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1、人教版高中地理选修人教版高中地理选修3 3旅游地理旅游地理 5 5自然灾害与防治、自然灾害与防治、6 6环境保护环境保护教学实践与教法建议教学实践与教法建议江苏省苏州第十中学廖书庆QQQQ：380439860380439860个人百度空间：雁过留声（地理空间）个人百度空间：雁过留声（地理空间）新课程给我们带来的到底是什么？新课程给我们带来的到底是什么？新理念、新教材、新教学、新高考新理念、新教材、新教学、新高考适应了适应了“ “旧课程旧课程” ”，更要接受，更要接受“ “新课程新课程” ”。几种不适应现象 中学地理教师在教育观念、教学方式上的不适应中学地理教师在教育观念、教学方式上的不适应 中
2、学地理教师对新型师生关系认识的不适应中学地理教师对新型师生关系认识的不适应 中学地理教师在知识结构、思维方式、教学能力中学地理教师在知识结构、思维方式、教学能力以及教学手段的不适应以及教学手段的不适应 中学地理教师对评价机制的不适应中学地理教师对评价机制的不适应 “ “机遇机遇” ”与与“ “挑战挑战” ”并存！并存！必修模块与选修模块的关系 地理新课程必修模块设置的内容是地理学科的主地理新课程必修模块设置的内容是地理学科的主干知识。同时，将涉及地理学科中的一些分支领干知识。同时，将涉及地理学科中的一些分支领域，以及与实践结合较为紧密的内容纳入到了选域，以及与实践结合较为紧密的内容纳入到了选修
3、模块中。这些选修模块也都与社会经济发展以修模块中。这些选修模块也都与社会经济发展以及人们的生活有着密切的联系。及人们的生活有着密切的联系。 必修模块和选修模块之间既不是主次关系，也不必修模块和选修模块之间既不是主次关系，也不是主从关系，选修模块不是必修模块的陪衬，更是主从关系，选修模块不是必修模块的陪衬，更不是附庸，两者具有同等的课程价值；必修模块不是附庸，两者具有同等的课程价值；必修模块是选修模块的基础，选修模块是必修模块的拓展是选修模块的基础，选修模块是必修模块的拓展；必修模块侧重于学术理论性的课程内容，选修；必修模块侧重于学术理论性的课程内容，选修模块侧重于实践性的课程内容。模块侧重于实
4、践性的课程内容。 必修模块与选修模块的关系衔接教学 教师可以通过衔接教学将必修模块中所涉教师可以通过衔接教学将必修模块中所涉及的内容作为选修模块学习的知识铺垫，及的内容作为选修模块学习的知识铺垫，帮助学生联系已学的知识，促进他们对新帮助学生联系已学的知识，促进他们对新知识的理解和学习；知识的理解和学习； 教师在衔接教学中，可以帮助学生巩固强教师在衔接教学中，可以帮助学生巩固强化必修模块中的知识，并引导学生运用所化必修模块中的知识，并引导学生运用所学的知识，分析和解决有关地理问题，提学的知识，分析和解决有关地理问题，提高学生灵活运用地理知识的能力。高学生灵活运用地理知识的能力。 不能让学生感到不
5、学也无所谓！不能让学生感到不学也无所谓！选修模块与必修模块衔接教学的方法与途径 1.1.构建知识框架，促进地理知识的有机整合构建知识框架，促进地理知识的有机整合 采用框图的形式来建构新旧知识之间的联系。采用框图的形式来建构新旧知识之间的联系。 2.2.抓住知识结合点，加强学生地理思维能力的提升抓住知识结合点，加强学生地理思维能力的提升 所谓知识结合点是指必修模块与选修模块都涉及的，但在内所谓知识结合点是指必修模块与选修模块都涉及的，但在内容容 上有所深入和拓展的知识。上有所深入和拓展的知识。 3.3.关注社会实际，贯穿人地关系主线关注社会实际，贯穿人地关系主线 与高中地理必修模块一样，选修模块
6、的内容以人地关系为主与高中地理必修模块一样，选修模块的内容以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境和发展等问题为重点。线，以当前人类面临的人口、资源、环境和发展等问题为重点。 4.4.合理铺垫，巧用类比，深入浅出合理铺垫，巧用类比，深入浅出“ “旅游规划旅游规划” ”是难度较高的内容，其知识与能力的要求在本模是难度较高的内容，其知识与能力的要求在本模块中是最高的，可以采用类比的方法，先让学生联系块中是最高的，可以采用类比的方法，先让学生联系“ “必修必修2”2”中中工业区位因素与区位选择的有关知识，再引导学生认识，虽然旅工业区位因素与区位选择的有关知识，再引导学生认识，虽然旅游景区不
7、同于工厂，但考虑的因素有一定的相似性。游景区不同于工厂，但考虑的因素有一定的相似性。 教师教师=教思教思 教师的三个角色定位教师的三个角色定位是是教师、是学生、是命题专家教师、是学生、是命题专家 拥有教学的勇气拥有教学的勇气勇气、底气、才气、霸气、书生气勇气、底气、才气、霸气、书生气 幽默是一种魅力幽默是一种魅力当前是一个只有偶像没有大师的时代当前是一个只有偶像没有大师的时代 拥有自己的心灵空间拥有自己的心灵空间创新创新 、 阅读、博客阅读、博客新课改对教师的新诉求从人如其课，课如其人从人如其课，课如其人到人即是课，课即是人到人即是课，课即是人江苏省选修模块开设情况及高考要求1.1.开设情况：
8、江苏进入课改已三年，开设情况：江苏进入课改已三年，20082008年第年第一次是按新课程的要求进行高考，在高二第二一次是按新课程的要求进行高考，在高二第二学期开设，至少选修两个模块，但很多学校没学期开设，至少选修两个模块，但很多学校没有按些要求执行。有按些要求执行。2.2.高考要求：高考要求：对于选修地理的学生，有两个模块的考试要求，对于选修地理的学生，有两个模块的考试要求，从地理从地理选修选修2 2海洋地理、选修海洋地理、选修3 3旅游地理旅游地理选修选修4 4城乡规范、选修城乡规范、选修6 6环境保护环境保护4 4个模个模块中选择块中选择2 2个模块学习，高考分值约个模块学习，高考分值约2
9、020分，其他分，其他学生无考试要求。学生无考试要求。C旅游地理麋鹿生态旅游区位于盐城国家海洋湿地保护区。图麋鹿生态旅游区位于盐城国家海洋湿地保护区。图2020为麋鹿生态旅游区江苏省内游客数量变化图。据此回答问题。为麋鹿生态旅游区江苏省内游客数量变化图。据此回答问题。(10(10分分) )(1)(1)根据旅游资源的分类，湿地属于根据旅游资源的分类，湿地属于，其旅游价值有，其旅游价值有、和和。(4(4分分) )(2)(2)麋鹿生态旅游区省内游客数量的变化特点是麋鹿生态旅游区省内游客数量的变化特点是，其主要影响因素有，其主要影响因素有。 (4(4分分) )(3)(3)生态旅游区的可持续发展，必须将
10、生态旅游区的可持续发展，必须将作为首要任务。作为首要任务。(2(2分分) )（1 1）自然旅游资源）自然旅游资源 科学价值科学价值 经济价值经济价值 美学价值美学价值（2 2）总量增加，存）总量增加，存在明显的地区差异在明显的地区差异 经济发展水平，客源经济发展水平，客源地距离，生态观念地距离，生态观念 （3 3）生态环境保护）生态环境保护选修试题实际考选修内容不多，仍然是用必修课知识解决选修试题实际考选修内容不多，仍然是用必修课知识解决选修课问题选修课问题2010年江苏省高考试题：D环境保护图21为生态系统中的硫循环示意图，图22为我国三省原煤生产量、煤炭消费量和二氧化硫排放量柱状图。读图回
11、答问题。(10分)（1）大气中的硫主要来源于、和。(3分)（2）影响图示省区二氧化琉排放量的主要因素是。(2分)（3）我国北方二氧化琉排放量高于南方，而南方的酸雨却比北方严重，产生这种差异的主要因素是。(2分)（4）酸雨的危害有。(3分)（1 1）化石燃料）化石燃料 无机硫无机硫 硫化物硫化物 （2 2）煤炭消费量）煤炭消费量 （3 3）降水）降水（4 4）河湖水酸化，影响鱼类的生长繁殖；土壤酸化，影响森林和农作物的生长；危害人体健康；腐蚀建筑物）河湖水酸化，影响鱼类的生长繁殖；土壤酸化，影响森林和农作物的生长；危害人体健康；腐蚀建筑物2010年江苏省高考试题C旅游地理小王参加了“重走霞客路”
12、的旅行考察活动。他们从湖北武当山出发，到云南丽江结束。图18是考察路线示意图及相关景观图。读图回答下列问题。(10分)(1)该考察路线所经过的名山中，有两个被列入“世界自然与文化遗产”，一个是黄山，另一个是，其重要价值是、。(3分)(2)小王在桂林看到漓江两岸有大量的峰林、峰丛景观。这些景观属于典型的地貌。经过调查与走访得知，桂林旅游资源的开发对当地经济、社会、文化发展的促进作用很大，具体表现是、。(4分)、(3)小王在丽江感受到了浓郁的地域文化特色，如纳西古乐、东巴文字等。丽江古城已被列入“世界文化遗产”。你认为丽江在旅游可持续发展中需注意哪些问题?(3分) 2009年江苏省高考试题D环境保
13、护图19是20世纪80年代洞庭湖示意图。图20是洞庭湖1825-2006年间同水位湖面面积变化柱状图。读图回答下列问题。(10分) (1)洞庭湖面积变化的趋势是，主要原因是、。(3分) (2)洞庭湖是我国重要的湖泊湿地。洞庭湖面积的这种变化，将严重削弱其、等生态价值和、等经济价值。(4分) (3)洞庭湖湿地生态环境保护需注意哪些问题?(3分)第一轮复习思考和策略第一轮复习思考和策略2009年江苏省高考试题2010年海南卷 2525(10(10分分) )自然灾害与防治自然灾害与防治 近年来，我国部分城市遭遇暴雨时，常出现近年来，我国部分城市遭遇暴雨时，常出现水漫街面、低洼处建筑被浸泡等内涝现象，
14、造成水漫街面、低洼处建筑被浸泡等内涝现象，造成交通阻塞、财物损失甚至人员伤亡。试分析这些交通阻塞、财物损失甚至人员伤亡。试分析这些城市暴雨成灾的原因。城市暴雨成灾的原因。 答案：（城市化进程加快）城市规划存在缺答案：（城市化进程加快）城市规划存在缺陷，城区建筑密度大，地表硬化，下渗弱，排水陷，城区建筑密度大，地表硬化，下渗弱，排水能力不足，（排水系统老化），遭遇暴雨时雨水能力不足，（排水系统老化），遭遇暴雨时雨水易在短时间汇集。易在短时间汇集。 总体感觉：总体感觉：1 1、难度不大，难度不大，考主干知识，不出偏题、怪题。考主干知识，不出偏题、怪题。2 2、以区域为背景，与社会生活实际相结合。、
15、以区域为背景，与社会生活实际相结合。3 3、注重图表分析，考察地理能力。、注重图表分析，考察地理能力。4 4、与必修课内容联系紧密，、与必修课内容联系紧密，必修课程相关内必修课程相关内容的系统化，案例化和拓宽。容的系统化，案例化和拓宽。5 5、关注社会热点，联系当年时政地理。、关注社会热点，联系当年时政地理。6 6、能力立意，试题实在，重视案例。能力立意，试题实在，重视案例。7 7、所占分值比例不大，一般所占分值比例不大，一般10201020分，占总分分，占总分1 161611010。对选修地理教学有效性的基本认识衡量的维度速度（时间效率，每模块一个月左右）速度（时间效率，每模块一个月左右）结
16、果（学业成绩）体验（学习心理状态，不能形成鸡肋心态）速度（时间效率）单位时间内学习的容量总课时课外训练知识水平思维品质应试能力结果（学业成绩，考主干知识）高考成绩有效教学基于新高考对教学内容的认识合理选择教学内容一道综合题反映该模块最核心的地理原理、规律、可持续发展对策能力立意解读和获取地理信息的能力调动和运用地理知识的能力综合分析的逻辑思辨能力规范和准确表达思维过程与结果的能力学生教法学法学生学生教材表达形式多样化教材结构突破传统、勇于创新教材逐步完善，及时更新促进教师本身综合素养的提高注重学生视野的开拓与个性的发展注重学生多种能力的培养相对独立，内容详尽，可读性强人教版地理选修模块的特点一、教材的特点及内容结构1、特点五年来在教学中和与学生的接触中我发现，学生的思维比五年来在教学中和与学生的接触中我发现，学生的思维比我们想象中更为活跃，且很有自己的见地，只有我们想不到的我们想象中更为活跃，且很有自己的见地，只有我们想不到的，没有他们想不到的。他们喜欢老师给出更多的机会让他们自，没有他们想不到的。他们喜欢老师给出更多的机会让他们自己发挥，他们也喜欢在其他同学面前阐述自己的观点，他们更
