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1、六月高考、中考之后，有家长和孩子询问：语文怎 样才能学得更好？我的答复一般是一句话：语文学习并不难，多读多 写多仿多思考！但是做起来其实很难，那意味着一个家庭、一个课 堂要改变一种生活方式，要带着孩子过一种很语文的 生活！因为我的语文观就是：语文即生活，语文就是生命 成长的过程，语文就是鲜活的生活本身。学语文也就 是学做人；读写牵手互动，作文做人不愁！所以，亲爱的孩子，从这个假期开始，过一种更 语文的生活吧！进入高-，意味着你走进了人生美好而又重要的-段时光。在这期 间，你的眼界将迅速扩大，学识将急剧增长，能力将全面得到提升，思想 和人格等也将不断走向成熟。从初三升入高一，虽然只是一个小小的跨
2、越，但初高中的学习内容、 学习强度、学习方法却迥然不同，每个学生都面临着学习观念和学习方法 的转型。不少高一新生由于对新学段缺乏认识或认识缺乏，不能根据高中学习 生活的新特点进行调整，结果上高中后手足无措，出现种种不适应，严重 彪响了学习质量。高一新生如何平稳度过“过渡期”，完成初高中课程的良好衔接，成为 不得不关心的话题。一、初高中为什么要衔接？迈好高中第一步！初高中学段的差异性主要表达在哪些方面？思维方式，由形象思维为主转向抽象思维为主：学习方法，由记忆积察为主转向以应用为主；知识点的呈现，由点式线性的方式转为综合呈现；考察的方式，由课内为主转为以课外迁移为主。初高中衔接教材主要解决哪些方
3、而的问题？补缺：初中没有的，但高中需要的；长识：初中有过的，但需要稳固深化提升的；渗透：高中要有的，且可以“深入浅出”进行介绍的。做好衔接，不单纯是知识内容本身的衔接，更重要的是学习态度和方 法，还有思维方式、学科素养方面的延伸拓展。二、首先是心态的衔接一一心态改变，行动改变！对每一个准高中生来说，如何使自己能顺利完成初高中衔接、尽快适 应高中生活，都是眼下关键的问题。在这里，仅提供一些建议，希望可以 帮助大家更快地融入到紧张而充实的高中生活中来。“临时抱佛脚”不再灵验首先，我们应对廿前在初三毕业生中存在的一些思想上的误区引起足 够更视。比方，经过初三整-年辛苦的准备，再加上中考这场剧烈的角
4、逐，高一新生普遍有着“松一松”的思想。根据初中的经验，有一局部同学认为，初中三年仅拮初三一年的努力 甚至一个学期的努力就能考得不错，那么，到高三再冲刺也不晚。所以常 常看到高一高二不少同学的学习态度较为懒散，考试仍靠临时抱佛脚。其 实，这种想法千万要不得，高中阶段的学习与初中有很大差异，当同学突 然觉醒到这个问题，再打算努力时，往往为时己晚.踏准节奏主动学习初中与高中在教材内容、课堂教学方式、思维要求等方面都存在较大 差异。同时，高中教材难度较大，课堂教学内容多，老师上课的进度都比 较快，这对同学们的思维理解接受能力都是个很大的考验.认识到初高 中教学的差异后，将自己在初中养成的良好的学习习惯
5、和学习方法在高中 加以延续和拓展，变被动学习为主动学习和提前学习。就以语文学科为例，初中教材中的文言文篇目并不多且篇幅都较短， 中考也有假设较为明确的要求。而高中教材中的名家名篇及名言警句数量明 显增多，篇幅也都校长，背诵起来确实不容易。再加上高中阶段文言文学 习的难度增大。旦大家没能跟上高中学习的节奏，就很容易出现“消化 不良”的现象，甚至形成恶性循环。建议：在假期借好高中教材，预习教材内容。假期可提前预习文言单 元，梳理学习难点，诵读、背诵相关篇FL会让新学期的语文学习省力不 少。认识到初高中教学的差异，然后为之后的高中学习做好充分的准备。 这里所说的准备，其实就是能够将自己在初中养成的良
6、好的学习习惯和学 习方法在高中加以延续和拓展，积极适应高中的学习节奏。变被动学习为 主动学习，尽量挖掘学习的潜能，发挥学习上的钻研精神。如果还是像初 中那样，被动地等待老师布置作业，-味等待老师监督催促，高-便会成 为成长中一道难以逾越的“坎” 0对自己要有正确评估与初中不同的是，高中阶段的竞争更加剧烈，竞争的剧烈程度远远超 过初中。如何在新环境下，及时调整心态、做出恰当的自我评估和自我期 待，处理好和同学和老师的关系，找到快速适合自己的方法，都是对大家 的挑战。如果有同学，始终将自己的现状归结为中考失误，没有发挥出自己的 实际水平，或者认定是初中不够努力，其实自己还是很不错的；那么，我 要坦
7、率的说，一直处于这种推卸责任、逃避现实的状态，对今后的学习与 生活，都有害无益。希望大家能向学长们取经，能试着结合高中阶段各学科，特别是语文 学科的特点，给自己制定-个合理而明确的目标，使自己能尽快适应新环 境，在高一打好坚实的根底。三、语文学习的衔接：方法篇一定要树立“大语文”的学习观念。语文学习再不是语文课上的事 情，而是贯穿整个高中生活的活动。要不间断地读书、看报，扩大视野， 提升认识水平，在生活中不断修养语文学习的源头活水，才能使语文的发 展提高有可持续性，才能将知识转化为能力。普通高中语文课程标准（20XX年版）明确提出课程目标是：学生 通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学
8、习活动，在语言建构 与运用、思维开展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等学科素养 四个方面都获得进一步的开展：坚决文化自信，自觉弘扬社会主义核心价 值观，树立积极向上的人生理想，为全面开展和终身开展奠定根底。高中语文学习三字经感兴趣：知而好，好而乐。首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，占人分为三个阶 段：知之、好之、乐之。先说“知之”:走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教 材和考试的印象而迁怒语文：能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之门日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干 扰、其他学科和考试分数而离开语文；能如此，方可欣赏语文的漫天红 霞。后说“乐之”：处处留
9、心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语 文：能如此，方可进入语文的神仙洞大！多自主：观千剑，操千曲。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学 习的更要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直 接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐 渐到达“自会读书，自能作文”的境界。企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文， 这种想法己被无数事实证明：此路不通！因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练 习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。定多读：破三春，汇九流在你学习的这三年中，
10、要下定决心广泛而深入的阅读，这就叫“勘破 三春” o阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首重哲美学，这就叫 “融汇九流”。举凡人类心灵智慈的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、 美德行、富心灵者，均可大读特读。注意：L这个假期可多读几本整本书，一是读高中课标要求的篇目：一是多 读名人传记作品，找到自己高中三年奋斗的人生典范。2.不要只读文学作品，只读中国作家。把阅读而翻开，科幻类、科学 类、哲学、历史政治等都可涉猎。比方今年全国卷3考的阅读材料选自三体，你读过吗？强积累：有诗书，有成竹。语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的典范应该是什么呢？ 当然是前贤今人的成功之作。茅盾背红楼梦、苏步吉
11、熟读古文观 止的例证.当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累，在头脑中建立起 丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，这就是我们要追求的“腹有诗 书” 运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿假设“写”，先求其“形 似”，后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习个充实 感、成就感、条理感，就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这 种状态可以称为“胸有成竹” O怎么积素?建议读之后，多做摘抄笔记和记录心得体会。多动笔：思欲丽，笔磨秃。学语文U的何在？可以用十二字概括：丰富心灵、明白事理、完美生 活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我们简化为“思欲丽”:情感思想 要富赡犀利！现实中，我们许多同学
12、只会作题，从来不注意自己感性和理 智的锻炼，其情思通常表现出两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维 平面化，既无深情，也无遐思；一是“窄”:生活面窄，导致了关注的主 题窄，既少阅历，又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写” ！ “写”可以酝酿和升华情感，“写”可以豚清和锻造思想。“思欲丽”， 必多写！重感悟：思千载，想万物。“心有灵犀一点通” o首先，要广见博闻（多读）、反复尝试、积累 范式，因为灵感总是出现在辛苦劳动之后的彩虹：其次，要养成联想和想 象的良好习惯，力求“思接千戟，视通万里”，决不压抑、束缚自己灵感 的飞翔：再次
13、，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理状态，沉浸其 中，体验品味，不急于求成：最后，要敢于相信自己的直觉，相信自己通 过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。细思考：学而思，思而得。孔子云：“学而不思那么罔，思而不学那么殆” O在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不管哪个学习环 节、何种学习任务中，决不盲Id接受任何未经自己思考的东西，这样方可 保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益；次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至螺形 毕露:后求善思：不钻牛角尖，而是随时以元认知策略对自己的思维过程进 行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可 不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵楚、深刻、严密的思维个性。
