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1、数学学科教学随笔心得20215篇数学学科教学随笔心得2021范文1 学习已经变得越来越重要，尤其是学习能力。就如托勒密曾说“将来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。小学数学的新课程改革要要求师生之间要互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充。将学生从能够“学会知识向能够“会学知识转化，促进了学生的自主学习。 新课程理念更多地强调学生的自主、合作、探究学习方式。小学数学教材的编排也进一步特别了学生施行操作性与知识形成过程的活动性，学生的学习材料上贴近了学生的实际生活，可以做到让学生的自主参加学习，让学生在体验中去观察、思索、计算、实验、再观察、比较、归纳等，在独立思索的基础上再与同伴合
2、作交流，自主获取知识。这样强调了学生的学习主体性，有利于发展学生的自主学习和创造能力，也是素养教育的基本要求。 在施行的过程中，首先要制定好学生“自学的指导目标。在课前教师要向学生宣布明确的学习目标，从而让学生在自学过程中有一个明确的方向，学生“自学才干有的放矢地进行下去，从实验、观察、对比等学习过程中学会努力寻求答案，并在寻求答案和学习过程中自主地与同伴交流，提出自己的见解与同伴讨论，最终得出正确的结论或是疑问来解决这个过程中的问题，同时也能够为教师的引导提供依据，这就形成老师与学生之间的优良沟通循环环境。 另外，要多激励学生认真自学，积极思索、交流。在老师提出的学习目标下，同学之间可以形成
3、相应的学习比赛小组，对比学习经验和结论，进一步促进学生的积极性。 在教学过程中，要做到及时表扬和激励学生的学习热情。因此，教师在引导学习的过程中，要通过对学生学习目标的追问引发学生的不同见解，课堂气氛也会因此活跃起来，要知道每个学生都有表现自己的欲望，他们会毫无保留地向同学展现自己的思索和学习所得，当得到肯按时，他们会喜形于色享受成功的快乐;当他们的理解偏差得不到师生认同甚至被反对时，他们就会静下心来认真倾听讲解，重新对知识加以理解熟悉。 再者，就是要发现学生的革新思维，同时也让大家分享其革新过程和所得结果，激励全班同学向他们学习，以此逐渐提升学生的自学能力。 与此同时去强化学困生的辅导，教师
4、要认真巡视，除了注意收集错例外，还要对学困生适当地进行辅导，辅导的方式可以采用“生生互动(一帮一)与“教师各别辅导相结合的方式进行，这样可以让学困生在自学过程中，把最基础的知识加以理解、记忆，使得学困生也能在课堂上尽量地多学知识，少带学习帐。 通过激发学生的自学能力，教师把学习的权利交给了学生，让他们获得自主学习的机会，也是对学生求知天性的释放，这也是对个体差异的尊重。 数学学科教学随笔心得2021范文2 数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的发展中有着十分重要的作 用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学
5、是完全脱离数学而 存在的。 “数学是一切科学之母，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要 掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本 目的，就是要全面提升学生的“数学素养 ，加强学生的数学观念。我在长期的 初中数学教学中形成了自己独特的教学模式， 并且深受广大学生的喜爱， 在这里， 我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。 一、让生活走进数学课堂 初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开始由“算数向 真正的“数学过渡，但是不少学生的思维难以由“数字向“字母和“方程 转变， 难以接受具体思维向抽象思维的转变。 因此，他们就会觉得数学 “很难学、“不
6、知所云，进而发展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。 单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活 ，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的形成过程，“化简书本知识， 把“身边的数学引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一 起，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会 产生学习好数学的兴趣。 二、精心备课，抓住重点 教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定具体的教 学进度计划，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，依据自己制定的教 学计划按部就班，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不
7、会有有些知 识点的讲解过于冗长， 导致有些知识点讲解过于匆忙， 学生不能掌握的状况发生。 在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思索如何 更好地给学生上好课，相关的知识点应该如何讲解才干让学生易于掌握，如何活 跃课堂气氛，让学生能够在轻松快乐的氛围中学习等等。 另外， 要区分哪些是重点， 哪些是次要的， 在上课时特别重点。 一堂课下来， 有次要的地方也有重要的地方，如果不能特别重点内容，全部一起带过，学生往 往没有头绪，不知道这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主 次有序，要特别重点，让学生知道这节课老师主要是要讲哪个知识点，而不能本 末倒置。在讲重点知识
8、点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和 肢体语言相配合，进行具体地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环 出现问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，必需让学生把重 要的知识点让学生点弄懂、吃透。 三、引导学生培养自学能力 自学能力的培养是提升教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始，尤其是初一学生阅读能力较差， 没有优良的阅读习惯， 教师必需从示范做起， 对课文内容逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字 眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。关于例题，让 学生读题，引导学生审题，确定最正确解题方法。在学生有一定能力
9、之后，依据学 生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思索题，让学生带着问题纵向 深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、互相 交流、 互相启发， 促进学生再次阅读寻找答案。 平常，在培养学生的自学能力时，采用提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普 遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学 效果。同时，要引导学生积极主动参加教学过程，培养学生的主体意识，让学生 在数学课堂上通过动脑、动手、动口参加形成一定的自学能力和数学思维。 四、强化学生反思能力的培养 在完成一段时期的学习， 我总强调要学生抽些时间回忆近
10、段时间学了那内容，知识点之间有哪些规律和联系， 自己在回忆的时候是否有新的启发等等。 及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要认真反思， 尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的 成功之处和不够之处，还可以写下自己的新思路和自己的革新。 数学学科教学随笔心得2021范文3 一、数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很显然的，就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程
11、序和必需的学习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表排列 出所学知识。潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括： 表格式条理性很强。思路清楚，概括潜力强，有较强的周详思维
12、潜力，资料包括章节的资料说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。趣味式具体、形象而且生动、搞笑表现出制有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维潜力。 汇报式资料丰富、过程详尽。表现出制情感丰富、能够客观的剖析自我。包括章节的主要资料，自我收获学习过程中的感想、疑惑和对教师的感激之情。 体会式感受真切、信息丰富。表现出制能够坦诚道出对学习对象的真实感受。如数学很搞笑它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪慧。 可见，单纯凭多年积存起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的好处、不同的文化氛围都带来了影响。
13、 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学施行的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思能够从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1.对数学概念的反思学会数学的思索 关于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而关于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。 2.对学数学的反思 当学生走进数学课
14、堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟悉和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样经常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。 要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢? 我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了必需的启发，但
15、反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。 三、教师对教学反思要注意的四个视角 1.自我经历：在教学中，我们经常把自己学习数学的经历作为选取教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们这天的学生仍有必需的启迪。 当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己带给更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们能够重新做一次学生以学习者的身份从事一些探究性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。 2.学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。 在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。 在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，个性是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。 我们教师在备课时把要讲的问题制定的十分精巧，连板书都制定好了，表面上
