《学案导学式在初中生物教学中的运用探讨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学案导学式在初中生物教学中的运用探讨（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 学案导学式在初中生物教学中的运用探讨 李健摘 要：随着教育事业的不断发展，在现阶段的初中生物教学中，需要教师通过多样化的教学方式，以全面提高学生的学习效果。与传统的教学方式相比，在初中生物教学中借助学案导学能够恢复学生的主体地位，加强对学生的思维指导，从而帮助学生养成良好的学习习惯和学习方法，全面加强基础知识的学习。基于此，着重探究学案导学在初中生物教学中的应用价值，结合初中生物教学中存在的弊端进行系统的分析和研究，以探究新的教学方法。关键词：学案导学;初中生物;问题;策略在现阶段的初中生物教学中，为了有效摆脱传统教学观念的束缚，全面提高初中生物的教学质量，需要生物教师在教学过程中能够积极学
2、习先进的教学理念和教学方法，不断优化创新生物课堂。学案导学能够帮助学生明确学习的方向，使学习目的更加明确，从而创建高效的生物课堂。在学案导学的实际应用过程中，则需要教师能够加强学案设计，选择合适的教学内容，提高学生思维的灵活性，结合学生的实际学习需要，不断优化创新教学过程，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究学习，创建高效的生物课堂。一、学案导学的价值相对于传统的教学方式来说，在现阶段的初中生物教学中借助学案导学能够有效降低学生的学习难度。在学案导学工作开展的过程中，首先需要教师结合相应的教学内容，加强对学生的思维启发，让学生积极主动参与到生物课堂中，加强思考探究，以主动地发现问题、分析问
3、题、解决问题。在这一过程中，帮助学生进一步加强基础知识的记忆和理解，将相应的知识点逐步内化。这样的教学方式能够有效降低学生的学习难度，使得学生能够主动去学习，有效避免被动教学方式对学生学习效果带来的负面影响。在学案导学这一新型教学模式的实际应用中，其根本目的是让学生通过自主学习，以全面提升学生的自主学习能力，从而创建高效的课堂，“导”的是方法，“学”的是能力。在新课程不断实施的过程中，借助学案导学能够更好地落实新课程的理念，帮助学生进一步加强生物知识的归纳和总结，全面提高学生的概括能力。在学案导学的实际应用中，更加注重方法的传授，让学生能够结合相应的学案来进行自主学习，在阅读分析的过程中，以全
4、面提高学生的学习效果，培养学生的发散性思维，培养学生的学科素养，使得学生在后期的学习过程中能够自主学习、自主思考，提高学生的综合能力。二、初中生物教学中存在的问题随着课改的不断深入，在现阶段的初中生物教学中，要加强培养学生的学习意识，通过有效的教学活动以加强师生之间的沟通交流，在师生和生生交流互动的过程中全面培养学生的学科素养，提高学生的认知能力。而在现阶段的初中生物教学活动开展过程中，由于大部分的教师忽略了对学生的情感培养，更加注重基础知识的传授，从而导致初中生物课堂失去原有的趣味性和灵活性，增加了学生的理解难度，同时也让初中生物教学目标与课改的要求相背离。出现这一现象的根本原因是大部分的教
5、师在教学过程中忽略了学生的实际学习，更加注重基础知识的教学，过分注重学生的成绩，从而增加了学生的学习难度，降低了学生的学习体验，从而导致大部分的学生对生物课堂失去应有的趣味性和探索意识。而陈旧的教学方法，使得初中生物课堂难以与新时期的教学理念相融合，从而导致初中生物课堂缺乏感染力和影响力，导致学生的学习过程过于死板，难以有效培养学生的生物学科素养。统一的教学方式，使得初中生物课堂缺乏挑战性，对于大部分学习能力较强的学生来说，增加了学习负担，而对于学习能力相对较差的学生来说，增加了其学习的难度。三、学案导学在初中生物教学中的应用（一）创新观念，做好学案导学设计将学案导学应用到初中生物教学中以不断
6、优化创新初中生物教学的方式方法，充分发挥学生的自主性，全面提高初中生物课堂教学质量。因而在具体的教学过程中，则要求教师能够有效转换其教学的观念，充分意识到学案导学对于初中生物教学活动带来的积极影响，从而加强学案导学的应用。在学案导学的实际应用中，学案的质量直接决定了初中生物教学的整体质量。因此在初中生物教学过程中，需要教师能够加强导学案的设计，全面加强对学生的思维引导。在导学案的设计过程中，还需要教师能够结合相应的教学内容，选择合适的教学方式，设计出优秀的学案，从而全面加强对学生思维的引导和启发，创建高效的生物课堂。因而在导学案的设计过程中，首先教师要紧紧围绕相应的教学目标紧扣教材，结合教材中
7、的内容来设计相应的导学案，以全面提高生物课堂的教学效益。其次，通过启发性的导学案，引导学生进行思考，全面提高学生的自主学习能力。最后，通过有层次、有梯度的问题设计，培养学生的学习意识，满足不同层次学生的实际学习需求，提高学生的自信心。例如，在“细胞怎样构成生物体”教学中，这一部分教学的重点是让学生能够掌握细胞分裂的基本过程，同时能够说明植物体的结构层次和植物体的集中组织，并了解草履虫细胞的结构和各部分功能。因而在学案导学的设计过程中，教师可以从这三个方面出发，设计相应的问题。影响植物体生长的因素有哪些？细胞数目增多，体积增大的原因是什么？生物体的所有细胞都相似吗？草履虫的生命活动特点是怎么样的
8、呢？同时，在导学案设计的过程中，教师还可以针对学生在学习过程中可能存在的问题，做好相应的准备，在师生共同探讨的过程当中，帮助学生有效解决相应的问题，提高学生的综合能力。（二）分层教育，创建高效生物课堂在初中生物教学过程中，为了应对不同学生的实际学习状况，需要教师在实际教学活动中，通过针对性的教学不断提高学生的学习效果，创建高效的生物课堂。在初中生物教学活动中，利用学案导学的根本目的是激发学生的学习意识，通过有效的引导，帮助学生深入理解相应的知识，加强基础知识的学习和巩固。为了有效拉近学生之间的差距，在实际的教学活动中，教師还可以将学习能力较强的学生和学习力稍差的学生进行分组，全面加强对学生自学
9、方法的指导，让学生在自主预习的过程中能够做好疑问记录，带着问题来听课，以全面提高学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的预习习惯，从而让学生能够受益终身。例如，“人体生命活动的调节”这一单元的教学中，为了帮助学生有效区分激素调节和神经调节，针对学习能力较强的学生，教师可以通过适当增加学案导学问题的难度，以帮助学生更进一步加强基础知识的学习，将激素调节和神经调节的内容充分联系起来进行比较学习，以明确神经调节和激素调节之间的差异。针对基础较差的学生，教师可以制作相应的微课视频，让学生在课下能够花更多的时间来进行预习、复习，全面提高学生的学习效果。而通过学生之间的讨论交流，以全面加强重点、难点问题的交
10、流，从而使得学生之间能够达成共识，以全面提高初中生物课堂的教学效率。这就需要教师在实际教学活动中充分发挥其主导作用，带领学生紧扣教材学案，进行全面的讨论交流，分享各自的学习方法和学习经验。（三）加强实践，引导学生自主学习在初中生物教学的过程中，还可以借助小組合作的形式以加强学生之间的沟通交流，充分利用学案导学的优势，引导学生开展相应的练习。这就需要生物教师在学案导学的过程中能够设计相应的练习题，全面加强教学内容的巩固复习，培养学生的学习能力，提高学生的认知水平。因而在练习问题的设计过程中要更加注重培养学生的质疑意识，让学生能够从无到有，从浅到深，从表到里都深入学习，全面提高学生的自主学习能力。
11、针对不同年级的学生，要结合他们的学习情况，有侧重点地设计练习题，让学生当堂完成相应的练习题，进一步加强基础知识的消化和巩固，同时向教师有效反馈其学习中存在的问题和不足，及时纠正，从而调整教学目标，使得初中生物的教学过程能够做到有的放矢。例如，在“基因在亲子代间的传递”教学中，通过相应的教学活动，要求学生能够掌握有性生殖亲子间传递的“桥梁”，明确DNA到底是什么？染色体的形态和数目？基因的存在形式？通过针对性的问题指导，引导学生加强思考，让学生能够在课堂上进一步深入探究，加强对学生的思维启发。而通过让学生完成相应的练习题就可以知道，基因位于染色体上是具有遗传效应的DNA片段。DNA是主要的遗传物
12、质，呈双螺旋结构。生物体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。而人体细胞中染色体为23对（46条），其中包含46个DNA。在实践练习的过程中，还需要教师能够给予学生正确的讲评，帮助学生及时调整学习的目标和学习方法，使得学生的自主学习过程能够跟着教师的教学要求高效开展。四、结束语总之，学案导学能够充分显现出教师的主导作用和学生的主体作用，在初中生物教学活动中能够加强对学生的思维指导，帮助学生养成良好的学习习惯，从而促进学生的学习和成长。因而在初中生物教学中，则需要教师能够结合时代发展，不断优化教学的理念，通过多样化的教学方式以全面增强初中生物课堂的有效性，引导学生加强思考，让学生通过自主预习和自主探究，全面提高学习能力。参考文献：1于立杰.“学案导学，小组合作”教学模式运用策略：以初中生物教学为例J.考试周刊，2018（57）：171.2王琴.浅析学案导学在初中生物实验课中的应用J.新课程（中旬），2019（6）：96.3林必卿.学案导学模式在初中生物教学中的应用研究J.西部素质教育，2018（23）：250.4杨加好.学案导学模式在初中生物教学中的应用研究J.成才之路，2016（17）：53. -全文完-
