《部编版语文八年级下册《核舟记》教学课件（含同步教案和习题）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文八年级下册《核舟记》教学课件（含同步教案和习题）（53页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版语文八年级下册教学课件授课人：文小语时间：2021/10/1411核舟记肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品味语言，写法探究。贰扫清障碍，整体感知，把握内容。壹了解作者，了解背景，字词积累。品读感悟初读感知预习检查目 录Contents学习目标1.识记文中的重点文言词语，借助注释理解文章内 容，品味文章简洁、生动的语言。2.把握说明对象的特点，学习“总分总”的结 构形式和按空间顺序进行说明的方法。3.欣赏我国古代劳动人民在工艺美术方面的精湛技 艺，增强民族自豪感。作者简介 魏学洢（）（约1596约1625），字子敬，嘉善（今浙江嘉兴）人，明末散文家。有茅檐集。相关知识
2、宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。大苏泛赤壁整体感知第一部分(第1段)：概括介绍核舟雕刻者的精湛技艺，交代核舟的由来并指出雕刻的主题为“大苏泛赤壁”。 通读课文，说说课文能分成几部分，每部分各写了什么内容。第二部分第一层(第2段)：具体说明核舟的体积和船舱的格局，重点介绍了船舱两旁的小窗。第二部分第二层
3、(第3段)：介绍船头部分。写船头的三个人 苏东坡、黄鲁直和佛印的外貌、神情、姿态，具体说明王叔远“因势象形，各具情态”的精湛技艺。第二部分第三层(第4段)：介绍船尾部分。写两个撑船的人的表情和动作。第二部分第四层(第5段)：介绍船顶部分。这一层是略写，只介绍了题名和篆章。第二部分 (第2-5段)：具体介绍核舟的形状、结构，描写舟上各个人物的神情状貌，用事实说明雕刻者的技艺精湛。第三部分 (第6段)：总结全文，呼应开头，总括核舟上雕刻的内容，赞叹雕刻者技艺的精湛。课文翻译 明朝有个手艺奇妙精巧的人名字叫王叔远,他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至鸟兽、树木石头,全都是就着（材料原
4、来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经赠给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏、黄二人一起看一幅手卷。苏东坡右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷
5、的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转（身子），他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒露着胸怀，抬头仰望，神情和苏、黄二人不相类似。（他）平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并且竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念珠靠在左膝上 念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。桨两边各有一个撑船的人。在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，像大声呼叫的样子。在左边的人右手拿着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上面有个壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 那船的顶部较平，就在那上
6、面刻上款识，文字是“天启壬 戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，文字细得像蚊子的脚，一笔一画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着一个篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是朱红的。 总计一条船上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了箬叶船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是算一下它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！ 字词归纳1.通假字（1）左手倚一衡木（同“横”）（2）为字共三十有四（同“又”，用于整数和零数之间）2.词类活用（1）石青糁之（名词作状语，用石青）（2）中峨冠而多髯者为东坡（名词用作动词，戴着高高的帽子）（3）居右者椎髻仰
7、面（名词用作动词，梳着椎形发髻）3.古今异义 奇 古义：零数，余数。例句：舟首尾长约八分有奇。 今义：单的，不成对的（跟“偶”相对）。 曾 古义：竟然。例句：而计其长曾不盈寸。 今义：指中间隔两代的亲属关系。4.特殊句式（1）判断句 中轩敞者为舱（“为”表判断）（2）定语后置句 盖简桃核修狭者为之（“修狭”是“桃核”的定语，“者”可看作定语后置的标志）（3）省略句 各隐卷底衣褶中（“隐”后省略介词“于”） 则题名其上（“名”后省略介词“于”）说明对象：说明对象的特征：奇巧核舟解读课文核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶;念珠舟子的神情和姿态题字
8、，篆文；笔画细,清楚体积：船舱：船头：船尾:船顶:长、高核舟如何具体说明奇巧:注意人物的外貌、动作、神态等注意细节体积小所刻东西多2.从第2至5段中找出显示说明顺序的词语。船背（船顶）中轩敞者（船舱）船头舟尾 空间顺序问题探究1.第1段从哪三个方面来介绍匠师技艺的高超？（1）能以径寸之木（2）为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石（3）罔不因势象形，各具情态2.作者介绍核舟的正面时，不是按照船头、中间、船尾的顺序来写的，而是将船头和中间的部分颠倒，为什么？ 这样写的原因有两点：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，船舱两旁的小窗还可以开关，由此写起能引起读者的阅读兴趣；二是窗上刻有苏轼赤
9、壁赋后赤壁赋中写景的名句，由此写起容易引起读者的注意，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的情景。如果先写船头，再写中间部分，就不会产生这样的艺术效果了。3.课文如此细致地介绍核舟这件雕刻品，说明了什么？ 说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。（中心意思） 主旨归纳 本文通过对核舟的细致描绘，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。写作特点1.条理清晰，层次井然。 文章先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍“大苏泛赤壁”的核舟，最后概括核舟上雕刻的内容。具体介绍核舟时，按照船舱、船头、船尾、船顶的顺序来介
10、绍，条理清晰，层次井然。2.富于想象。 作者在说明核舟这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上大胆想象，进行了艺术上的再创造，赋予了核舟新的活力。例如，文章写了鲁直的“如有所语”、左舟子的“若听茶声然”，这些描写细腻、逼真，给读者留下了广阔的想象空间。1.下列句中加点词的解释有误的一项是（ ） A高可二黍许（大约） B矫首昂视（举） C两膝相比（比较） D钩画了了（清楚明白）课堂小练答案：C解析：比：靠近。2.下列各项中，与“中峨冠而多髯者为东坡”中“为” 字的用法相同的一项是（ ） A能以径寸之木，为宫室、器皿、人物 B不足为外人道也 C为人五；为窗八 D中轩敞者为舱答案：D解析：D项中的“为”
11、与例句中的“为”均表示判断，可译为“是”。A、C两项中的“为”均为动词，做，可译为“雕刻”。B项中的“为”是介词，可译为“对，向”。3.用现代汉语翻译下列句子。（1）罔不因势象形，各具情态。译文：（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。译文： （3）盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！译文：答案：（1）全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（2）佛印极像弥勒佛，袒露着胸怀，抬头仰望，神情和苏、黄二人不相类似。（3）是挑选长而窄的桃核雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！同步教案点此下载提示1：双击右侧图标可打开同步资料。提示2：同步资料包为压缩文件，
12、需安装解压缩软件才能打开。提示3：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。11. 核舟记1. 给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。(1)东坡峨冠( )多rn( )，坐在核舟上，与朋友高谈阔论，连衣zh()都能看清楚。(2)虞山王叔远雕刻技艺高超，为宫室、器皿、人物等，罔( )不因势象形，尝贻()余核舟一。(3)核舟箬()篷覆之，茶炉等器皿()一应俱全，刻于天启rn x()秋日。(4)核舟篆( )章、刻字，清晰可见，石青sn()之。gun髯褶wngyrumn壬戌zhun糁2. 解释下列加点的词。(1)尝贻余核舟一( )(2)罔不因势象形( )(3)神情与苏、黄不属( )(4)其船背稍夷( )(5)
13、钩画了了( )(6)而计其长曾不盈寸( )赠 无不、全都不相类似平清楚明白竟然3. 写出下列语句中加点词的意思。(1)明有奇巧人曰王叔远( )舟首尾长约八分有奇( )(2)高可二黍许( )珠可历历数也( )奇妙零数、余数大约可以，能(3)为宫室、器皿、人物( )中峨冠而多髯者为东坡( )(4)中峨冠而多髯者为东坡( )启窗而观( )而计其长曾不盈寸( )做。这里指雕刻是表并列，译为“并且”表顺承，可不译表转折，译为“可是”4. 下列加点词古今意思没有发生变化的一项是()A而计其长曾不盈寸 B其两膝相比者C矫首昂视 D盖简桃核修狭者为之C【解析】A项的“曾”古义是“竟然”，今义是“曾经”；B项的
14、“比”古义是“靠近”，今义是“比较”。C项的“昂”古今意义都是“仰着(头)”；D项的“简”古义是“挑选”，今义是“简单”。5. 下列句子朗读节奏划分正确的一项是()A盖简/桃核修狭者/为之B中峨冠而多髯者/为东坡C中轩/敞者/为舱D虞山王毅/叔远/甫刻B【解析】A项正确划分应为“盖/简桃核修狭者/为之”；C项正确划分应为“中轩敞者/为舱”；D项“叔远”是王毅的字，“甫”，男子美称，多附于字之后，不能分开，所以这句话正确划分应为“虞山王毅叔远甫/刻”。6. 将下列句子翻译成现代汉语。(1)罔不因势象形，各具情态。_(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。_全都是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的
15、)形象，各有各的神情姿态。 (他)曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。(3)细若蚊足，钩画了了。_(4)盖简桃核修狭者为之。_(字迹)像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白。是挑选长而窄的桃核雕刻成的。7. 下列句子中加点词的解释有误的一项是()A东坡右手执卷端端：右端。B如有所语语：说话。C左手倚一衡木衡：同“横”。D其人视端容寂寂：寂寞。【解析】“寂”在这里是“平静”的意思。D请同学们看第36页第7-10题。8. 将下列句子翻译成现代汉语。(1)苏、黄共阅一手卷。_(2)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。_苏东坡、黄鲁直共同看着一幅横幅书画长卷。他们的互相靠近的两膝，各
16、自隐藏在手卷下边的衣褶里。9. 按照下面括号内的提示，用课文中的词句填空。(1)苏东坡(肖像特征)：_。(2)佛印(动作特征)：_。峨冠而多髯示例：矫首昂视10. 用自己的话概括一下雕刻者“技亦灵怪”表现在哪些方面。_雕刻材料小，所刻内容丰富，雕刻主题鲜明，所刻人物逼真。11. 解释下列加点的词。(1)卖画以赡父( )(2)毕集毫端( )(3)临富贵而不失其本心( )赡养请同学们看第37页第11-14题。笔下，笔端丧失他的本性12. 将下列句子翻译成现代汉语。(1)重写生，常灌花南田，极力描摹，天机物趣，毕集毫端。_(2)非其人，视百金如草芥，不市一花片叶也。_(他)重视写生，曾经在南田这个地方种花，极力地去临摹(花朵)，自然界的秘密，万物的趣味，都在他的笔下展示出来。不是知己，他把大量钱财当作草芥一类没有价值的东西，不会卖给其一朵花一片叶。13. 同为技艺高超的艺术家，和王叔远相比，恽寿平有哪些独特的地方？_坦然面对生死，崇尚气节，不重视钱财，具有开创性。14. 下列说法中，不正确的一项是()A“简桃核修狭者”的“简”和“笔简意丰”的“简”意思不相同，“众妙毕备”的“毕”和“风烟俱净
