农村小学语文晨读的有效研究课题申请表

《农村小学语文晨读的有效研究课题申请表》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学语文晨读的有效研究课题申请表（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、市教育教学微型课题申请评审表负责人A工作单位县玉湖*河口小联系 参研 人员姓名职称学历工作单位B一级教师专科县玉湖镇河口小学C-级教师本科县玉湖镇中心小学课题 名称农村小学语文晨读的有效研究选 题 缘 由语文晨读作为语文课堂教学的重要延伸与扩展，对促进学生的全面发 展具有枳极的意义。可从农村小学的实际情况来看，大多数教师对晨读不 够重视或训练难以到位，导致学生晨读的兴致不高，晨读水平一般，晨读 中还存在诸如多字、丢字，声音放不开，语气、停顿掌握不好，情感表现 力不强等一系列问题。现实问题要求我们教师必须重视学生晨读能力的培 养，采取切实有效的训练方法，提高学生晨读的积极性和主动性。为此， 我想

2、借本课题的研究，探索出适合本地区农村小学语文晨读的新途径，提 高农村小学生的晨读水平。研 究 设 想新课程标准明确提出：语文教学要重视朗读，要让学生充分的读，在 读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的感陶。作为身处一线 的语文教师来说，必须要认识到晨读的重要性和紧迫性。要扭转当前农村 小学语文低效率的晨读现象，我认为要立足课堂，标本兼治。1、教师要不断“充电”，提高自身业务能力。在晨读过程中，主动 参与，调动学生晨读的枳极性。2、教师在晨读教学过程中，要用开展的眼光去看问题.针对学生的 特点，制定切实可行的措施。3、晨读教学要立足课堂，延伸课外.让学生充分体会到晨读的乐趣 和价值。晨读

3、的教学过程是一个漫长而繁琐的过程，需要师生不懈的坚持， 才能取得共同的进步。单位审查意见（单位盖章）年月日县（区）意见（单位盖章）年月0市级审查意见（单位盖章）年月日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承当参与一项课题研究:2.正文宋体小4号，篇幅控制在M纸2页的范围内.登记号课题设计论证活页课题名称：农村小学语文晨读的有效研究考前须知：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否那么按放弃申报处理课题设计论证本课题选题意义:本课题的研究目标、研究内容、研究假设；本课题的研究思路，研究方法和实施步骤。（限2000字内）一、选题意义：语文开设晨读深，由来已

4、久。晨读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少 的延续与补充，是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。有效开展晨读课，可以增强 学生的语感。语感是语文能力的根底，语感水平的上下决定着一个人语文素养的上下。 著名教育家叶圣陶说过：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”语言学家吕叔湘也 表示：“语文教学的首要任务就是要培葬学生各方面的语感能力。”有效开展晨读课，还 可以使学生枳累语言。叶圣陶先生说：“知识的理解和掌握不单是教师讲出来的，还要 学生去读，去悟。”热情充分、形象生动、有声有色的晨读是学生积累语言的必要条件。二、研究目标：1、有效利用晨读，使我校学生的晨读能力有较大幅度的提高：2、使

5、学生在读中感知，读中感悟，提高学生的阅读理解能力；3、使学生通过晨读促进其他阅读方式的提高，全面提升语文素养。4、使教师掌握较成熟的晨读技巧和方法，促进教师专业成长。三、研究内容：1、调查本校学生的晨读现状，整体了解学生在晨读中存在的问题。同时，通过听 课、评课、调查问卷、个别访谈等方式，了解语文老师在晨读中存在的问题。2、根据问题，制定相应的研究策略。研究教师在晨读中扮演的重要角色，激发学 生晨读兴趣，培养学生良好的晨读习惯，逐步提高学生晨读的能力。3、扩大学生晨读的范围，开阔学生眼界，增加信息的储存量。4、开展相关课外活动，提升学生晨读的兴趣，增强他们的自信心。四、研究假设：“兴趣是最好的

6、老师”，教师积极参与晨读，用声情并茂的诵读来感染和鼓励学生。 教师通过制定目标、创新评价、开展活动，激发了学生晨读的兴趣。我相信，课题的实 施会使学生的晨读能力得到大幅度的提高，在晨读的过程中，也增强了教师的责任心和 成就感。五、研究思路：1、创设晨读气氛。在班级的学习园地中，张贴相关的标语和学习资料。标语如“告 别懒惰，勤于苦读，学而有成，唱响明天。”“闻鸡而起舞，日出而晨读。”学习资料如小学生朗读的根本要求和技巧，诗歌朗诵技巧等。还可以设立一个小小图书角， 购置优秀的书籍，扩大学生视野。良好的晨读气氛，有利于激发学生晨读的兴趣。2、转变教师观念。作为新时代的教师，必须树立终身学习的观念，才

7、能顺应时代 的开展，满足教学的需要。在晨读实践活动中，教师必须掌握高超的朗读技能，以便指 导学生存在的问题。除此之外，教师还应该和学生-起晨读，以声情并茂的诵读来感染 和熏陶学生，从而调动学生晨读的兴趣。如假设教师不求上进，疏于管理，单凭学生的自 觉恐难达夙愿。3、改善晨读的形式。在晨读课上，单纯的个人阅读或齐声朗读，时间长了会显得 枯燥、乏味，有些学生不免会懈怠。所以在晨读课中，还可以安排更多的形式穿插应用。 如开火车读，让学生开火车轮流朗读或背诵，使学生全神贯注地参与晨读。又如分组读, 用比赛的形式，全班分组轮流读。还可以运用分角色读、跟读、范读、男女分读等其他 形式。这样灵活运用女种形式

8、进行晨读，提高了晨读的趣味性，让学生有了意想不到的 收获。4、丰富晨读的内容。有的老师，认为语文晨读就是把教材上的内容反复地读，直 到背出为止，其实不然，因为这远远不能到达语文教学使学生开阔视野的目的。由学校 组织编写局读校本教材，挖掘经典的文章供学生欣赏。在晨读课上，把时间进行合理的 分配，既稳固了教材上的内容，又开阔了学生的眼界，增加了信息的储存量。5、创新晨读评价。为了提高语文晨读的质星，教师要善始善终，及时检查学生展 读任务的完成情况。因此，教师要制定一定的评价体系。评价形式可以是小测验、学生 互评、自评答。评价标准应以呵护学生参与晨读的积极性为原那么，以鼓励为主，在教室 设立“晨读我

9、最棒”、“朝阳之花”等奖项，让学生享受到成功的喜悦。对一些能力较差 的同学，教师要注意挖掘他们的“闪光点”，多给他们展示的时机，从而提高他们的自 信心。6、开展课外活动。学校组织开展“红领巾”小播送、演讲比赛等活动，在这些活 动中鼓励学生积极参与，既训练了学生的辰读能力，又获得了一定的舞台经验，增强了 他们的自信心和凝聚力。六、研究方法：1、调查研究法。对本校师生进行调查、访问，深入了解语文晨读中存在的问题和 成功的经验。2、文献研究法。从网上搜集与本课题相关的文献资料，对其进行分析和归类，为 研究提供经验交流和理论依据。3、个案研究法。选取不同层次的学生（优秀生、学困生），作个案研究，以点带

10、面, 逐步推广。4、行动研究法。在晨读实践活动中，总结成功的经验，反思存在的问题，逐步提 高。5、经乳总结法。总结、分析研究过程中的经验，整理归纳，形成课题研充报告。七、实施步骤：1、准备阶段（20XX年11月一20XX年12月）做好课题研究的准备工作，申报立项。2、研究阶段（20XX年1月一20XX年6月）对晨读实践活动进行深入研究，撰写论 文。3、总结阶段（20XX年7月一20XX年8月）收集相关资料，撰写结题报告。完成课题的可行性分析完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条 件等。考前须知和活页相同）。（限800字内，本页不够可加页）一、学术背景和人员结

11、构：A男，1981年2月出生，一级教师，本科学历，现任县玉湖镇河口小学。教学经验 丰富，工作认真负责，所任学科在学校经常名列前茅o 20XX年用“真爱”去感化后进 生荣获市优秀教育教学论文三等奖，20XX年提高学生计算能力的儿点建议荣获县 第二届优秀教科研论文二等奖，20XX年比例尺教学设计和课件荣获县“一师一优课, -课一名师”二等奖。B男，1964年10月出生，一级教师，专科学历，现任县玉湖镇河口小学总务主任。 主管学校后勤工作，踏实认真，任劳任怨 2007年我对新课改以来农村学校教育现状 的看法荣获县第五届优秀论文二等奖，20XX年吉少年责任意识的培养获市第九届 优秀论文三等奖，20XX

12、年被评为县模范教师。C男，出生于1982年4月，于2006年6月毕业于学院，大专计算机教育专业，于 20XX年12月参加工作，现本科学历。工作后-直从事教学工作,20XX年撰写的论文“先 学后教”在小学信息技术教学的应用在首届教育科研论文评选活动中荣获一等奖,20XX 年让倾听走进孩子的心在县首届优秀教科研成果交流评选活动中，荣获二等奖。并 于20XX年10月主持的课题小学信息技术“先学后教”模式的尝试与探究现己结题、 20XX年参与的县级课题培养小学低年级语文倾听能力探究已结题，校内推广20XX 年5月正视错题，在错误中成长在县第二届教科研成果交流评选活动中，荣获一等 奖。20XX年9月启动Word教学设计和课件在县县“一师一优课，一课一名师”二等 奖。二、研究时间：我们作为学校的骨干教师，有能力也有决心认真完成此课题。家庭拖累较小，学校 工作比拟单一，时间上有保障。三、单位条件：我们学校有互联网，能随时从网络上搜集有关课题的资料。学校领导对教科研非常 重视，经常组织教师培训学习，对获奖论文和结题课题有一定的奖励机制。四、课题说明:本课题涉及的是农村小学普遍存在的问题，有很强的典型性和现实性，急需努力解 决。为此，我们查阅了大量的研究资料，也和局部老师进行交流探讨，形成了初步的研 究方案，后面还需补充、总结，最终形成研究方案。