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1、I think that mooncakes are delicious!教学案例及反思一、教学目标在本节课结束时学生将能够:更加深入地了解关于中秋节的文化复述文章中的神话故事。1、知识与能力：提高阅读理解能力及口语表达能力(retell)2、过程与方法：采用自主学习、小组合作探究的学习策略，利用幻灯片等来展开课堂阅读教学。3、情感态度与价值观：通过阅读有关中秋节的文章，使学生进一步了解有关中秋节的文化，增强他们对中国文化的 热爱。二教学重点：(1)理解文章Full Moon, Full Feelings o(2 )完成各项阅读任务。(3 )复述文章中的神话故事。三、教学难点:(1)理解文章F
2、ull Moon, Full Feelings o(2 )复述文章中的神话故事。四、教学策略阅读教学 通过指导学生分别完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任 务，让学生充分理解阅读材料；词汇教学采取情景介绍或演示对比的方式进行教学, 让学生在情境中操练、理解含义”并学会运用；口语教 取两人一组的问答形式进 行口语交际活动,以达到互相操练的目的。五、教学过程Step 1 : Pre-readingActivity 1.利用猜谜、提问、讨论的方式引入新课，激发学生对于课文学习的兴趣。【设计意图】通过幻灯片呈现材料，让学生猜测节日名称，并在阅读材料
3、的同时初步了解该节日。用师生 问答的形式，让学生描述中秋节的特色，让尽可能多的学生动起来，迅速集中精力。用讨论 的方式，复习上一课时学习的句型，并为下面的阅读教学进行铺垫。Activity 2.根据线索，预测文章内容。【设计意图】引导学生通过阅读文章标题和观察插图，预测文章中可能会出现的内容。Step 2 : While-readingActivity 1.第一遍阅读，核对Pre-reading中对于文章内容的预测，然后回答两个问题。【设计意图】第一遍阅读，对文章的有初步的理解和把握即可。通过核对预测，提高学生预测技能；通过 问答两个关于文章的问题，检验学生第一遍阅读的理解程度。Activit
4、y 2.第二遍阅读，完成事件排序。【设计意图】 第二遍阅读理解应深入到细节，通过文中事件排序达到对文章逻辑顺序掌握到位的目的。Activity 3.第三遍阅读，分析文章结构及各段大意。【设计意图】引导学生对文章结构Beginning, Body, Ending进行分析，并总结各部分大意，提高学生 对文章的宏观理解能力和分析能力。Step 3 : Post-readingActivity 1.在不回读文章的条件下，根据对文章的理解，填写句中的单词。(3c )【设计意图】完成单词填写，一方面学习重点词汇；另一方面，加深对文章细节的理解。Activity 2.根据提示，复述文章中的神话故事。【设计意
5、图】通过幻灯片的呈现，对学生复述神话故事进行提示。在锻炼学生口语表达能力的同时，加强 学生对文章内容的巩固。教学反思Full Moon, Full Feelings以介绍中秋节的来历为主要内容，涉及了后羿射日、王母赐药、 嫦娥偷药、嫦娥奔月、后羿拜月的传说故事。这篇课文以嫦娥奔月成仙、自我牺牲为主线, 描述了人们在月下摆设香案，向嫦娥祈求吉祥平安，并由此传承开来的中秋节拜月的风俗。 这篇文章包含了丰富的节日专属文化词汇，语言规范，内容紧凑，故事展开有序，初中生在 阅读时能充分体会阅读带来的语言享受，并在此基础上形成自己的语言输出。对学生而言, 这是了解和传承传统文化的绝佳平台，能够激发他们的浪
6、漫主义情怀。基于该阅读文本丰 富的文化内涵，将这篇阅读材料的教学定位如下：在基本阅读教学模式的结构(读前、读 中、读后)下，培养学生的阅读策略，重在引领学生对真、善、美的体验和对英语文学语 言之美的感知。2.学生分析学生对这一类的神话传说故事比较熟悉”在阅读过程中能较 好地根据自己的背景知识进行词义猜测、上下文语意揣摩等,从而扫清语言障碍，获得阅 读的自信。学生比较乐意参与对语篇的解读，并有诠释文本内涵的语言基础和心理准备。3. 教学目标根据教学的实际内容和学生情况，文本的语言内容不是难点,教师鼓励学生首先 要基于文本读懂字里行间的意义，然后再跳出文本解读故事背后真正的文化内涵，同时应 指导学生在阅读过程中了解并运用阅读的相关学习策略。备课团队和授课教师将教学目标设 定如下：通过本课，学生能够：（1）理解并会运用单词admire, goddess、steal、 lay out. dessert; （2）通过故事发展的顺序寻找关键词；（3）通过关键词与他人合 作讲述故事，并正确使用一般过去时；（4）了解文本故事的起源和节日习俗；（5）利用 字里行间的意义来拓展文本内容，赏析文学作品之美；（6）熟悉阅读策略,如：寻读、找 关键词、理解大意、了解重点细节、评价阅读内容等；（7）培养批判性的阅读思维能力。
