《多媒体教学在小学教学中的应用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多媒体教学在小学教学中的应用（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 多媒体教学在小学教学中的应用 陈雪莲摘要：多媒体技术在教育教学中的应用给教学过程带来的较大的变化，通过声音、视频、图像等多种展示手段，能有效地引导并激发小生的学习兴趣，使其专注过程学习。从认知科学的角度来看，多媒体的应用扩大了小学生认识事物、了解事物发展过程，有利于在学生把抽象的概念和具体的实物进行联系。在课堂教学中，有针对性的进行媒体场景设计，将进一步强化小学生的认知能力。关键词：多媒体;认知;小学教育;知识获取多媒体教学是随着计算机应用的普及而广泛应用的一种教学手段。其实质是教育者依据现代化的信息技术，通过视频、音频、图像等多种媒介向受教育者展示教学内容，以前达到优化教学活动的目的。多媒
2、体教学已经从大学课堂一直延伸到了小学课堂中，老师通过这种多媒体信息技术，实现了课堂导入、教材知识的讲解以及知识汇总等过程的有效引导，让学生对课程内容的学习兴趣更高，构建了一个更为高效高质的课堂。多媒体的应用较大地提升了教学效率，改善了教学环境，有利于知识的传播和接受，有助于教育教学工作的开展。一、将多媒体引入课堂教学通常在进行教学活动之前，教师可以制作一些幻灯片和投影，针对性的整理制作该课程的引入部分。通过多媒体的展示，使学生事先了解本次课程需要学习的大概内容，引起对后续课程讲解的兴趣。教师通过多媒体动画及音视频，向学生展示一些引导性的知识点，让学生的兴趣陡增，激发他们对后面讲解内容的关注，达
3、到由浅入深，逐步推进的效果。二、利用多媒体化抽象为具体对于小学生而言概念的建立是一个由远及近，由模糊到清晰，由粗到细的过程。这需要以相对具体的实物与抽象概念建立映射关系，这才能变抽象我具体，深入小学生的头脑中。在教学活动中，通过对幻灯片、投影仪、音视频设备等先进教学媒介的运用，利用声音、图像、视频等媒介建立抽象性概念与主观感受相结合的教学方法，提升学生的认知能力。同时，在课堂教学活动中，恰如其分地导入多媒体的丰富场景，不仅可以更真实地表现色彩斑斓的视听世界，还可以再现生动、精彩的特定场景。可以把文字描述转化为声音、视频、动画的解析，使得课题更为生动，更吸引学生的关注。三、通过多媒体解决教学中的
4、疑难点针对教学过程中的疑难点，可以运用多媒体课件进行全面和细节的展示。利用多媒体软件的制作出各种特效，如放大、闪光、渐进、模糊、雾化、爆炸、增强等特效，强化知识点。把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象。同时，多媒体课件比教师的语言更有表现效果，它能化静为动，化大为小，化难为易，化抽象为直观，将事物很形象的表现出来。课堂教学中，多媒体的运用能够让课堂充满生机，不再枯燥乏味，带动学生们的学习积极性，让课堂变得丰富多彩。学生们也能在轻松愉快的教学氛围中学到知识。因此，恰当地运用多媒体
5、技术就可以对教学中的重难点进行针对性突破，优化教学过程，使课堂气氛轻松愉快、生动活泼，从而提高教学效果。四、合理运用多媒体，激发学生获取信息和学习新知识情感需求小学生多事物的认识通常是从问题开始的，而问题的产生，通常是学生现有的认知和对事物的认知产生了冲突，这就學习的开始。在教学中，教师要充分利用多媒体技术去展示这种认知冲突，当然教师如果能进一步设置认知陷阱，触发学生的认知冲突，将会有特别好的激发效果，能让学生们在学习过程中发现问题，从而去分析和解决问题，促进他们的求知欲和探索精神。每次在讲授新课程时，可以设置一些问题情境，引起学生们的好奇心，从而未触发他们思考的动机，去发现问题，然后在通过相
6、互间的交流，团队的协作讨论，逐步地构建起对新知识的认知。学生们如果是自己发现问题并使问题得到解决，就会对问题的解决方法有更深刻的印象，能够让知识点掌握的更加牢固，认识也会更加深入。参考文献：1刘桂荣.多媒体教学在小学教学中的新尝试J.新课程（小学），2016（9）.2田丽丽.小学数学课堂教学与多媒体有效整合的尝试J.新课程（小学），2011（9）：53-53.3王联忠.巧用现代信息技术，丰富数学课堂教学分析多媒体技术与小学数学教学的整合J.教师教育论坛（第三辑）.4付明富.多媒体技术与数学课堂教学的有效整合J.飞：素质教育版，2013（10）：149-149.5蒋诚鹏.多媒体技术与小学数学课堂教学的有效整合研究J.新课程学习（上），2015（1）：147-147. -全文完-
