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1、1苏教版学校语文三年级下册（第五单元）教材分析单元教材的基本分析本单元由我应当感到骄傲才对 、水上飞机、跟踪台风的卫星、习作 5和组成；我应当感到骄傲才对 是一篇学问性童话故事， 表达了小骆驼由自卑转向骄傲的故事；水上飞机是一篇科学童话，形象地介绍了水上飞机的多种用途；跟踪台风的卫星也是一篇科学童话， 表达了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的故事；习作5要求同学有目的地收集资料，整理、综合资料，写一篇介绍端午节的短文；共支配了五个板块的内容：到处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字；到处留心和口语交际是本次练习的重点；单元教学重点和难点本单元三篇课文都是儿童喜闻乐见的科普童话，文
2、字浅显， 故事引人入胜，是孩子们喜爱的类型；在教学中，要特殊关注“童话”，留意引导同学体会“人物”的对话、动作，凸现出童话的学习情境，感受童话的语言美、思想美、意境美；单元教学目标1、能学会本单元生字新词，懂得由生字组成的词语，能用“骄傲”、“到底”、 “渐渐”、“谈笑风生”造句；熟识多音字“散”、“难”； 2、能正确、美观地书写本单元29 个生字；3、能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容；并学会正确使用标点符号引号、省略号； 4、能有条理地复述课文我应当感到骄傲才对，分角色朗读水上飞机、跟踪台风的卫星；5、能学会三篇童话拟人的写作手法，续写童话故事其次次相遇；6、能熟识事物之间的相像
3、处，知道打比方的好处，并学会运用打比方的修辞手法；7、会读会背 的 8 个成语，明白“沙漠之舟”（骆驼）的精神；8、能有条理地说出自己喜爱或不喜爱的广告的理由，并尝试为自己喜爱的商品设计广告或设计一段公益广告；9、能挑选、归纳、整理端午节的资料，提高自己综合运用信息的才能；10、能通过学习我应当感到骄傲才对、水上飞机和跟踪台风的卫星 明白肯定的科普常识， 同时充分发挥丰富的想象，进而激发爱科学， 学科学的热忱；篇目教学分析我应当感到骄傲才对文本解读我应当感到骄傲才对 是一篇内容浅显生动、 情节引人入胜的学问性童话；文章主要表达了小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，经过沙漠旅行亲身体验后， 知道了驼
4、峰、 脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处， 悟出了这些东西虽然难看却是自己在沙漠里赖以生存的必不行少的条件，从而由自卑转向骄傲的故事； 文章浅显2易懂，寓动物常识于生动形象而又极富乐趣的故事之中；重点部分以对话为主， 凸现不同角色的身份、 性格和感情； 文章环绕所蕴涵的一条情感线“委屈担忧骄傲”，层层绽开，步步深化，显示了小骆驼情感变化的全过程，前后照 应，层次清晰，通篇乐趣盎然；最终赐予我们这样的启示：要辨证地看待事物， 判定事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处；对于自己，更要树立起自信； 同时这篇童话也是读写结合的好典范，能够自然引发同学拓展摸索、续写课文， 为培育同学的想象才能、说话才能、习
5、作才能供应了一个很好的契机；教学目标分析1、能正确、美观地书写本课的9 个生字，懂得由生字组成的词语，熟识多音字 “散”；2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述这个故事，会用“骄傲”说话；3、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处；4、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事其次次相遇；5、能辨证地看待事物，判定事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处；教学重点、难点1、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处；2、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续
6、写童话故事其次次相遇；3、能辨证地看待事物，判定事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处；教学资源运用1、收集骆驼的相关资料；2、多媒体课件、图片、小红马、小骆驼和骆驼妈妈的头饰3、配套的新补充读本、习字册；课时安排及目标设置我应当感到骄傲才对分两课时完成；第一课时 1 、 能正确、流利地朗读课文；2 、能正确、美观地书写本课生字；熟识1 个多音字“散”；懂得生字新词， 如：“铺天盖地”、“委屈”等；3 、能初步明白课文大意，并用几句话概括课文内容；其次课时1、能有感情地朗读课文， 体会小骆驼情感变化的全过程，有条理地表达故事；并会用“骄傲”造句；2、能凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌
7、、睫毛在沙漠里的特殊用处；3、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事其次次相遇；4、能辨证地看待事物，判定事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处；教学重点、难点1、能凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用3处；2、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事其次次相遇；3、能辨证地看待事物，判定事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处；课时教学构想第一课时一、板书课题，多元读题1、板书课题：我应当感到骄傲才对2、第一同学齐读课题，说出“骄傲”的同义词，反义词，再读课题，帮忙懂得课题；然后，通过强调不同的词来读题，培育同学的语感；3、读了
8、课题，你们想知道些什么呢？预设：“我”是谁？“我”为什么应当感到骄傲才对？是什么让“我”感到骄傲呢？二、初读感知请同学们带着问题，挑选自己喜爱的方式通读课文；要求做到： （1）读准字音；（ 2）读通句子，难读的句子多读几遍； （3）把课文读正确，读流利； （可自读、约伴读、分角色读 , ） （4）边读边摸索：课文主要讲了一件什么事？1、检查生字词的把握情形； 出示第一组词语：脚掌眼皮睫毛驼峰肉疙瘩（ 1）指名读；（ 2）这些词语都是描写小骆驼的什么？（小骆驼的形状）；（ 3）想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰是什么样子.（多媒体出示）（ 4）你能把这些词语连起来用1、2 句话描述一下小骆
9、驼的形状吗？（师起头：小骆驼长着 -）出示其次组词语：委屈担忧骄傲（ 1） 指名读；这三个词语都是描写小骆驼的什么？（内心感受）（ 2）“委屈”你懂得吗？课文中写谁觉得委屈？你能找到有关语句吗？a、指名读句子；出示： “小骆驼觉得挺 委屈，就把小红马的话告知了妈妈；” “委屈”在句中是什么意思？“挺委屈”又是什么意思？你能带着委屈的心情读一读这句话吗？（多读几遍）b、小骆驼为什么感到委屈？你能从课文中找到缘由吗？指名读句子；读小红 马的话 , 我们该用怎样的语气来读呢.谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼？（指名读；）是啊，谁受了别人的讥笑 , 心里会不伤心呢？我们再来有感情地读一读描写小骆驼
10、感到很委屈的这句话；（3）能不能用刚刚学习委屈的方法来学一学后面两个词语呢？文中写谁担忧？担忧什么？请你用担忧的语气读一读这句话；骄傲的“豪”跟哪个字相像呀？区分“豪与毫”；课文中写谁感到骄傲？ 出示第三组词组：茫茫的大沙漠无边无际 的沙漠松散 的沙子陷进沙子里一阵风沙 铺天盖地 刮过来（ 1）谁来读读？读准多音字“散”，请认真观看，这组词有什么特点呢？4（ 2）去过沙漠吗？（出示课件沙漠） 让我们来看看， 沙漠到底是什么样的？（ 3）看风沙铺天盖地刮来的录象片段，指导同学读出风沙的气概来？（指名读、范读，懂得“铺天盖地”）（ 4）谁能依据自己对沙漠的明白，运用这些词句为大家描述一下沙漠吗？
11、出示第四组词组：出示：镜子走一趟多亏能够闭上（ 1）指名读；你觉得哪个生字在字形上要提示大家留意的？（ 2）齐读本课生字；出示出示: 镜、委、屈、趟、亏、陷、够、铺、闭（ 3）重点教学“陷、趟”；2、检查课文朗读，理清脉络；（ 1）开火车读课文， 帮忙订正字音和读得不通顺的地方，引导同学把课文读正确；（ 2）老师听得出来，同学们都能把课文读正确了， 可怎样才能把课文读好呢？把自己当成课文中的角色；（3）请同学们自己挑选一个自然段，采纳这种方法反复读一读；（4）老师逐节朗读指导；（5）同学默读课文，四人小组争论：课文主要讲了一件什么事；（指名说）在同学说的基础上，引导同学把主要内容说清晰；（课件
12、出示：小骆驼形状 ，它长着 ， 起先 感到 ， 后 来 ， 小 骆 驼 跟 着 妈 妈 ， 最 后 他 明 白 了 ；）（自由练说指名说集体说）3、那小骆驼为什么应当感到骄傲才对呢？我们将在下节课接着学习；三、课时作业1、完成习字册； （正确、美观地书写生字）2、有感情的朗读课文；3、收集骆驼的相关资料；其次课时一、复习导入、瞄准骄傲课题中的“我”指的是谁？那小骆驼为什么应当感到骄傲才对呢？今日就让我们再次走进这个童话，去明白一下发生在小骆驼身上的故事；二、入情入境、感悟骄傲1、默读课文，画出课题所在的句子；【出示】沙漠旅行终止了，小骆驼悄悄地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，
13、我应当感到骄傲才对呀！读一读：小骆驼为什么感到骄傲 .请用上“由于 , 所以, ”连起来说一说；2、过渡：小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？依据自学要求四人小组学习三、四小节；三、依据要求，自学解疑1、点击自学要求，指名读；自学要求：（1）找一找：用“”出描写小骆驼脚掌、驼峰、睫毛用处的句子；（2）说一说：在小组里沟通你所画的句子，说说脚掌、驼峰、睫毛的用处；（3）读一读：有感情地朗读所画的句子，体会小骆驼脚掌、驼峰、睫毛在沙5漠里的特殊用处；（4）合作完成表格：部位特点作用驼 峰脚掌眼毛2、生按要求自学，师巡察指导；四、精读感悟，赏读积存1、总结小组学习情形；2 、以学定教，
14、按同学挑选的内容来支配学习的先后次序，明白骆驼身体各部位的作用；A、脚掌；依据回答；相机板书：防止陷沙；（1）出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的, 怎么拔得出来呢？”（2）女生齐读这个带问号的句子；谁会把小问号去掉，换个说法，意思不变；（3）比较句子：（课件出示）1、假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？2、假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里就拔不出来；女生读第一句， 男生读其次句； 你们喜爱哪一句？对了， 老师也喜爱第一句，反问句的语气会更剧烈一些， 更能突出妈妈的骄傲感； 谁能把这种语气读出来；（指名读、评读、齐读；）（4）从这句中我们知道谁的脚会陷进沙子里？（小红马的脚）那骆驼的脚呢？（5）亲身体验说感受；请伸出你的双手，照老师说的做，手掌和手指按到一盆松散的沙子里会显现什么样的结果；（6）请大家观赏录像，师描述，体会骆驼妈妈的骄傲；这句话中仍有哪个词可以看出妈妈的骄傲？（“多亏”仍可以换个什么词？幸好，幸亏）谁情愿读妈妈的话？指导读；B：驼峰：依据回答相机板书：贮存养料（ 1）出示：小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？” 妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了；”（2）骆驼的驼峰里能贮存多少养料呢？又是
