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1、“三新三新”背景下高考思政课议题式教学的基本策略背景下高考思政课议题式教学的基本策略ONE精彩故事精彩故事小考常态比赛大考（一）议题式教学带来一份喜悦启示：1.任何先进的教学方式如果不能解决考试问题，一线教师不会真心接受；2.一种教学方式只有作为一种教学常态才有功效；3.当“刀耕火种” 依然能够收获现代考试文明时，改革往往成为“多余”的事。（二）议题式教学成为一道光亮（郑老师）沈老师，我有一个好消息向您汇报，我以前都是讲授为主，对自己的讲（郑老师）沈老师，我有一个好消息向您汇报，我以前都是讲授为主，对自己的讲授很有信心。最近开学了复习课和习题课我想试试让学生讨论了自己去讲，不怕讨授很有信心。最
2、近开学了复习课和习题课我想试试让学生讨论了自己去讲，不怕讨论费时间，不怕学生展示费时间，学生们积极性很高，下课没有展示完不愿意下论费时间，不怕学生展示费时间，学生们积极性很高，下课没有展示完不愿意下课。结果开学不到一个月月考，今天出结果我们班比对子班高了课。结果开学不到一个月月考，今天出结果我们班比对子班高了4 4分！相信教学科分！相信教学科学，不断探索！学，不断探索！（耿老师）现在课堂，无论知识专题、试卷讲评还是热点专题都采用议题式教学，（耿老师）现在课堂，无论知识专题、试卷讲评还是热点专题都采用议题式教学，学生积极性特别高，思维激活，领导无意听课被我班学生上课状态打动，被表扬，学生积极性特
3、别高，思维激活，领导无意听课被我班学生上课状态打动，被表扬，被安排上了两次示范课，年级全体教师听课，还被安排上交区市的视频课，都是按被安排上了两次示范课，年级全体教师听课，还被安排上交区市的视频课，都是按议题式教学设计的课堂，最近忙坏了，谢谢沈老师，一直在靠近议题式教学，哪怕议题式教学设计的课堂，最近忙坏了，谢谢沈老师，一直在靠近议题式教学，哪怕还差一段距离，但理念已不同了还差一段距离，但理念已不同了 当议题式教学既能提升学习成绩，又能体现课改精神时，价值性与知识性相统一的课改“最近发展区”便产生了，课改之路也便渐行渐宽。（三）议题式教学成为胜出方式（四）议题式教学成为常态课方式TWO议？议题
4、？议题式？议题式教学？高品质的议题式教学？内涵特征内涵特征（一）什么是议？-解释议讨论商讨辩论方式内容道理（学科逻辑）事理（生活逻辑）题理（认知逻辑）1.议道理：学科知识的逻辑建模（一）什么是议？-例析【情境】 2019年被业内称为刷脸支付的开局之年，摘下墨镜，整理头发，看摄像头，“滴!支付成功！”消费者在购物付款时不用打开手机二维码，只需看一眼支付设备，就能轻松完成付款。目前，人脸识别技术已经在很多领域得到应用，诸如打卡、支付、身份验证、追查犯罪等。有人认为，刷脸支付将成为移动支付的趋势，未来几年或将呈爆发式增长。但是也有人表示，直接扫脸钱就被付出去了，脸就是行走的密码，担心不安全；不喜欢这
5、种支付方式，担心信息泄露；担心非法买卖人脸数据等。【任务】辩论：赞成还是反对？（辩证法角度）（1）赞成使用刷脸支付。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的刷脸支付可以降成本，支付方式与身份验证合二为一，这是矛盾的主要方面我们应该抓住主流。刷脸支付也存在安全风险等问题，这是矛盾的次要方面不能忽视支流，要坚持两点论和重点论相统一。 反对使用刷脸支付。矛盾的主要方面与次要方面相互依赖，相互影响，并在一定条件下相互转化刷脸支付存在信息泄露、非法买卖人脸数据等安全风险问题，对其发展造成一定的负面作用并可能进一步扩大不能忽视支流。（一）什么是议？-例析2.议题理：生活知识的辩证思考 【情境】 “十四五
6、”规划的编制要经过的主要程序如下：2020年3月中央政治局开会决定党的十九届五中全会重点研究“十四五”规划建议问题2020年7月到9月 习近平总书记主持召开了7场专题座谈会，听取各领域各阶层人士意见建议。2020年8月文件起草小组开展网上意见征求活动，累计收到网民建言超过101.8万条。2020年10月29日 党的十九届五中全会审议通过十四五规划中央全会后国务院起草形成规划纲要草案，并提请十三届全国人大四次会议审查2021年3月11日十三届全国人大四次会议表决通过十四五规划【任务】小组讨论：顶层设计和问计于民相结合，意义何在？中国共产党建议制定“十四五”规划是政治领导中共中央总揽全局、协调各方
7、中共领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。国务院根据建议制定的规划纲要行政机关依法履职提高决策的科学性。全国人大审议规划纲要党的主张通过法定程序上升为国家意志党依法执政。广泛征求意见决策科学化、民主化充分调动群众的积极性、主动性、创造性，推动经济社会不断发展。 统筹兼顾不同阶层和不同方面群众的利益诉求实现好维护好发展好最广大人民的根本利益。体现坚持党的领导、人民当家作主和依法治国统一。（一）什么是议？-例析3.议题理：情知关联的命题逻辑 【情境】为广泛征求和听取社会各界的意见和建议，推动科学立法、民主立法进程，提高立法质量，就反食品浪费法（草案）的必要性、可行性
8、、合理性、合法性进行听证。(备注：模拟立法听证会的参与主体和会议流程。参与主体：主持人、草案陈述人和听证陈述人；听证陈述人包括市人大代表、市政协委员、市民代表、餐饮服务提供者、法律界人士、餐饮外卖平台等。立法听证会流程:主持人主持会议;听证陈述人提出问题、意见或建议，进行陈述、辩论和举证;草案陈述人对听证陈述人问题进行答疑，并针对建议进行初步的反馈和答复;主持人结语。) 【任务】每一小组选择其中一种角色进行反食品浪费法（草案）的陈述、辩论和举证。（一）什么是议？-例析3.议题理：生活知识的开放思维 （二）什么是议题？-概念1.工具书的议题概念会议讨论的题目会议讨论的题目（实证性讨论和争议性讨论
9、）（商议、争议、建议、评议）议的场合议的对象议的方法（一般问题、课题、项目）会议讨论的题目题目类型人民代表大会某某法律修正案项目某某节放假议案项目政治协商会议“停车难”问题课题持续优化国内税制的提案项目联合国大会下任秘书长的人选问题一般问题国际禁毒协议框架立场文件项目班级会议怎样用好压岁钱一般问题良好学习习惯的养成一般问题（二）什么是议题？-类型2. 议题的类型商讨性议题争论性议题描述（是什么）协商民主有什么优势？人的正确思想是从哪里来的？文化的力量有多大？合作共赢是最大公约数。面对价值冲突如何选择？传统文化是包袱还是财富？“堵疏”措施的评析与建议。论证（为什么）科学社会主义为什么科学？为什么
10、“两只手”优于“一只手”？人们为什么有不同的价值观？决策（怎么样）怎样揭示人类社会发展的奥秘？文化创新靠什么？（1）按性质分类1. 课程标准提供的议题（1）针对单元的议题，如：中国为什么能？（2）针对课的议题，如：社会主义为什么是近代中国发展的必然？（为什么只有社会主义才能救中国？）（3）针对框的议题，如：如何揭示人类社会发展的奥秘？（4）针对重点的议题，如：如何理解依法执政？2. 自创的议题（1）为什么改革开放是决定当代中国命运的关键一招？（2）疫情如何倒逼科技创新？（3）模拟联合国禁毒框架协议（2）按来源分类（二）什么是议题？-特征3. 议题的特征 需要议：处于思维分析层，需要听取众人的意
11、见来解决的问题（1）可议性 能够议：与学生情感特征相应、思维水平相接的问题（2）在议性主要由学生以议的方式解决的问题、课题和项目，非讲授、非对话（3）学科性围绕学科概念，指向学科素养（三）什么是议题式？-界定议题？聊：? 题练：? 题考：? 题研：? 题商讨或辩论商议、争议、建议、评议等主 题话 题议 题课 题（或项目）题目所处地位题目解决方法话题式议题式课题式项目式主题式非主题式1.议题式教学的概念（三）什么是议题式？-界定议题？聊：? 题练：? 题考：? 题研：? 题商讨或辩论商议、争议、建议、评议等话习试课主 题话 题议 题课 题（或项目）题目所处地位题目解决方法话题式议题式课题式项目式
12、主题式非主题式1.议题式教学的概念（三）什么是议题式？-界定议题？聊：? 题练：? 题考：? 题研：? 题商讨或辩论商议、争议、建议、评议等话习试课主 题话 题议 题课 题（或项目）题目所处地位题目解决方法话题式议题式课题式项目式主题式非主题式概念：以讨论为主的问题解决方式1.议题式教学的概念（三）什么是议题式？-例析2.议题式教学的特征讨论主导性：讨论主导性：讨论为矛盾的主要方面，一般指向重点讨论为矛盾的主要方面，一般指向重点学法多样性：学法多样性：可以学法融合，并不是非要一议到底可以学法融合，并不是非要一议到底【例】习近平新时代中国特色社会主义思想传统上法：一、回答时代之问的科学理论1.当
13、今世界正在经历百年未有之大变局2.当代中国正在处于近代以来最好的发展时期3.中国共产党在革命性锻造中坚定走在时代前列4.科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力二、具有开创性意义的新理念新思想新战略1.八个明确2.十四个坚持三、党和国家必须长期坚持的指导思想1.贯通2.马克思主义中国化议题式教学上法：议题：为什么要一脉相承，与时俱进？一、的核心内容是什么？1.八个明确2.十四个坚持二、是怎样一脉相承的？1.贯通2.马克思主义中国化三、是怎样与时俱时的？1.创新性2.独特性四、为什么要一脉相承，与时俱进？1.当今世界正在经历百年未有之大变局2.当代中国正在处于近代以来最好的发展时期3.中
14、国共产党在革命性锻造中坚定走在时代前列4.科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力知识议题化，活动议学化知识议题化，活动议学化（四）什么是议题式教学？-概念议题式议题式 教学教学 讨论为主要方式 解决问题 议题为教学纽带 商讨或辩论意义建构过程1.议题式教学的概念知识和经验核心素养议题（任务）情境活动 以议题为教学纽带进行实证或争议的教学方式，是以“议”为解决问题主要方式的意义建构过程。（四）什么是议题式教学？-特征议题式 以议题形式呈现和解决问题情境化 以情境载体展开和活化学习建构性 以建构方法顺应和同化概念活动型 以活动过程培育和提升素养2.议题式教学的特征学科概念任务环节问题活动
15、中国成就描述了解环节一：聚焦中国成就改革开放的伟大成就？制作手账中国道路商讨理解环节二：点赞中国道路 中国为何不会被唱衰？商讨理由中国贡献辨析理解环节三：评析中国贡献中国是否已经走在世界舞台中央自由辩论中国信心应用迁移环节四：坚定中国信心2035祖国我个人演讲（五）什么是高品质的议题式教学？-画板书 我的画板书我的画板书（五）什么是高品质的议题式教学？-顺口溜 我的顺口溜我的顺口溜 议题议题式教学式教学需议能议值得议，在议真议学生议；需议能议值得议，在议真议学生议；无题可议勿勉强，有题无议不无题可议勿勉强，有题无议不稀奇稀奇。（四）什么是高品质的议题式教学？-特征11.议题要有学科性和可议性学
16、科性：学科性：依据教材，参考课标，确定议题依据教材，参考课标，确定议题可议性：可议性：立足学情，联系实际，分解议题立足学情，联系实际，分解议题议题一：计划好还是市场好？议题二：市场机制有哪些弊端？议题三：整治市场，抓，就可以了吗？议题四：如何理解我国的社会主义市场经济体制？总议题：如何使市场在资源配置中起决定性作用？议题一：市场如何配置资源？议题二：资源配置能否完全交给市场？议题三：如何让市场配置好资源？课后：小组为单位写最新市场调查报告？议题：如何让“无形手”发挥资源配置的决定性作用？议题一：市场体系知多少？议题二：市场调节话长短？议题三：市场“魔咒”如何破？微演讲：“致二十年后的我”议题：如何让“无形手”发挥资源配置的决定性作用？问题一：什么是市场经济？问题二：市场是如何决定资源配置的？问题三：市场如何才能更好地配置资源？问题四：如何做好市场经济中的弄潮儿？（四）什么是高品质的议题式教学？-特征22.情境要有充分性和亲和性充分性：为教学提供对应和典型的载体。亲和性：为教学提供新颖而有趣的载体。课例一：“好孩子”集团前世今生课例二：姚科伟的哈蜜瓜种植课例
