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1、不同等级城市的服务功能教学设计一、教材分析 ：不同等级城市的服务功能一节是高中地理人教版必修 2 其次章城市与城市化其次节内容， 它是在第一节介绍城市个体内部空间结构的基础上， 进一步对区域中的城市体系进行争论， 从而帮忙同学熟识区域中城市群体之间的空间分布规律； 这一节主要介绍不同规模城市的服务范畴的差异； 教材从城市大小等级的划分到不同等级城市服务范畴大小的差异，再到城市等级体系的形成，由点到面，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清楚；本节教材的编写中除 “阅读” 和“活动” 两个栏目外， 每一节仍结合实例进行分析，增加了“案例”“读图摸索”两个栏目，一方面这些栏目的设计优化了教材结构，另
2、一方面栏目内容力求联系社会实际，以提高同学摸索、分析问题的才能，同时教学中可以充分发挥同学的主体作用；二、课标要求 ：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异；三、三维目标：1、学问和技能：（ 1）明白我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准是不同的；（ 2）懂得不同的城市等级其城市地域结构不同，供应的服务种类和服务范畴是不同的；联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异；（ 3）懂得城市的进展变化的基本条件（ 4）懂得不同等级城市服务范畴的嵌套理论，懂得不同等级城市空间分布特点；2、过程和方法：（ 1）利用实例让同学分析什么是不同等级的城
3、市以及城市等级划分的依据和标准；（ 2）利用同学生活的增城市懂得什么是城市的服务范畴以及不同等级城市的服务功能不同；（ 3）利用案例如上海、石家庄、大庆的进展变化分析城市进展变化的基本条件；（ 4）分析德国南部城市等级体系对我们的启示，懂得不同等级城市服务范畴的嵌套理论，懂得不同等级城市空间分布特点3、情感态度和价值观：通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中有用的地理，培育同学学习地理的爱好四、教学重点：1、城市等级与城市的功能、服务范畴、数目、距离之间的关系；2、城市进展变化的基本条件；五、教学难点：不等级城市服务范范畴的嵌套理论；六、教学预备：多媒体课件七、课时支配：2
4、课时八、教学过程：第一课时：城市的不同等级教学环节老师活动同学活动设计意图导入新课1、用多媒体分别展现派潭镇、增城市、广州市观看图片，图片观赏引起的多幅图片；摸索，回答同学视觉的冲2、提出问题：这三个城市是否是同一个等级的城市？问题击，特殊是派潭镇、增城市图，同学们从来没有觉得自己生活的地方这么美，激发了同学极大的学习爱好；过渡1、这三个城市是不同等级的城市，这三个不同等级的城市内部空间结构不同，正是由于这地仔细听讲引出新课域结构的不同，导致这三个城市的服务功能是否一样呢？这就是我们今日要共同探究的内容；2、老师板书课题新课教学1、多媒体展现三个城市的图片，同时展现广州分析争论，供应背景帮助一
5、、城市等市、增城市、派潭镇的城市人口规模得 出 不 同学问，培育学级 的 划 分2、提出问题：我国最大的城市是哪个？城市的等 级 城 市生提炼有用信依据等级划分的依据是什么？的 划 分 依息；据 是 城 市人口规模；二、城市等1、材料分析1 、分析讨1、通过材料对级的类型国家国土面积人口经济进展城市化水平水平德国35万8237发达国家高万中国960 万13 亿进展中国家低依据以上资料, 你认为不同国家对人口规模的定义和等级划分是否相同？为什么？2、材料分析同学阅读课本阅读部分材料，分析我国城市的等级划分标准，并说出派潭镇、增城市、广州市分别属于哪一类？论，得出不同 国 家 对城 市 人 口规
6、模 的 定义 和 等 级划 分 不 完全相同；2 、通过阅读材料，明确 我 国 城市 等 级 划分标准，并分 别 判 断出派潭镇、增城市、广州 市 的 城市等级；比分析，培育同学比较分析的才能；2、通过同学自主阅读，培育同学的阅读才能；过渡城市是某一区域的中心，集中了大量的企业和机构，如增城市集中了大量的商店、工厂、医仔细听讲引出下一主题内容；院、学校、政府机构等，正是由于这些部门为我们供应了大量的服务；三、城市等1、多媒体展现增城市图片1 、通过分1、利用同学生级 与 服 务2、提出问题：增城市为我们供应了哪些方面的析争论，总活中熟识的事种类、服务服务？增城市为我们供应了哪些服务设施？增结
7、出 城 市例，浅显易懂，范 围 的 关城市能为哪一个区域的人供应服务？的 服 务 范学 生 也 感 兴系3、过渡：我们上高中能在增城市完成学业，那围的概念；趣；么上高校能否能在本镇完成了呢？由些得出不同等级城市的服务功能不同；2 、通过合作 探 究 活2、通过合作探究活动，转变4、支配同学活动：动，总结出同学的学习方自由分组 （ 8 人一组） ，调查自己或家里人以下几组不同服务的地点挑选状况：城 市 等 级与 服 务 种式，让同学自主学习，同时（ 1） . 购买纸、笔、米、面等日常消费品，看类、服务范培育同学探究头痛、感冒等常见病，上学校等；围的关系；学习和合作精（ 2） . 购买彩电、冰箱等
8、生活用品，看一些大神；病或者上重点高中等；（ 3） . 购买时装等高档商品，看疑难杂症，上高校或者听音乐会，参观博物馆等；把结果填在下面的表格中，并说出理由；名称派潭镇增城市广州市距离0km29km89km城市人口规模约 2.3万约 36 万约 600万前往该地的频率寻求的服务从而得出结论服务种类级别服务范畴服务设施小城市大城市特大城市过渡设问：增城市目前是个中等城市，它的将来能否可以进展演化为大城市或特大城市？摸索，引起留意增城市的将来激发了同学强烈的奇怪心，引起了他们寻根 探 究 的 欲望；四、城市等1、案例分析：在 教 师 的1、培育同学阅级 提 高 的案例一：上海的等级和服务范畴的变化
9、引 导 下 分图才能、分析条件案例二： “石家庄原先是正定县的一个小村庄，析案例，得才能；石家庄现在是拥有超过100 万人的省会，而正定县却是只有3 万人的小城， ”是什么因素影出上海、石家庄、大庆2 通过对案例的 评 析 和 研响？的 等 级 提究，增强同学案例三“大庆市，以大庆油田而得名；此地原升 分 别 与的分析、概括为滨洲铁路的萨尔图站两侧的千里平原；1959优 越 的 地和总结学问的年 9 月 26 日，松辽盆地第三号探井喷出原油，理位置、发才能；当时正是我国建国十周年大庆的前夕，为纪念达的交通、3、通过好玩而这个大喜大庆的日子因而给这个油田取名为大丰 富 的 资富有学问性的庆油田；
10、大庆油田现有人口100 多万；”源 条 件 有案例，把内容问：大庆市的形成与进展是什么因素造成的？关；详细化；2、老师小结：城市能够进展到肯定的规模或达到肯定的等级，与城市所取的地理位置、发达的交通、丰富的资源有关；知 识 的 应1、提问：增城市目前是个中等城市，它的将来小组争论，1、加强同学间用能否可以进展演化为大城市或特大城市？代表发言；的合作、协作，2、等同学回答后，确定同学的看法，同时说明掌 握 分 析提高沟通表达城市的形成与进展是社会经济进展肯定阶段的问 题 的 方才能，锤炼学必定产物，优越的地理位置、发达的交通和丰法，知道从生用进展的眼富的资源条件支撑只是供应了条件，并不是每三 个
11、 方 面光分析问题，个城市都能逐步提升其等级；分析，各抒进展同学的创己见，言之新思维；有 理 就 正2、一方面同学确；把握了分析问题的方法，另一方面同学了解 了 乡 土 地理，增强了热爱 家 乡 的 感情，感受到学以 致 用 的 乐趣；归纳总结本节课的主干学问体系以及本节课的仔细听讲、让同学建立起归纳总结收成，同时多媒体板书；抄笔记本节课的主干学问体系；巩固训练1、多媒体展现课堂练习题目；2、讲评练习；认 真 做 练习巩固学问，提高地理基本技能 和 解 题 能布置作业世纪金版第32 页的第 1 题到第六题复习，完成课后作业力；巩固已学学问其次课时：德国南部城市等级体系的启示教学环节老师活动同学
12、活动设计意图导入新课复习：城市的等级划分和城市的服务范畴的关复习，回答通过复习引出系；问题；新课；过渡：通过上节课的学习，我们知道城市的服务种类、服务范畴是与城市的等级相对应的；在同一个区域中，城市的空间分布也与城市的等级亲密相关；这些不同级别的城市空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系；这就是我们这节课要探究的问题；城 市 等 级让同学看书，找出城市等级体系的概念看书，找出明 确 基 本 概体 系 的 概城 市 等 级念，为以下的念体 系 的 概学 习 做 好 铺念垫；德 国 南 部分析案例：德国南部城市等级体系的启示探究案例，1、探究案例，城 市 等 级提出探究的问题：总 结 出 城总结规律；体 系 的 启1、图中的城镇共有几个等级.市 的 等 级2、提高同学读示2、不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关与 城 市 的图才能、分析系.数目、城镇才能、归纳总3、不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关的 分 布 的结才能；系.关系4、试说明为什么会形成这种关系；城 市 六 边1、第一说明这是德国闻名的经济地理学家克里探究案例，1、探究案例，形 服 务 范斯泰勒对德国南部城市等级体系争论得出的中理 解 城 市总结规律；围 的 嵌 套心地理
