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1、 中职语文信息化诗词教学的实践探索 摘 要：当今时代随着信息技术的普及，信息化带来的网络世界使学生沉迷其中，以至于遗忘了诗词一直都是我国传统文化的瑰宝，许多学生对古诗词的态度冷漠。中职语文教学中，需要帮助学生提高诗词理解的能力，提升学生对诗词的学习兴趣，语文教师要合理利用信息技术进行教学创新，将古诗词的教学与学生的兴趣相结合，提高诗词教学的质量。关键词：中职语文;信息化;诗词教学随着时代的发展，信息技术也得以广泛应用，信息技术的普及不仅仅提高了众多行业的工作效率，同时也为教育的发展带来了新思路。尽管现如今很大一部分学生对于信息技术衍生的产品，例如手机、电脑等存有依赖型，但教师同样也可以运用信息
2、技术作为教学辅助工具，更好地对学生进行诗词教学的传授，丰富学生的内涵，提升学生的语文素养。1 中职诗词教学的意义诗词教学是语文教学中的重要组成部分，诗词更是我国文化传承的体现，我国古代伟大的教育家孔子曾说过“不学诗，无以言。”因此在中职学校对于诗词的教学就显得尤为重要，不仅能够丰富学生的知识储备，还能够提升学生的思维能力和审美情趣。1.1 可以丰富学生的知识储备教师通过诗词教学，引导学生进行诗词的积累，通过大量的积累扩大自身的知识储备，从而进行更好地运用。教师在进行教学工作时要有意识地为学生的语文功底打好基础，学生除了对诗词本身的积累和储备以外，还能够进行适当的对诗人本身、写作背景、诗人取得的
3、重要成就等取得一定的了解，更好地丰富了学生的知识储备。1.2 提升学生的思维能力和审美情趣诗歌本身是一种文学作品，文学作品的特点就是来源于生活并高于生活，诗人在进行诗歌创作的时候往往是以现实为基础1，展开丰富的联想和想象而作出一首诗，学生通过对诗歌的积累也能感受到诗人严重的生活，并结合自身生活环境进行想象，进行发散思维，提升思维能力。除此之外，诗词短小精悍的语句蕴含着无数的情感，通过阅读诗词不仅能够促进学生的思维能力，还能够使学生领会到中华文化的博大精深，从而提升学生的审美情趣。2 信息化诗词教学的实践探索随着时代的日新月异，互联网、多媒体逐渐走入人们的生活，影响着生活的每一个角落，在多媒体塑
4、造的环境里，文字、图片和影像等都可以作为交流工具，这也恰恰为新时期的教学方式提供了新思路。教师可以将其进行整合，使之成为一个完整的生动有趣的课件，并将其融入进诗词的教学当中，使诗词的教学从最初的枯燥无味转化为生动形象的模式3。多媒体的教学模式比较直观形象，通过对声音、画面的构造，刺激学生的感官，增强学生的学习兴趣，使得诗词教学与信息化达到高度统一同和，以此来实现文学作品价值的提升，促进学生对诗词的理解领悟能力，达到能够领悟作者的内心世界，做到与作者共情的能力。例如：在进行天净沙秋思的授课中，诗中的每一个单句都能够找到相对应的图片来对其进行描述2，首先是“枯藤老树昏鸦”，该句的基调比较萧瑟荒凉，
5、图片可以运用缠绕着树的枯藤上面落着归巢的乌鸦为背景，引导学生对句子进行理解，作者在含蓄地表达游子无家可归之意;其次是“小桥流水人家”，可以运用小溪上面坐落小桥，小桥旁边坐落人家的画面作为背景，引导学生感受该句表达的优雅恬静之意，进而引申为，他人有家而我无，通过对比更加增添了自身的悲凉之意;随后是“古道西风瘦马”，荒凉的古道秋风萧瑟，马儿也因为长途奔袭而疲倦不已，引导学生理解作者内心的惆怅，仿佛自身就是那匹走在荒凉古道的马;最后的“夕阳西下，断肠人在天涯”更是直抒胸臆，一语道出天涯游子有家却又无法归的悲凉。在整体理解了整首诗的意境之后，教师可以引导学生进行实践活动，例如让学生自主发挥想象，重现诗
6、歌表达的意境，对诗歌内容进行演绎，比如一个旅人踽踽独行在苍凉古道，一旁秋风遒劲，树被吹得枝摇叶散，这位旅人逆风而行逐渐消失在远方。随后让学生进行发散思维，举例说明诗词内的秋景都是如何描写的，最后进行总结，诗词内的秋大多代表了悲凉之意：“自古逢秋悲寂寥”并将课内所学知识进行整理，使学生达到积累知识目的。3 结语总而言之，诗词是一门博大精深的文化，是中华民族传统文化的继承和发扬，其中蕴含的文学理念和文学价值在语文教学中起着不可忽视的作用，作为中职语文教师，在指导学生进行诗词学习的时候，要与时俱进，利用信息技术，例如多媒体等进行授课。运用合理的方式将知识传授给学生，旨在提升学生的学习能力和对学习的兴趣，从而更好地培养学生的知识积累运用、分析问题和解决问题的能力，从而提高审美能力和语文综合素养。参考文献1陳琳.利用信息化技术辅助中职语文教学的实践探索J.现代信息科技，2019，3（02）：146-148.2郑玲，安宁.农村初中语文古诗词教学模式的探索与实践J.学周刊，2019，390（06）：36-37.3张磊.信息化在语文教学实践中的探索J.学周刊，2019，385（01）：131-132.作者简介王宁（1978-），女，汉族，辽宁沈阳人，大学本科，高级讲师，研究方向：语文及普通话教学、教育管理。 -全文完-
