《2022年七年级语文十月月考质量分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年七年级语文十月月考质量分析（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载汉口铁中邹小芳语文 评比类别： 5七年级语文十月月考质量分析学校：汉口铁中姓名：邹小芳学科：语文类别：教学质量分析十月份，我校七年级同学进行了进入中学后的第一次系统考试，考完后语文组作了这次质量分析；同学的学离不开老师的教，老师的教学理念、教学风格、 教学素养离不开培育他成长的土壤， 离不开训练的大环境； 要对同学的考试作质量分析，仍要看老师平日怎么教学以及用什么形式的试卷考查；让我们来回忆近十几年来语文教学与考试的历程；一、 回忆语文教学与考试的历程时代在进展， 训练教学也在不断改革； 现在的同学是幸运的， 在全国乃至全世界都重视训练的大前提下， 在中国课程改革的大背景下，
2、一切都在朝着有利于同学进展的轨道上行进； 回首上个世纪九十岁月以来语文教学与考试走过的曲折道路，出现出鲜明的阶段性：第一阶段 ：二十世纪九十岁月初期到中期八十岁月训练之风盛行， 到九十岁月中期就愈演愈烈， 记得我那时仍是同学， 在那时的语文课堂教学中， 习以为常的是老师对课文 “大卸八块”式的繁琐分析， 将一篇篇美文分析得“支离破裂” ，每一篇文章的学习都是分析段落大意，归纳中心思想，概括写作特点等等；而课后就大搞铺天盖地的“题海战争”；各种语文试卷、练习充斥着语法、修辞、字词句等零碎的课内文段阅读，作文基本上只考命题式的；在全部学科中本应最具活力的语文几乎被异化为应试的工具；其次阶段：二十世
3、纪九十岁月后期到本世纪初九十岁月后期，随着素养训练理念的大力提倡，语文课堂教学显现了生气， 变“满堂灌”为“启示式” ，语文试题也有了新的变化；语法、修辞渐趋淡化， 课外阅读文段逐步占据主流， 话题作文开头取代命题作文； 一味追求应试成效的教学现状得到了根本的改观， 语文教学逐步从死扣教材、 繁琐分析、 机械训练的误区中走出来；第三阶段：二十一世纪初期到今日在课程改革的大背景下， 语文教学致力于同学语文素养的形成与进展， 正确把握语文训练的工具性、人文性、实践性的特点，让同学更多地接触语文材料， 培育良好的语感和整体把握的才能，在大量的语文实践中把握运用语文的规律， 积极提倡自主、合作、探究的
4、学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程；课程目标也由单一的“学问与才能”逐步转化为“学问与才能”、“过程与方法” 、“情感态度和价值观”三个维度；语文教学一度出现出一派朝气蓬勃的局面；但是，在课程改革的阳光给我们的语文教学带来无限生气与活力不久，应试训练的阴影仍紧随其后，寸步不离；有些语文老师义正词严地说：“中考高考怎么考，我们就怎么教” 、“指挥棒指到哪儿，我们就打到哪儿” ；中考既然淡化了语法、修辞了，我们就不教了；中考要考课外阅读了，我们就丢开课本去特地训 练课外阅读了 （又是题海战争！）；中考要考综合性学习了， 我就抓紧讨论备考方法，这样既省时又简洁明白； 有的老师，一学期的课文仅用
5、了两个多月就上完了，然后一本接一本地做题， 处理中考题型， 进行应试训练； 在一段时间内取得了相当可观的“成果”后，更强化了这种不良倾向；可是，语文应当是“慢功” ，是“内功”，是需要长期积存逐步形成语文素养和才能的； 当然，适当地进行中考题型训练， 培育应试才能是非常重要也是非常必要的；但假如一味地训练做题，不讲求循序渐进，那不是“拔苗助长”吗？最 终仍是会害了同学，由此导致同学厌弃语文；这就是当前语文教学现状中的一个侧面， 一个与新课程改革精神背道而驰的新误区，一个不容忽视的现实问题；假如说第一阶段的语文教学问题是 “实而不活” 的话， 那么第三阶段正在逐步走向另一个极端“活而不实” ；语
6、文教学真情呼吁“实”与“活”的有机结合，呼吁语文与生活、文本阅读与应试训练的有机结合，呼吁一种扎实，呼吁 语文课堂的“语文味” ；由此，也呼吁一种和谐的考试方式；而现在，江岸区统一使用的这套表达了新课标的测试题，为我们吹来了一缕清爽的风， 告知了我们语文课堂教学不能走极端，不能以做题、训练、考试替代；二 、试题分析我校七年级语文十月月考使用的试卷是江岸区统一的新课程练习卷（一）， 全卷共三个大题， 个小题； 分三大板块： 语言积存与运用、 课外阅读、写作；包括字音、字形、古诗文识记、综合性学习、口语交际、按课文原文选词填空、懂得课文主旨、 文言文阅读和现代文阅读、 命题作文； 此卷经七年级语文
7、组共同讨论，认为全部试题具有这样的特点：重视课本、依据课标、联系生活、培育素养；这次考试， 是七年级同学进入中学学习阶段后接受的第一次考试；因此，这套试题对于同学起着重要的引导作用，要让他们明白中学语文考试的题型， 感受中学语文学科考查的难易度， 明确中学语文学习的方向； 本次考试， 命题立意建立在新课程理念上， 力求考查同学的学问积存和才能养成，力求检测同学的学习过程和学习成效， 力求表现同学的生活经受和情感体验，在三个维度上考察同学的学习成效；（一）重视课本（以第一板块：“语言积存与运用”为重点分析）一度，课程改革被异化， 当语文考试要考课外阅读了， 语文课堂就变成了训练课外阅读的课堂，课
8、本被“整个吞枣”地匆忙处理；而现在的试题，满分 120分，除作文 50 格外，第一板块“积存与运用”就有 35 分，刚好占了一半份量；证明课内与课外应当平分秋色， 同等重要； 这是近几年来中考试卷少有的， 而且是恰如其分的份额安排；这就是提示和强调：不能忽视课本，没有课本，同学又何来课外的拓展；让我们来一起看看在“语言积存与运用”中，一共5 个小题；第 1 题是“给加点汉字注音，依据拼音写汉字” ，所选内容源自七年级上册第一单元的“词语积存” ；此题 8 分，一空 1 分；我们老师要求同学课前自学，课上把握，课后听写三个层次， 所以把握很好， 极少人被扣 1-2 分，大部分得 8-10分；第
9、2 小题是“改错字”，将所给词语中的四个错别字改正在方框内，留意书写规范、端正、干净；所选 6 个词全在课后“词语积存”中；此题答题情形与第1 题一样；第 3、4 小题是对课内阅读考查的简洁化，考虑到了学校与中学的连接，没有难度；一是课文中句子的“选词填空” ，一是挑选对课文懂得有误的一项；是对课文原文与主旨的考查；同学只要对课文内容有正确的识记和明白，都能得8 10 分（共 10 分）；第 5 小题是“默写填空”，涉及三首诗，填四句诗，共 4 分；第 1 句是李白的赠汪沦“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” ；这句不是本册书上的，只是主旨与课文李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄相近，都表达友情、送别
10、，这是 考查同学对诗文的内容的明白； 同学基本上能答出来； 第 2 句是李商隐夜雨寄北中的上下句填空， 全对；第 3 句是情境填空， 因表达情别之情的内容很明显， 所以“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”都会，但是有同学写错字，将“郎” 字写成“朗”，错一个字这句话就没得分了；因此在教学古诗文时，不光要懂得 背诵，对简洁写错的字要特殊强调，要默写；第 6 小题是综合性学习与口语交际的联合考查， 有两个题； 第 1 题是以“幸福童年”为主题的综合性学习考查，这其实是课本第一单元的“童年的嬉戏”这个综合性学习的延长；并且，此题的考查仍同时训练了仿句；要求是：假如班上要办一期黑板报，请你仿照“栏目一”
11、 ，自选角度，再拟出两个栏目，并简要说明这排这两个栏目的目的；栏目一：童年的嬉戏（表现嬉戏给童年带来的欢乐） 这里，拟栏目二、栏目三的内容，并说明支配目的，是仿栏目一来做；因此，这一题目是本卷的一个亮点，有创意；第 2 题是口语交际考查，勉励胆小的同学上台讲故事，此题既考查了学问， 也培育了与同学交往的情商；是语文与生活的联系，也是语文人文性的表达；同学答题情形良好， 9 分的题一般得分在 6 分至 9 分之间，得满分的优秀生较多；（二）依据课标（以其次板块：“阅读考查”和第三板块“写作”为重点分析）1. 夯实基础，落实“学问与才能”目标第一板块是明明白白的留意基础， 由字音、字形的识记到词语
12、的挑选、 到诗句的填空、仿句的训练，再到语言的运用，无不表达夯实基础的目的；阅读考查一般包括课内阅读考查与课外阅读考查， 在课外阅读考查中又分为课外文言文阅读与课外现代文阅读考查； 这份试题将课内考查融入到了第一板块中，加强了对基础学问的重视；在以后的试题中，仍旧会有一篇课内文章（或文 段）的阅读考查；（在新课程练习卷二中就有空山鸟语一文的阅读考查）；2. 唤醒体验，凸现“过程与方法”目标关于“过程与方法”目标的考查贯穿了整套试题；第一板块是依据字、词、句、段的程序设计，表达了认知的规律；现在，我们来看课外阅读试题；文言文阅读是薛谭学讴 ，共 10 分；有三个题：第 7 小题是说明加点的词；（
13、1）未穷青之技；（2）自谓尽之；（ 3）昔韩娥东之齐；（4）三日不绝第 8 小题是翻译句子：左右以其人弗去第 9 小题是：薛谭学讴的故事对你今日学习文化学问有什么启发？这三个题是依据“词语积存句子译读文意懂得生活迁移”的顺 序进行的， 有的字词的懂得是从课内文言文得法， 迁移到课外的， 符合阅读教学规律；七年级同学由于初接触文言文不久，好的达到9 分至 10 分，差的只有 2分，显现了两极分化；课外现代文阅读只有一篇难忘那张圆脸 ，削减了同学读文的时间，兼顾了学校到中学的连接， 但题量仍是规范试卷的重量， 有 6 个题；训练目的是依据“整体感知问题探究语言运用生活延长”的思路进行， 和平常的课
14、堂教学流程相吻合，便于同学懂得思路，把握方法，更好地答题；3. 关注人文，强化“情感、态度、价值观”目标语文的性质是工具性与人文性的统一； 一份好的试题不仅能检验同学的智能素养，更要给同学美的熏陶，人文的关怀，健康积极的情感价值观的引导；第 4 小题对课文内容及主旨的懂得， 就是训练同学在成长的过程中要有积极健康的态度， 要关注生命， 不损害他人， 要执着追求抱负， 要有坚决的信念等等；现代文阅读中，“老师”的含义，不只是“教书” ，更重要的是“教人” ，要懂得同学，这样才能教好书，教好人；有了错误，要勇于承认，准时改正；这些 思想训练， 也是教给同学， 不要损害他人， 要彼此关怀， 人与人之
15、间应和谐相处；仍有写作，这次是一篇命题作文难忘的微笑 ，要求写出真情实感，材料详细，中心明确；原来，平常训练的是话题作文，与中考靠近；鉴于这是七年级同学第一次考试，仍是考察命题作文；但要写的中心仍是第一单元的训练话题 过去的时间，同学在教学过程中训练了这个话题，很简洁想到这个命题作文可以 与熟识的话题相靠近； 这个命题， 引导同学去回想过去生活中美好的或有特殊意义的片断，学会摸索，学会表达，抒发自己成长过程中的感受和体验；这样的试 题，关注了人文性， 锻造了同学的健康人格， 对同学情感态度价值观的正确引导是不言而喻的；（三）联系生活文言文阅读中，得到的启发： “学无止境，人要虚心”等；现代文阅读中人与人之间彼此关爱， 相互懂得等思想， 都是可以让同学联系生活来懂得的， 因此做这一类题目，虽说是课外没讲过，但生活中有体验，答题也仍是有把握的；这套试题，表达了语文与生活的联系，是课内外的链接；作文难忘的微笑不也是与生活紧紧相连， 来反映同学成长过程中的生活经受与体验吗？前面第小题的综合性学习， 考查办黑板报的两个栏目； 仍有口语交际， 勉励胆小的同学上台讲故事， 这些都是语文学习在生活中的运用； 没有了现实生活
