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1、化学中常用的物理量物质的量说课稿一、教材分析1、教材的位置及作用本节是鲁科版化学必修第一章第三节化学中常用的物理量物质的量；物质的量是化学中常用的物理量，由它可导出摩尔质量、 气体摩尔体积、 物质的量浓度等物理量， 这些物理量不但贯穿于整个高中化学内容之中，而且被广泛应用于工农业生产和科学争论；同时引导同学对物质组成和化学反应的熟悉从定性进入到定量，帮忙同学建立宏观量与微观数目之间的联系，进一步熟悉化学是在分子、 原子的水平上争论物质的自然科学；因此这部分教学是化学基本概念中的重点； 2、教学重点： 物质的量及其单位、摩尔质量，气体摩尔体积以及溶液的物质的量浓度等概念的建立；教学难点： 构建“
2、物质的量”及其单位“摩尔”概念的同时，帮忙同学懂得二者之间的关系并能正确应用；二 、目标分析1三维教学目标学问与技能：（1）使同学明白物质的量及其单位摩尔；（2）使同学把握物质的量与微粒数之间的关系；（3）使同学知道摩尔质量，气体摩尔体积，物质的量浓度的含义，以及与物质的量之间的关系；（4）初步学会配制肯定物质的量浓度的溶液，把握容量瓶的使用；过程与方法：（1）通过对物质的量，摩尔质量，气体摩尔体积概念的建构，学会自主学习的方法；（2）培育同学的运算才能， 并通过运算帮忙同学更好地懂得概念和运用、巩固概念；（3）通过本节学习过程，让同学体会定量争论方法对学习和争论化学的重要作用情感态度与价值观
3、：（1）在相互沟通与争论中，培育同学与他人合作的意识和方法；（2）使同学熟悉到微观和宏观的相互转化是争论化学的科学方法之一；培育同学敬重科学的态度；专心爱心专心（3）培育同学科学严谨的思维方式，和解决问题的创新意识；2教法分析： 以同学为主体老师为主导，在老师的指导下，力求让同学自主构建学问框架；合理创设问题情境，激发同学的求知欲，使同学熟悉到引入这些物理量的必要性，通过生活实例，类比学过的物理量，正确懂得抽象的概念；学法指导： 要充分利用同学的奇怪心和求知欲，设计清楚的问题情境，让同学自主学习，积极摸索，彼此之间沟通争论，完成对概念的懂得和应用；三 过程分析：1整体设计思路： 本节分为三个课
4、时，第课时是物质的量及其单位摩尔，通过学习，使同学建立起了物质的量和微粒数之间的关系，在此基础上提出如何建立物质的宏观量质量和体积与物质微粒数之间的关系，从而引出第课时： 摩尔质量和气体摩尔体积，第课时就是从物质的量浓度的角度分析溶液的组成以及配制肯定物 质的量浓度的溶液，同时也是对前两课时所学学问的应用；2详细教学过程：第课时：物质的量及其单位摩尔分三步完成：（1）直接应用教材的“联想质疑”引入：化学是在分子、原子水平上 争论物质的自然学科，如何知道肯定量的水中含有多少个水分子呢？联系生活实例： 买米论斤不论个， 是由于米粒太小不易称量， 只有大量的才可以称量， 这是一种化小为大的思想； 而
5、化学争论的分子、 原子等微观粒子也是无法一个个去数的，我们也可以采纳这种思想，把大量的微观粒子看成一个整体，一个集合去计量，就会更便利，从而引出物质的量的意义： 物质的量是表示肯定量微观粒子数目的集体， 单位是摩尔；仍可以进一步类比长度、 时间、质量等物理量来加深对物质的量和摩尔的懂得； 那么这个集合的标准是多少呢？再引出阿伏加德罗常数， 及其与物质的量之间的关系；（2）回来课本，让同学独立完成“迁移应用”经过沟通争论，使同学自主建立起物质的量与微观粒子数目之间的关系；通过巩固练习， 使同学能正确使用物质的量来表示微观粒子；第 课时：摩尔质量和气体摩尔体积设计三个节奏：（1）组织同学沟通研讨教
6、材表格1-3-1供应的数据， 分析 1mol 物质的质量在数值上有什么特点， 引出摩尔质量的概念， 使同学建立质量与物质的量之间的关系，并加以巩固练习，让同学感受到该公式对全部的物质都适用；（ 2）再通过表格分析，在相同状况下 1mol 不同气体的体积在数值上有什么特点呢？引导同学分析气体体积的主要专心爱心专心影响因素， 使同学熟悉到气体体积主要受温度和压强的影响，引出气体摩尔体积的概念，使同学建立气体体积与物质的量之间的关系，并同过练习让同学懂得气体摩尔体 积的适用范畴从而达到正确运用的目的；此时进一步引导同学构建以物质的量为中心 的微粒数目、质量、气体体积之间的转变关系网， 让同学真正感受
7、到物质的量 “桥梁”作用，以引起同学对有关概念的重视； （ 3）指导阅读“资料在线” ，简洁介绍阿伏加德罗定律；第 课时：物质的量浓度分两个环节：（1）“质量分数”是同学已有的分析溶液组成的学问方法，这里就开门见山的提出， 对于液体物质，是称取其质量便利呢？仍是量取其体积简便呢？如何直接知道肯定体 积的溶液中含有多少溶质呢？从而直接引出“物质的量浓度” 这一概念， 并让同学依据概念写出其表达式，接着给以课堂练习，使同学快速感受到“物质的量浓度”这一概念在分析溶液的有关问题时所带来的便利，并加深对概念含义的懂得；（2）物质的量浓度的应用：第一指出“物质的量浓度这一概念仍为溶液的配制供应了很大的便
8、利”，切入教材的活动探究内容，并组织分组试验，让同学在实践中切实体会：物质的量浓度这一概念的实践意义；物质的量浓度表达式中V 的详细意义是溶液的体积而不是溶剂的体积；容量瓶的使用方法； 再组织同学自主分析教材中的 “沟通研讨” 内容， 使同学从物质的量的角度进一步熟悉化学反应中的定量关系；最终进行概括整合， 让同学谈谈对有关物质的量为核心的一组概念的熟悉，以及对化学反应定量关系的新熟悉；3. 作业布置课后练习 2、3 题4板书设计第三节化学中常用的物理量物质的量一、物质的量及其单位二、摩尔质量和气体摩尔体积三、物质的量浓度四、教学成效分析通过本节课学习，使同学知道了物质的量的争论对象是微观粒子不是宏观物 质；能明确微粒的种类， 在物质的量浓度的学习中不能把溶剂的体积当作溶液的体积专心爱心专心等等；专心爱心专心专心爱心专心
