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1、2021老师教学工作阶段心得总结2021老师教学工作阶段心得总结1 虽然新课程已经实施有多个年头了，但是好多教师仍是一头雾水，而且常常能够听到老教师这样说：真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦，其实，并不是改革不好，而是好多人还没有彻底地去改变自己头脑中的老观念，以至觉得无从下手。下面谈谈自己在高中语文教学中的两点总结。 一、从课堂活动入手，加强学生自主学习的意识。 教学活动是新课程实施的主渠道，学生学习过程中，要使教学的内容更易于学生掌握，的方式是通过他们自己参加教学过程获得。而课堂活动则是的实施办法。高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素养的提升，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸
2、方面的学习与发展创造条件。强调强化对学生各种学习活动的组织，大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动，并把综合施行活动列为必修课，通过活动培养学生的人格和能力。 因此，高中语文教学，必需优化教学过程，从课堂活动入手，强化学生自主参加课堂教学的意识，把课堂变成学生探究知识，提升熟悉事物能力，发挥创造才干的舞台。使学生获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范，提升社会适应能力。 当然，课堂活动过程中，由于学生素
3、养、纪律观念、教学条件等原因，活动操作会出现这样那样的问题，如：课堂混乱，冷场，答非所问，时间不够用等等。这就需要我们每一位教师，在教学各个环节中精心准备、合理组织，研究教材，研究学情，充分发挥主导作用，探究合适本学科特点的教学方式。 二、从改善师生关系如手，创造宽松的教学气氛。 在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师，所谓严师出高徒，教师负责教，学生负责学。教师只要求学生尊重老师，所谓师道尊严，根本不合计学生的感受。割裂了师生间的互动与情感交流。学生只有被动的服从，缺乏必要的沟通。而这样做的结果必定导致师生关系紧张，有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，严重影响教学工作。新课程中，旗帜鲜
4、亮地提出教师和学生角色的转变。即教师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者、促进者，是学生的良师益友。学生是学习的主体，是学习的实施者、探究者。 教学是一种过程，是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西。获得知识、参加活动、增加体验都是教学的结果。因此，教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观，树立知识学习与智能发展相统一的教学观。这就要求我们倡导教学民主，建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性，体现学生主体性的要求。一方面，教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探究精神、革新精神，为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动，成为积极的参加者和探
5、究者，而不只是被动的接受者;另一方面，教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用，而不只见传授现成的知识和结论。这样，使师生积极的互相作用形成促进学生发展的合力。在教学过程中，要使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。便接受为探究，提升学生参加课堂教学的兴趣，使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。还要注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正学有所得。 总而言之，课程改革对我们每一位教师来说，既是机遇，又是挑战，这就要求我们强化学习，更新观念，努力提升自己的业务素养和技术水平，以全新的教学理念，
6、全新的教学方法，适应高中新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手。语文教学的核心目标是提升学生语言能力，学生其他素养的发展必需通过理解和运用语言来实现，我们语文教师应不断提升自身的语文修养，遵守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。 2021老师教学工作阶段心得总结2 本学期，我担任六年级数学教学工作，我结合本班学生的实际状况，勤勤恳恳，业业兢兢，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。现总结如下： 一、认真备课 不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，制定课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了具体的记录，认真写好教案。每一课
7、都做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，有的在课后写出教学反思。 二、加强上课技能，提升教学教学质量 在课堂上特别注意调动学生的积极性，强化师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，同时还培养了学生动口动手动脑的能力。 三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性 对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，注意分层教学 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
8、对后进学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提升后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。 五、积极提升学生数学素养 为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的革新意识和革新能力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培养。 六、教学中存在的问题 本学期对学困生的扶持还不够深入，对学生心理特点了解不够，教学方法还有待于改善，教学成绩还有待于提升。 七、今后整改措施 教书育人
9、是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推动的今天，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、课程标准，研究好学生，做好家访工作，争取学生家长的支持，创造性地搞好学校教学各项工作，使我的教学工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 2021老师教学工作阶段心得总结3 “做一名好老师是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教育这个行业以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师作为自己工作的座右铭，现将本学期的工作总结如下：
10、 一、在思想上，积极上进。 我积极参加各种学习培训考试，认真参加政治学习，学习教育教学理论，提升自己的思想觉悟，我还深知要教育好学生，教师必需时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜爱我。作为一名教师自身的师表形象要随时注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信优良的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力
11、都得到较快的提升。 二、在教育教学工作上，敬业爱岗，严谨治教。 把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。关于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在学习施行中不断提升自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向年轻老师学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断施行，不断总，不断提升。平常向书本学习、向身边有经验的老师学习，提升自己的课堂教学水平。总之，这一学期我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提升。但我平常工
12、作中出现需改善的地方也较多：如理论知识不够，论文精品意识不强;电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。 三、服从安排，积极主动。 在每周16节课的状况下，要安排好自己的工作，确实有时感到力不从心。做到学期初进行合理计划，实施过程抓落实，及时反思小，期末总。这学期为了扎实地推动新的教学课程，积极和本组、本年段教师进行课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，及时与教师探讨、交流。作业作到面批面改。使学生的成绩都有不同程度的提升。能做到顾全大局，服从安排，互相关怀，互相帮助，互相沟通。 四、提升素养，努力工作。 在各位领导和教师的大力支持、帮助下，本人保持出全勤，从不请临时事假
13、，把全部的经历用在教育教学上。这学期本人圆满地完成教育教学工作。但是在不断的工作施行中，我深深地熟悉到，课程的改革需要我不断的强化学习、反思，提升自身的素养。在教育教学工作中也暴露出不够，如何做到科学计划、科学落实、科学管理教育教学，这些还需不断地努力。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。 2021老师教学工作阶段心得总结4 化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、互相作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养革新精神和革新意识。怎样才干在教与学的统一中完成这个中心任务呢?首先，我研究学生，深感学生
14、差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种状况我将学生分成3个不同层次的学生，提供了对学生进行因材施教的阵地。我研究各层教学特点，对同一年级不同层次的学生和班级采用以下分层教学对策： 一、深度、广度弹性调节 教学要保持因材施教原则，一定要合适学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。假设要求过高、过难，学生接受不了，层、文班学生会产生厌学情绪，成绩更差;假设要求过低，层、理班学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退;层、比赛班学生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。比如：在第一章二氧化硅晶体教学时，我要
15、求文班同学通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体，再配用基本学习即可。我更要求部分理班学生或参加奥林匹克比赛的学生不仅掌握二氧化硅的晶体类型，而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的12元环结构。比如：在第二章铝教学时，要求文班学生掌握铝的_及简单方程式、简述实验现象、简单计算，但对理班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的_原因和较复杂的识图计算。 比如：在第三章不同价态铁教学时，要求文班学生掌握课本上的基本实验、现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简单与高一知识联系，但在理班在教学中将铁与高一知识作了较为全面、复杂的联系。比如：在第四章烃的同分异构体的教学时，要求文班掌握含5个碳原子或5个碳原子以下烷烃的同分异构体，掌握碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。要求理班学生掌握含10个碳原子烷烃的同分异构体，掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物命名时，要求文班学生掌握烷烃的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求理班的学生掌握上述各类烃的命名原则及我自己的延伸扩大知识。 就这样对文班采用以纲为纲、以本为本，对理班学生采用以纲为纲，适当拔高，弹性调节。让每层学生都觉得学有所获，学得有味。在此各层选用的配套资料也就不同，理班用难度较大的首辅壹号，比赛生用我买的
