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1、 高中物理教学中形象思维能力培养研究 王庆睿摘 要：形象思维与抽象思维是两种相对基本的思维形态，更是高中生学习过程中不可或缺的，尤其形象思维更是一种比较高级的思维形式。在高中物理教学中培养学生的形象思维能力有着非常重要的意义，它能够实现教学质量以及教学效率的全面提升。新形势下，教师应提高对学生形象思维问题培养的关注度，以此为切入点对高中物理教学进行优化改革，对此类问题进行了分析探究，希望对优化高中物理教学有所帮助。关键词：高中物理；教学；形象思维能力；培养人对客观世界的认识往往是从形象思维开始再过渡到抽象思维的。物理学领域中，很多物理学家在思考问题时采用的也是形象思维，众多物理发现也离不开形象
2、思维的作用，因此高中物理教学中教师也应提高对学生形象思维能力培养的关注度，引导学生建立对物理知识以及物理方法的具体印象，促进其对物理知识的理解与吸收。一、高中物理教学中形象思维能力的具体含义物理是揭示自然界内物质本质、一般规律以及物质间相互作用的学科，因此其研究对象可以囊括客观世界的一切物质和事物。物理形象思维应当属于物理思维的一种，指的是个体对物理本质规律由感性认识上升到理性认识的过程，而物理形象思维的对象则是物理表象，它指的是人脑中形成的对物质的直接反映以及概括反映，主要包括物质整体形象、特征形象以及运动特征等内容。它能够起到诱发联想、灵感以及启迪思维的效果，所以是一种十分具体且又意义重大
3、的形象思维。二、高中物理教学中培养学生形象思维能力的具体措施1.创设有利于学生思考的教学情境尝试在高中物理教学中创设特定的教学情境能够挖掘并激发学生的形象思维，在此基础上采用生动、有趣的教学手段对其进行丰富，有助于提升学生的思维能力。这方面的实践需建立在教学情境创设的基础上，可以尝试从以下层面着手完善这一环节的工作。（1）利用好物理教学中的演示实验。物理是一门充满逻辑性及抽象性的学科，单纯的说教根本无法让学生真正领会课本上的知识，因此要利用好演示类实验来加深学生对特定知识点的印象。学生依靠演示类实验能够获得丰富的视觉体验，进而为形象思维的形成及形象能力的提升打好基础。日常教学中，一个成功的演示
4、实验要比教师枯燥的讲解更有效果，教师需明确实验的目的，优化实验过程，让其在物理教学中发挥应有的作用。（2）利用好多媒体教学手段。多媒体已经成为高中物理教学中不可缺少的手段，因其独有的特点，所以能够激发学生对于物理的学习积极性。培养学生的形象思维能力也应当利用好多媒体技术，以达到降低学生理解物理知识难度、激发学生学习兴趣的效果。再者，依托多媒体教学创设的情境具有其他教学手段无可比拟的直观性，满足了高中物理教学改革以及学生思维能力培养的宏观需要。2.激发学生的好奇心以及求知欲對高中生而言，激发起他们的好奇心以及求知欲就等于放大了他们的学习“源动力”，不仅能够让他们对于物理教学产生兴趣，又能够提供课
5、堂教学效率。高中生的学习压力较大，所以他们可能很少有时间关注自己感兴趣的内容，日常教学中我们可以尝试从他们感兴趣的事物出发激发起他们的探究欲望。利用他们的这种新奇感，在形象思维培养的过程中能够达到事半功倍的效果。在讲解课本知识的过程中，我们可以尝试给学生做一些生动有趣的实验或讲解一些稀奇古怪的课外物理知识，这方面的改革实践既能够转换学生的思维，提高其学习兴趣，又能够让其保持对于物理知识的兴趣和探究欲望。3.帮助学生依靠形象思维完成物理知识的构建日常物理教学中要重视学生形象思维的培养，但培养学生的形象思维却不应是这方面改革实践的最终目的。我们还需要帮助学生依靠形象思维来自主完成物理知识的构建，以
6、实现加深学生对物理知识的理解、提高高中物理教学效率的终极目的。形象思维能够使抽象的知识转化为直观的形象并展现出来，所以是一种相对高级的思维模式，更是对客观事物的一种主观反映，然而这种反映却会因为学生的学习生活经历、智力水平以及认知水平产生差异，最终会影响学生的思维活动以及思维结果。基于物理教学的角度分析，这方面的差异最终会体现在学生在课上及考试中。即便如此，教师仍应当以“自主构建”为原则来完成这一环节的工作。此外，教师也应当教给学生正确的学习方法，让他们在投入时间及精力固定的前提下提高学习效率。比如，教师可以引导学生尝试从生活的角度分析物理概念，用画图的方式记忆定律、公式，如此，不仅能够让学生更加牢固地掌握物理知识，也有助于培养学生的想象力以及创新能力，对高中物理教学中学生形象思维能力的培养也能够起到积极的推动作用。新课改背景下，高中物理教师要提高对学生形象思维能力培养的关注度，真正转变教学模式、革新教学理念，将形象思维能力的培养过程落实到位。日常教学中，熟悉形象思维能力的含义是开展这方面改革实践的基础。本文中笔者对此类问题进行了分析探究，希望对进一步优化高中物理教学有所帮助。参考文献：肖紫珍，廖婷.物理教学中空间形象思维能力的培养J.中学物理教学参考，2018，47（14）：8-9.编辑 马晓荣 -全文完-
