起来的确有困难的学问， 老师要学会“忍痛割爱”， 布置作业时要适当降低要求，真正表达“因材施教”、“分层施教”；其次说一下“培优”，优生在复习的时候一般都显得特殊的轻松，由于复习的内容对他们来说已经懂得并把握了的，如何让他们“吃饱”呢？我的做法是：1、复习课上尽量让回答的机会让给“中、下等生”，让“优生”做“小老师”评判“中、下等生”的回 答，把自己好的想法和做法介绍给大家，这样就会互惠互助、相得益彰；2、让“优生” 参与老师的备课和编题，倾听他们的建议，“从同学中来到同学中去”，复习的成效更有 针对性； 3、布置“自助作业”让他们选做，留有更多的时间让他们阅读数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素养，让他们真正“吃得饱”；（四）、结合实际有方案、有侧重
