《《凤辣子初见林黛玉》说课稿(共6页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《凤辣子初见林黛玉》说课稿(共6页)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上“凤辣子”初见林黛玉说课稿尊敬的各位评委，各位老师： 大家上午好！我是古蔺县水口镇水口小学的语文教师：李湘玉，我今天将要上的这篇课文是凤辣子初见林黛玉。我的说课主要围绕以下几个主题展开，首先是：一、说教材。“凤辣子”初见林黛玉是人教课标版五年级下册第七单元人物描写一组中的第三个片段描写，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。“凤辣子”初见林黛玉节选自红楼梦第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的
2、描写，向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承的人物形象。课文通过正面、侧面两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征。二、说学生情况。学生经过小学四年多时间的学习，已经了解了一定的人物描写方法，但总不能灵活运用这些人物描写方法。（学生学习情况）在描写人物时会落入“千人一面”的俗套；同时，由于本课节选自我国四大名著之一，虽然课文有一定的修改，但对于年仅十一岁的孩子们，让他们从作者对王熙凤的外貌、语言、侧面描写中去感悟人物复杂的性格特点比较难，（学生年龄特点和性格特点）因此本课教学设计贯穿的思想主要是引导学生用自己的角度、语言去认识王熙凤、评价王熙凤，并学习作者描写人物的方法，学会在描写人物时将各种描
3、写方法穿插使用，塑造生动的人物形象。三、说教学目标。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1认识本课生字，能正确读写“媳妇、风骚”等词语。2正确、流利地朗读课文，感受王熙凤的人物形象。3理解课文内容，学习作者的语言、外貌等人物描写方法。4激发学生阅读红楼梦的兴趣。四、说教学重难点五年级学生对于红楼梦并不熟悉，课文有很多语言艰涩难懂，甚至连读通都很不容易；而且王熙凤话中有话，学生没有关于红楼梦的背景知识和生活体验，理解更为不易。因此，我把本课的重难点定位如下：重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形
4、象。难点：学习作者抓住人物的语言、外貌等描写人物的方法。五、说教法、学法我国著名教育家叶圣陶先生对教师提出的一个要求：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细节感悟语言文字。在本课教学中，让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、外貌描写。六、说教学过程在课堂的构建上，我以“学生对王熙凤的印象”为主线，紧扣单元主题教学“人物描写”，层层剖析，步步深入，由表及里，使学生对王熙凤的印象逐渐丰满。学生在老师的引导下有目的地去读，分别从语言、外貌等方面去分析人物形象。一、
5、激趣导入。1. 课间时以背景音乐的形式播放歌曲辣妹子，营造欢快、热烈的气氛。由歌曲引导学生感悟四川辣妹子的特点。老师设置疑问，“凤辣子”的辣是否与四川辣妹子的辣味相同，引出课题。2. 教师再剖析“凤辣子”这个名字的由来，以“辣子”的颜色鲜艳和味道刺激让学生对王熙凤这一人物形象充满好奇。【设计意图：以音乐、照片等形式导入新课后，我让学生对 “凤辣子”这一人物形象充满好奇，让学生形成阅读期待，以提高阅读课文的兴趣，一方面又对人物有一个模糊的意象的感知。】二、初读课文。【设计意图：这篇课文有很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易，我先让学生随着音频文件试读课文，再通过同桌间解决字词，学生通过注释自由读
6、，老师划分节奏阅读等多种方式激发学生阅读兴趣，让学生解决阅读障碍，读通课文，为深入感受人物形象奠定基础。】三、学习课文。1. 学生通过朗读王熙凤外貌描写的语句并想象，对王熙凤有一个初步的感知。2. 教师出示图片，再让学生评价王熙凤。3. 让学生试着学会作者有顺序的、有特点的描写人物的方法，写写身边的同学或老师。4. 教师点评学生的人物描写，引出文中的语言描写。5. 学生先自己勾画出文中王熙凤的语言描写，再在小组间讨论选择一句进行有感情的朗读，并进行交流，教师巡视指导。6. 点名让学生有感情地朗读语句，并激励学生说说自己的见解。7. 学生汇报，教师小结并引出侧面描写的方法。8. 学生感悟从侧面描
7、写中又看到了一个什么样的王熙凤？9. 教师根据板书进行小结，观看视频。10. 通过作者、读者、毛泽东三人对王熙凤的评价引发学生阅读红楼梦的兴趣。11. 布置作业。【设计意图：通过视频资料让学生在学习课文后再一次认识人物，不仅使学生对王熙凤这个人物形象留下了深刻的印象，还让学生感受到了文字的魅力，激发学生课外阅读的兴趣。问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。-卢梭，在本课的学习中，我主要是让学生通过学习，不仅掌握和使用文中的各种人物描写方法，更重要的是培养学生阅读课外书的兴趣，让学生真正体会到“阅读时一种快乐”】四、 布置作业
8、。小作文：写写我身边的一个人。【设计意图：让学生复习、运用本课学到的人物描写方法。】七、 说板书设计【设计意图：】板书是一课时的脉络，也是指引学生学习的方向，因此，针对本课的教学设计，我设置了以下的板书。凤辣子初见林黛玉外貌描写 雍容华贵 正面描写王熙凤 语言描写 泼辣、受贾母信任 辣 侧面描写 虚伪、花言巧语八、说教学预设。以上是我作为一名教师为了让学生更好的理解课文而做的教学预设，根据新课标的要求-课堂的主人是学生，因此教学的状况是多变的，对于这堂课的教学，我采取的是随机应变的诱导式教学方法，唯一的要求就是让学生真正的在心目中对于“王熙凤”这一经典的人物形象有自己的评价。在本堂课上，由于课文不易读通、读懂，因此学生在学习时可能因学习障碍而消除学习兴趣，因此此时应该激发学生的想象力，让学生联系自己的生活想象王熙凤的穿着打扮，从而使学生有着学习的兴趣；在学生讨论学习阶段，学生可能因怯场等因素而无法积极讨论，提出自己的见解，此时，老师以巡视指导为佳，激发学生的讨论热情。我的说课结束了，谢谢各位老师，同时非常希望各位老师指正批评！专心-专注-专业
