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1、精选资料欢迎下载人教版学校语文三年级下册三、四单元教学建议第三单元备课第三单元以“小故事，大道理”为专题组织材料：包括寓言故事：亡羊补牢、南辕北辙；成语故事： 惊弓之鸟、 买椟仍珠；真实故事： 画杨桃传奇故事： 想别人没想到的以及语文园地四；各部分内容相对独立，却又紧密联系；本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动好玩，人物个性鲜明，道理发人深省；这些无不吸引着孩子阅读爱好；孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用；孩子们也会发自内心地佩服更羸，仍会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点；三年级孩子正处于转型期，熟悉水平，意志品质都由
2、所进展；在思维特点上仍是以形象思维为主，不能和高年级相比；对他们来说，上这些思辨型的课文应当是有些难度的；另外，课标对中年级的阅读提出了新的要求：“学习略读，粗知文章大意；”“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受；”“课外阅读总量不少于40万字；”依据教材编排上的特点、同学思维的特点和课程标准的要求，我们可以制造性地使用教材，积极开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，不断改进教学方法；确定本专题的总体设计思路是：加强整合，学法敏捷，阅读广泛，练笔多多；详细编排：一、整体感知，供应学习内容，引导制定学习方案；（一课时）在精读课文之前，让同学对单元主题有所明白，并探讨一下可供学习
3、的内容；自己写一写学习准备；以便日后常常检查自己是否言行一样；对一丝不苟执行方案的同学，要大力夸奖；初步养成同学主动适应、自主进展的才能；1、做试验谈启示，激发学习爱好； 会游泳的鸡蛋 . 让同学通过亲眼看、亲自做、亲自尝，明白鸡蛋在盐水中会上浮的现象，体会到只有通过自己的亲身尝试才能把握道理, 体验胜利； 2、师：“做了这个试验之后你有什么启示？”3、小结：“小伴侣都从试验中获得了一个大道理，本事可真大，你们能告知我，仍能从那些地方获得道理吗 .”4、沟通、板书：寓言，传奇，故事，谚语，成语，格言5、你能举些例子吗？同学说说知道的寓言、成语故事等；6、（有同学举谚语的例子）补充语文园地中的读
4、读背背，争论，说说那些谚语的意思已经明白了；尝试背诵；6、学习单元导语，画出你认为最重要的句子多读几遍；7、课堂练笔：你准备怎么学这个单元，将自己的方案写下来；并要求贴在单元导语下， 每天看一看；二、部分绽开，紧抓基础，拓展阅读（12-14 课时）对单元内容进行重组；“深挖洞，广积粮；”以一篇带多篇，拓展阅读面；开展丰富的语文活动，寓教于乐；详细支配如下：1、寓言两就 +同步阅读 +读书会寓言二就精选了战国策的两个故事，亡羊补牢和南辕北辙；意在明白寓言的特点，初步把握基本的寓言阅读方法，积存传统文化；学习完寓言二就后，可顺带学习同步阅读中的古代寓言二就：掩耳盗铃和滥竽充数；仍有接下去四篇寓言故
5、事，都只作略读，明白大致内容即可；最终开展一次寓言读书会，向同学举荐三本好书：伊索寓言、克雷洛夫寓言，中国寓言故事精选；寓言教学的难点在于让同学感受故事中的人物形象，并能结合生活体会寓意；直到同学体会寓意时，千万别直截了当的问：“读了这个寓言，你懂得了什么道理；你能举一个生活中的例子吗？”其实，我们可以换个角度提问题；例如：南辕北辙一课设计一个想象表达：“你想对那个楚国人说些什么？”“你会怎么劝那个去楚国的人？你仍可以用这些话劝劝谁呀？”2、惊弓之鸟 +成语故事 +故事会+小练笔惊弓之鸟原先是四年级的课文，现在三年级孩子来学习本文是有肯定难度的；主要难点在懂得关键词句和体会更羸观看、分析、判定
6、、推理的思维过程上；这里就可以借助多媒体课件直观出现方式，降低孩子懂得的难度；我想课的教学重点仍应放在懂得词语，运用语言上；比如“愈合”的懂得，就可以通过联系上下文的方式学习；师：“你从文中的哪些地方看出大雁的伤口仍没有愈合？”同学找到：一只大雁从远处渐渐地飞来，边飞边鸣；“飞得慢，叫的声音很凄惨；” 通过有感情的朗读体会，就不难懂得愈合这一个词了；这篇文章仍适合让同学大胆质疑，主动探究问题的答案；比如提示语有这样一个问题：“真有这样古怪的事吗？”老师可以让同学推测：“一开头，魏王听了更羸的话后会有哪些疑问？”生：“更羸为什么不用箭也能射下大雁呢？” 生：“更羸凭什么说这只是受过伤的大雁？”生
7、：“身边其他人为什么没有想到这一个方法？”同学主动事宜探究摸索争论之后更累的形象也就突显出来了；课文上到最终，必定要说故事带给人们的启示；一般我们都会问：“你学了这篇课文后有什么启示？”“你懂得了什么道理？”特级老师杨明明老师就换一种方式问，成效可更好；师：“究竟是什么害死了这只大雁呢？”同学有可能说是善于观看、认真推理的更羸，有可能归结到大雁自己恐吓自己，心理素养不够好；这样就产生了多元懂得，文本也就变得活跃起来了；这时老师仍追问一个问题： “这一个成语有什么意义呢？”同学既可以从更羸角度讲：平常我们要认真观看、善于摸索，这样就会有新的发觉；也可以从“惊弓之鸟”的角度讲； 这时老师就补充了语
8、言训练： “这只受过伤的大雁， 只要 就”生：这只受过伤的大雁，只要心理素养好，就不会丢了性命；生：这只受过伤的大雁，只要不自己吓自己，就不会丢了命丧黄泉了；生：这只受过伤的大雁，只要冷静，冷静，就会保住性命了；生：这只受过伤的大雁，只要吃一堑长一智，就会平安无事的；同学出色发言层出不穷，既扎实地训练的语言，又潜移默化的明白了道理：这条成语就是警告那些受过惊吓的人不要不大雁的后尘，一箭双雕；惊弓之鸟学完之后，可以让孩子去阅读更多的成语故事；“语文园地”就支配了一就买椟仍珠的故事；同学们可以挑选一就好玩的成语故事，细心预备一下；然后再班上开展一次讲故事的竞赛；最终评出优秀选手，“现身说法”，到一
9、年级给小弟弟小妹妹讲故事；从中，孩子肯定会感受到阅读的欢乐，胜利的欢乐，阅读爱好也就会随之再进入高潮；此时，可以布置一篇小练笔：好玩的成语故事、出色的故事会、我到一年级讲故事、今日我获奖了！；老师选出优秀的小练笔，张贴在教室墙报上；3、画杨桃 +口语交际 +习作+读书会 2画杨桃通过一件真实的小事引出一个深刻的道理；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；”教学上，可以让同学亲身实践中学语文，在语文实践中提升对生活的熟悉；在他们的脑海了留下深深的烙印；一、亲身体验吃杨桃上课前，老师特意选了几个颜色不同、成熟程度不一的杨桃切成小片，分给同学品尝；有的孩子一拿过来就塞进嘴里，结果酸得直眯眼；有的孩子拿在
10、手里舍不得吃，用舌头轻轻地舔着仍有的孩子拿在手上玩儿，仍不住地说： “瞧，我的是一个绿色的五角星” “我的是一个黄色的海星”二、阅读感悟画杨桃1、引导同学专心读课文，一边读书，一边摸索；2、指导同学读正确、读通顺、读懂课文，3、探究活动：课文写了一件什么事；讲了一个什么道理； 课文中的老师是怎么让孩子们明白这个道理的；4、延长：同学们，课文读到这里你们有些什么话想跟大家说吗.老师启示同学拓宽思路：我们在平常的哪些事情上、哪些时候也要用上这些方法，也能说明这些道理 .如：写作文要认真观看，要写真情实感；要从不同的角度，实事求是地评判一个人，这样才公正、精确5、过渡：同学们，你们真了不得. 不仅读
11、懂了课文中所讲的道理，仍能有这么多自己特殊的懂得和看法；假如同学们能在平常的学习和生活中，真正运用这些科学的方法，那才算 真正读懂了这篇课文，你们能运用吗 .”三、认知升华谈杨桃1、同学们，今日我们学习了画杨桃这篇课文，在上课前我们仍一起吃过杨桃，谁来说一说杨桃的味道 .”2、究竟是甜的对仍是酸的对 .3、同学争辩，各抒己见4、引导孩子感悟老师是考查我们是不是真的能从不同的角度来看问题.师：大家吃的不是同一个杨桃？那刚才为什么仍说别人不对呢.5、回来课文，再读老师讲的一段道理，加深印象；学习完画杨桃之后，同学都懂得了实事求是的道理，之后就可以进行口语交际了；多勉励孩子实事求是地说出自己的优点和
12、缺点；在这里可以创设一些情境，让更多孩子参与到口语交际中来；比如，如以爱好活动小组招收新成员，一名同学要接受众多考官的提问；或进行一次竞争上岗，引导孩子在对答沟通中呈现自我的风采；之后便可以将自己所说的记录下来；最好能够挑选自己某方面的特点来详细写写；习作终止就可以进行其次次读书会了；这一次，既有对第一次读寓言情形的反馈小结，又有引导孩子读真实故事的内容； 第一，可以以小组为单位， 说说你最喜爱的一个寓言故事， 并且谈谈对自己的启示；然后小组评一评，争取人人有奖；比如：某个孩子道理说得特别深刻，就给评个“入木三分奖”；某个孩子读了很多寓言故事就给他发一个“多多益善奖”； 某一个孩子讲故事大家都
13、很喜爱听，就给他发一个“绘声绘色奖”等等；争取让每个孩子体验到阅读的胜利感，让孩子既感受到收成的欢乐，也感受到与他人共享的欢乐；最终留出一点时间，向同学举荐两本书：每天好爸爸： 365个睡前故事，小故事，大聪明丛书；4、我的发觉 +想别人没想到的 +同步阅读 +读读记记出示“我的发觉”前两句话，引导孩子发觉反问句式；然后过渡到略读课文想别人没 想到的；作为略读课文，不需要字字落实， 句句懂得；只要让孩子参照课文前面的提示语， 大体明白内容之后，环绕“小徒弟为什么能得到师傅的赞扬”这一问题进行争论，然后懂得 师傅说的一段话；最终说一说，平常有没有我想到了别人没想到的事情；有时间的话，老师仍可以补
14、充：让同学画画“蛙声十里出山泉”和“踏花归来马蹄香” 以增加学习的趣味性，同学们的积极性确定特别高涨；（出示同学画的画）老师仍可以补充这两句诗后面的故事；在下课前，出示“我的发觉”后两句话，让同学再说说，巩固反问句式；这时特殊要关注后进生；让他们真正懂得到“别人想得到的，我肯定能够想得到”，增加他们的自信心；同步阅读仍剩下 5篇阅读，让孩子略读一下，讲讲大致内容，划出道理就可以了；语文园地的读读记记，主要是比如的运用，同学们接触的较多，找句子也比较简单；三、回忆小结，夸奖先进（一课时） 可选内容1、基础大会战：字词大比拼、句子加工站、比如大看台、成语擂台赛等等2、说说已经留在大脑里的谚语、寓言
15、或有含义的故事又多少？3、看看自己定的方案完成了多少？4、本单元学习中印象最深的是什么？5、学习小组排演一个有意思的故事，看哪个小组能获得“明星小组”的称号；6、夸奖先进，发奖7、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可；参考题目：一堂好玩的语文课、我的收成、我最满意时当小演员记、我的真想 （）我想对你说（课件排列主要流程）老师们可能会问：课时那么紧急，哪有时间去搞读书会、故事会呢？这里就可以加强课程的整合了；利用班会课、综合实践、校本课程、地方课程进行语文活动课；这样，课时不足的问题就解决了；同学在多样的语文活动中，阅读爱好和才能都会有所提高；第四单元备课第四单元就像一部童年纪录电影；以“丰富多彩的童年生活”为主题绽开，有孩子顿悟人生要珍爱时间的道理，有同伴之间的敬重和互助，有同学之间的争执，仍有童年小伙伴比绝技的趣事依据教材特点，向老师们供应三点建议： （课件排列，再逐条深化）一、抓住关键词句，把握阅读方法，培育阅读习惯在本单元中，同学要能初步把握“抓关键词
