《高中历史人教统编版（2019）选择性必修2 第15课 现代医疗卫生体系与社会生活 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史人教统编版（2019）选择性必修2 第15课 现代医疗卫生体系与社会生活 教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第15课 现代医疗卫生体系与社会生活 教学设计【教学理念】通过本课学习进一步培养学生的历史学科核心素养，使学生深切的体会现代医疗卫生体系的建立和完善是生产力发展的结果，知道生产力是历史发展的决定因素，知道经济基础与上层建筑之间的辩证关系。通过不同时期不同国家的医疗体系和社会保障制度学习，进一步培养学生的时空观念；教学过程中以史料为基础，使学生了解有关经济和社会生活的相关史料，强化学生的证据意识和运用史料的能力；通过现代医疗卫生体系对社会生活的影响培养学生的历史解释能力；通过我国现代医疗卫生体系的发展和完善，进一步涵养学生的家国情怀。【教材分析】本课是统编高中历史教材选择性必修2经济与社会生活第
2、六单元第15课，课程标准对本单元的要求“了解现代医疗卫生体系的建立、发展及其对社会生活的影响”。关于20世纪以来现代医疗卫生体系的建立、发展以及对社会生活的影响。随着社的发展，人们越来越重视医疗卫生体系的建立和完善。这一要点有两个方面的重要内容。第一是面向民众的医疗保险体系的建立与完善。医疗保险体系包括医疗政策的制定、医疗机构(医院、药店等)的建设、医疗费用的保障等。医疗体系作为社会保障体系的重要部分，正在各国、各地区不同程度地建立与完善。公共卫生体系包括疾病检测、预防、控制与治疗。20世纪以来，各国、各地区都在努力建立辖区的公共卫生体系。联合国为促进各国、各地区流行病和地方病的防治，改进全球
3、范围内的公共卫生、疾病医疗等，专门成立了世界卫生组织。【学情分析】选择性必修经济与社会生活作为经济文化史，带有哲学化、思辨化的特点，加大了学生理解和学习的难度。教师必须借助历史史料、图片、视频等，深入浅出地引导学生突破重难点。通过学生日常的生活体验，可以创设情境推进教学，并将核心素养渗透其中。【教学目标】1、通过教材和教师提供的史料、图片等资料的选择解读，使学生了解现代医疗卫生体系与社会生活的关系，同时培养学生的史料实证精神。2、注重时间的梳理，培养学生时空观念的历史思维方法和态度。3、通过我国现代医疗卫生体系的建立和完善，使学生认识到祖国的强大和人民生活的福祉离不开党的领导。【教学重难点】重
4、点：现代医疗卫生体系与社会生活的关系难点：现代医疗卫生体系的含义【教学设计思路】本课以学生最为熟悉的疫苗注射为情景展开引起学生的兴趣，以古今中外历史上疫病的危害，引起学生对现代医疗卫生体系建立的必要性和重要性的深刻理解。通过课前准备，使学生自行查阅和感悟现代医疗卫生体系的涵义、基本医疗卫生制度的构成、医疗服务体系的表现等重点名词。教学中以身边的医院、体检、药品、医保、生活方式等耳熟能详的医疗体系为核心，帮助学生认识经济与社会、经济与生活的关系，深化学生对人类社会发展的认识，感悟日益强大的国家给我们每个人带来的实惠，更好的增强学生的家国情怀。【教学对象】高二年级文科学生【教学过程】新课导入：通过
5、儿童注射疫苗创设情境导入新课。教师引导学生思考我们为什么要接种疫苗？你知道世界上有哪些传染性疾病曾经对人类的健康产生了极大的威胁吗？古埃及时期，天花席卷尼罗河沿岸，法老拉美西斯五世也罹患天花，他的木乃伊面部就有天花瘢痕。18世纪时，欧洲天花肆虐，彼得二世，年仅14岁就因天花死于克里姆林宫，法国国王路易十五于1774年死于天花，等多位君主就死于天花。中国清代的康熙皇帝也得过天花。但是，玄烨扛过了天花，而且成为中国历史上在位时间最长的皇帝，被天花传染的普通百姓不计其数。彼得二世路易十五康熙还有鼠疫，虽然，专家称鼠疫可防可控，但是在古代就是不治之症。6世纪时，地中海沿岸爆发鼠疫，大量人口死亡，造成拜
6、占庭帝国人口锐减一半。疫病给人们的健康带来巨大威胁，许多重要的历史人物丧命，甚至导致政治、经济的变动。古希腊伯罗奔尼撒战争前期，雅典突然爆发严重的鼠疫，死亡军民人数在半以上，雅典将军伯里克利也未能幸免，雅典政治的走向发生明显转变。公元前323年，亚历山大在巴比伦身染疫病而亡，他一手建立的亚历山大帝国随之土崩瓦解。亚历山大中国明代末年鼠疫横行，明军、大顺军以及大量民众染病，患病者发高烧，脖子肿大，大批患者死亡。这场瘟疫给明末历中带来影响。当时流传“东死鼠西死鼠，人见死鼠如见虎，朝见死鼠满街头，暮归人死如割谷”。而现在人们之所以没有谈疫色变，很大程度上得益于现代医疗卫生体系的建立。【新课推进】一、
7、现代医疗卫生体系的建立（一）落实基本医疗卫生制度建立完善的各层级的医疗机构：自治区（省、直辖市）、地级市、县（市）级、乡镇卫生院、村卫生室（社区卫生服务中心），并且依据医院功能、设施、技术力量等对医院资质评定确定为三级，每级再划分为甲、乙、丙三等，其中三级医院增设特等，因此，医院共分三级十等。世界卫生组织大力倡导疫苗接种，有效控制了威胁人类健康的麻疹等重大传染性疾病，我国在规划免疫上取得了巨大的成就。教师补充讲解：世界卫生组织前总干事陈冯富珍（中国香港），她在传染病防控方面做出了卓越贡献，受到许多国家赞誉，2018年12月18日授予改革先锋称号，并颁发改革先锋奖章。中国在各省建立相应的疾病控制
8、中心分支机构，建立食品、药品监督管理机构，并取得了重大成果。（二）完善医疗服务体系教师展示：2020年全国医疗卫生服务体系资源要素配置主要指标在加大医疗硬件建设的同时，不断扩大服务的内容，如建立城乡居民的健康档案管理等。教师展示本人的体检健康档案（便于学生更直观的了解）：教师展示孕妇产检档案设计意图：增强医疗服务体系的认识，不仅包括思想观念的改变和硬件设施建设，更包括现代信息技术在医疗卫生中的体现。（三）完善药品供应体系建立国家基本药物制度：中央政府统一制定和发布国家基本药物目录，合理确定品种和数量。建立基本药物的生产供应保障体系，基本药物实行公开招标采购，统一配送，减少中间环节，保障群众基本
9、用药。教师强调，现代医疗卫生体系的建立，离不开药品供应体系的完善，只有避免一药难求，防止救命药断供才能更好的保障医疗卫生为民所用。（四）现代医疗保障制度的建立德国于1883年颁布了世界上第一部社会保险法律， 即疾病社会保险法；1884年，颁 布了工伤事故保险法；1889年，又颁布 老年和残疾社会保险法，以此为标志，世界上开始有了社会保险制度。美国于1935年颁布的社会保障法案是世界上第一部具有综合特点的社会保障法律， 有综合特点的社会保障法律，而且也第一次使 用了“社会保障”这个词。它的颁布，标志着 用了“社会保障”这个词。它的颁布，标志着 现代社会保障制度的正式产生。教师补充我国医疗保障制度
10、的发展历程：1998年底城镇职工基本医疗；2003年、2005年分别建立农村和城市医疗救助制度；2008年新型农村合作医疗；2009年城镇居民医保制度在全国全面推开。设计意图：引导学生梳理现代医疗保障制度建立的过程，强化唯物史观下的历史教学和时空观念的渗透。二、医疗卫生事业的发展与社会生活（一）改善了人民健康状况教师展示美国、世界人均寿命的趋势，引导学生理解经济的发展和医疗水平的提高直接提高了人们的寿命和健康状况的改善。设计意图：通过中外人均寿命和中国与世界人均寿命的比较，认识现代医疗卫生体系建立的必要性和重要的贡献及影响。（二）改变了人们的生活方式设计意图：从学生日常的所见和亲身感受帮助和引
11、导学生理解现代医疗卫生体系与人们的日常社会生活有紧密的联系，不断的影响人们的健康意识和生活方式的改变。（三）强化了全民卫生意识近年来，经济取得了巨大的发展、社会的节奏加快，人的心理压力增大，因此重视全民卫生，尤其是心理健康显得尤为关键和紧迫，社会广泛关注人们的亚健康状况，各个学校都设置了心理咨询室，有专业的心理咨询老师的正确引导和心理疏导。设计意图：请同学们思考应该怎样保持积极的心态，避免焦虑、孤独等症状的存在，达到学以致用的目的。【教学评价设计】1、为了引导学生进行有效的预习，教师设计了课前预习学案，以问题为导向层层铺垫，以历史材料为依托创设情境，对本课教学内容进行分解，以求降低难度使学生的
12、自学有的放矢，抓住重点。同时，引导学生尝试研究历史史料，逐步掌握学习历史的门径，渗透学科素养。在新课前3-5分钟选择部分学生的自学成果进行展示，激励学生，引导学生学会自学。2、在教学过程中，教师根据教学内容的推进，适时提出需要探究的问题，引导学生依托历史材料积极分析研究。形式灵活，有个人回答也有小组合作学习，根据问题的难易决定。教师及时给予补充和点评，并将学生的成果记入学习档案，鼓励学生积极参与课堂。3、新课内容结束之后，教师根据教学内容设计相应的试题作业对学生进行检测反馈，指导教师后期教学方向，引导学生查漏补缺。【板书设计】【教学反思】新编统编教材贴近时事、接近生活，但是，教学内容相对于以往高中历史内容几乎都是全新的知识，所以，在备课的过程中教师手头资料有限（以至于选用了本人的体检单作为印证），备课的难度大，时间周期长，且有较多的晦涩名词需要解释，一定程度上造成课堂推进困难，同时，教师要加强学习尤其是新课标的学习和思考，不断的扩大知识面，以适应新教材的需要。
