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1、部编版四年级上册第五单元集体备课我手写我心 彩笔绘生活 目录教材解读课标要求教学目标教学建议教学设计教材解读1教材解读双线 组织单元结构人文主题语文要素主题我手写我心 彩笔绘生活了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。教材解读（一）教材基本结构精读课文麻雀爬天都峰我家的杏熟了习作单元交流平台初试身手习作例文小木船习作：生活万花筒导 语导语导语点明习作要求精读课读课 文学习表达交流交流平台初试试身手习习作例文梳理总结表达方法初步尝试运用表达方法进一步感悟、积累经验单单元习习作呈现学习成果单元内在联系习作单元呈现序列三上三下四上四下想 象观 察把事情写清楚按游览顺序写景说明性文章描写
2、人物表达真情实感围绕中心意思写五上六上六下五下教材解读1.了解作者是怎样把事情写清楚的。2.写一件事，把事情写清楚。3.积累词句，体会生活的丰富多彩。（二）习作教学点教材解读课 题习 作 要 求16.麻雀1.课文围绕麻雀写了一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样。2.课文是怎样围绕重点句子把内容写清楚的。17.爬天都峰1.课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？2.课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的？习作例文一:我家的杏熟了1.朗读课文、借助批注等了解文章中事情发展的顺序。2.理解文章是怎么把奶奶“分杏”这件事情写清楚的？习作例文二:小木船了解故事的起因、经过、结果。重点内容重点写，详略得当的
3、习作手法。重点句过程事情详略得当起因、经过、结果顺序顺序起因、经过、结果习作教学点在每课中的落实写清楚写清楚写清楚课标要求课标要求2课标要求一、第二学段习作要求1.乐于表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。写清楚在写作教学教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。二、关于习作的实施建议观察、思考、表达创造教学目标教学目标3教学目标1.认识13个生字，会写23个汉字，会写33个词语。2.朗读课文，感悟文章的情感主旨，感受生活的丰富多彩。3.知道事情的起因、经过、
4、结果，理清文章是按什么顺序写的。4.通过品读语言、发挥想象等体会文章中是如何把重要的内容写清楚的，明确重点内容重点写，详略得当，并尝试应用在自己的行文中。5.感悟、积累关于动作、语言、心理等细节描写的语言。教学建议教学建议4（一）教学建议1.识字：字理识字、字源识记、熟字换偏旁、形近字识记、偏旁归类识字、随文识字、组词识记等。2.朗读：正确、流利地朗读，利用感悟语言、想象画面等方式读好课文内容。分角色朗读，体会人物的不同特点。教学建议（一）教学建议3.语用点： 紧扣习作训练点，关注事情的起因、经过、结果，及文章的表达顺序。 体会细节描写，理解主要内容如何表达清楚。 明确重点内容重点写，详略得当
5、。教学建议4.积累、运用 感受文章中动作、心理等描写，积累词句。 联系生活实际，感悟文章情感主题。 学习写作方法，学以致用。（二）课型、课时建议教学建议课 型课时课题拓展内容精读引领课2麻雀再被狐狸骗一次精读引领课2爬天都峰风筝达标训练课1-2交流平台、初试身手表达训练课3-4习作例文我家的杏熟了小木船、习作指导、讲评教学设计教学设计5麻 雀16精读引领课部编版四年级上册第五单元教材解析精读引领课部编版四年级上册第五单元故 事人 物作者手 法主 题译者屠格涅夫巴金猎狗老麻雀小麻雀起因经过结果动作母爱神态修辞“我”巩固“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、野物”等词语。
6、正确、流利朗读课文。理解课文围绕麻雀写了一件什么事，理清故事的起因、经过、结果。教学目标精读引领课部编版四年级上册第五单元通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀的故事，引导学生体会母爱的巨大力量。初读交流以学定教教学流程精读引领课部编版四年级上册第五单元重点品读随文得法拓展阅读实现整合巩固延伸学以致用精读引领课部编版四年级上册第五单元1.创设情境，引出课题。一、初读交流以学定教2.认识作者，知道译者。3.自读课文，感知事件。4.交流汇报，引导点拨。精读引领课部编版四年级上册第五单元起因结果经过小麻雀的无助猎狗的进攻一、初读交流以学定教老麻雀的无畏猎狗的退缩猎狗的发现精读引领课部编版四年级上册第五单元二
7、、重点品读随文得法 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。重点段落： 突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗的面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。动作像一块石头似的落在猎狗的面前比喻扎煞起绝望地尖叫着动作神态无畏强大的力量母爱精读引领课部编版四年级上册第五单元二、重点品读随文得法 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地、慢慢地向后退。重点段落：对比母爱愣住向后退 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。张开大嘴露出锋利的牙齿结果精读引领课部编版四年级上册第五单元小麻雀的无助猎狗的进攻老麻雀的无畏猎狗的退缩起因结果经过猎狗的发现
8、二、重点品读随文得法 事情发展顺序动作神态精读引领课部编版四年级上册第五单元1.自由朗读文章，读通句子。2.抓住起因、经过、结果说一说课文主要内容。3.这篇课文与麻雀在写法上有什么相同点?再被狐狸骗一次三、拓展阅读实现迁移精读引领课部编版四年级上册第五单元1.积累本课中你认为精彩的语句。2.读小麻雀，了解老舍笔下的小麻雀经历的故事。四、巩固延伸学以致用精读引领课爬天都峰17部编版四年级上册第五单元爬天都峰一个故事“我”老爷爷 爸爸三个人物坚韧不拔两种精神时间 地点 人物六个要素精读引领课部编版四年级上册第五单元教材解析相互学习起因 经过 结果两条线索起因 经过 结果爬山前 爬山时 爬山后 通过
9、品读，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心，战胜困难，最终爬上山顶的。教学目标1234精读引领课部编版四年级上册第五单元巩固本课“级、链、攀”等5个生字，多音字“相”,会写本课10个字,16个词语。朗读课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。把握文章的主要内容，明白文章的写作顺序，了解文章是怎样把“我”爬山的过程写清楚的。把握文章的主要内容，明白文章的写作顺序，了解文章是怎样把“我”爬山的过程写清楚的。1.初读交流 以学定教2.重点品读 随文得法3.拓展阅读 实现整合 4.巩固延伸 学以致用精读引领课部编版四年级上册第五单元教学流程 1.自由交流，引出课题。 2.检查字词，复习巩固
10、。 精读引领课部编版四年级上册第五单元一、初读交流，以学定教发颤 攀着 鲫鱼 猴子 辫子 似乎 铁链 汲取 白发苍苍 笑呵呵 一张相相精读引领课部编版四年级上册第五单元一、初读交流，以学定教生字词语精读引领课部编版四年级上册第五单元一、初读交流，以学定教3. 交流各自所知的天都峰。4.教师补充天都峰资料。 5.自由读课文，说说课文主要写了一件什么事？6. 生交流、师点拨。时间地点人物事件精读引领课部编版四年级上册第五单元一、初读交流，以学定教1.重点段落品读（第2自然段）精读引领课部编版四年级上册第五单元二、重点品读，随文得法 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗
11、？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗？天都峰脚下爬山前心理描写挂夸张精读引领课部编版四年级上册第五单元2.重点段落品读 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 第六、七自然段思考： 文中是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？动作样子爬攀爬奋力手脚并用像小猴子一样精神想象清楚（2）你从他们的话中体会出什么？ （1）学生小组合作分角色朗读对话。3.品读文中小女孩和老爷爷的对话。（3）学生讨论、汇报。精读引领课部编版四年级上册第五单元（4）教师点拨人物品质点明中心习得方法语言描写精读引领课部编版四年
12、级上册第五单元爬天都峰爬山前爬山时爬上顶峰心理语言动作事情发展顺序 风筝1.学生自主阅读风筝。2.了解作者是如何按一定顺序来描写的。3.文章是怎样把重要内容写清楚的。精读引领课部编版四年级上册第五单元三、拓展阅读，实现整合贾平凹精读引领课部编版四年级上册第五单元四、巩固延伸，学以致用1.请你也试着运用本课学到的写作方法写一写你的故事或发生在你周围的故事。2.阅读一件小事、两角钱。 我手写我心 交流平台交流平台 初试身手初试身手达标训练课达标训练课 因为本单元是特殊的习作单元，所以在设计达标训练课时与普通的达标提升课理念不同，普通单元的达标提升课是对基础知识的复习整理，而本课主要学习的是“交流平
13、台”和“初试身手”两个板块的内容。因为本单元最重要的一个目标是形成习作，所以达标训练课放在了表达训练课之前，作为习作的一个预热，也是对之前学习内容的一个总结和梳理。教材分析达标训练课部编版四年级上第五单元年龄特点知识水平总结 引领 突破依据 达标训练课部编版四年级上第五单元总结方法尝试表达口头书面尝试把一件事情写清楚。理清记叙文的六要素。教学目标达标训练课部编版四年级上第五单元1回顾课顾课 文 梳理方法2学以致用 说说写迁移教学流程3赏评赏评 片段 总结总结 写法达标训练课部编版四年级上第五单元（一）回顾精彩片段第一环节：回顾课文 梳理方法 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔
14、陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 爬天都峰 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 麻雀（二）梳理总结方法 第一环节：回顾课文 梳理方法 1.师：让我们一起来回忆麻雀和爬天都峰两篇课文是怎样把一件事情写清楚的？ 2.学生交流。（三）交流平台梳理总结课文，渗透习作知识。第一环节：回顾课文 梳理方法要写清楚事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。六要素要想把事情写清楚，就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去感受总结精读课文的写法要点，要合理安排记叙顺序。1、读一读，找方法2、我交流，我积累第一环节：回顾课文
15、总结方法(一)探究方法1.仔细观察2.发挥想象第二环节：学以致用 说写迁移图上的人在干什么，场上的运动员的表情、动作怎样？周围观众的表情、动作怎么样？结合生活经验想象运动员在想什么？观众在说什么？ 梳理思路 言之有序 由主到次 合理想象 重要情形写清楚延迟符（二）尝试表达 1.小组内交流。 2.集体交流。 神态 动作 不好，陈明起步晚了。旁边的啦啦队急得直跺脚，挥舞着旗子拼命地喊着：“陈明，加油！陈明，加油！” 2号选手和3号选手暂时领先，他们紧锁眉头、咬紧牙关、憋足了劲向前冲。听到啦啦队的呐喊声，陈明像打了兴奋剂，只听他大吼一声“啊”，步子迈得更快了，眼看就要后来者居上了。 2号选手偷偷瞅了
16、陈明一眼:不好!陈明马上就要弯道超车了！难道他踩了风火轮了？ 我要加快步伐！不能输给他！ 动作 语言 心理第二环节：学以致用 说写迁移（三）学以致用 1.小组内按照以上方法自由交流第二幅图。 2.组内成员互相补充、评价。 仔细观察发挥想象过程清楚重要内容 清楚第二环节：学以致用 说写迁移（四）迁移运用 2.以风筝片段为例，点拨指导。 1.出示题目要求：第二环节 ：学以致用 说写迁移观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程。用一段话把这个过程写下来。注意用上表示动作的词语。第二环节 ：学以致用 说写迁移 风筝片段 一个人先用手托着，一个人就牵了线儿，站在远远的地方；说声“放”，那线便一紧一松，眼见得凌空起去，渐渐有树梢高了；牵线人立即跑起来，极快极快地。风筝渐渐飞得高了，悠悠然，在高空处翩翩着，我们都快活了，大叫着，在田野拼命地追，奔跑。（五）点拨指导 针对重点引入语段借鉴方法启发学生掌握技巧1、读 2、找（六）妙笔生花 1.回忆妈妈做家务的过程。 2.小组内交流。 3.集体交流，教师点拨。 4.完成片段习作。 （一）交流汇报 师生共同点评 第三环节：赏评片段 总结写法（二）总结写法 这
