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1、第六章我们生活的大洲 亚洲第一节自然环境地势和河流（第一课时）学问目标1 初步熟悉亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范畴；才能目标1 初步把握使用地势图和地势解剖面图及相关资料的才能，学会总结归纳亚洲地势和河流特点；2 懂得河流分布与地势之间的关系；情感，态度目标1 培育同学喜爱我们所居住的大洲 亚洲的良好情感， 激发同学的骄傲感；2通过参加观看，分析，争论，竞赛，辩论等课堂活动，培育同学的创新意识，实践才能和合作精神；教学重点1 亚洲的位置特点；2 亚洲地势与河流分布的关系；教学预备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：1234板书设计 :第六章我们生
2、活的大洲 亚洲第一节自然环境一、位置纬度位置：主要位于东半球和北半球海陆位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸位于欧洲西侧、非洲东北侧、大洋洲北侧、北美洲西南侧边界： P2二、地势和河流地势：亚洲地面起伏很大，地势中间高，四周低；河流：向四周呈放射状分布设计者：广州市第四十中学政史地科组何冬第六章我们生活的大洲 亚洲5第一节自然环境复杂的气候（其次课时）教学目标学问才能目标1、初步把握亚洲气候特点2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特点及主要影响因素； 3、懂得亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响；4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一
3、个大洲的自然环境特点；情感态度目标：1、通过学习亚洲气候与位置、地势、农业的关系，分析气候特点的影响因素，足见形成追根求源的探究意识；2、引导同学积极参加读图分析、争论竞赛等活动，进展规律思维、培育创新与合作意识；重难点：重点是气候特点及其主要影响因素；难点是对比不同城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要缘由；教学过程：6第 7 页 共 88 页第 8 页 共 88 页板书设计 :第六章我们生活的大洲 亚洲第一节自然环境第六章我们生活的大洲 亚洲其次节人文环境亚洲 世界上人口最多的大洲（第一课时）【教学分析】1.教学内容分析：本节教学内容是同学学习区域人文环境的第一节，因此教与学
4、的活动应重视对同学学习， 以及对分析区域人文环境主要方法的指导；本节内容共分为三部分： “人口最多的大洲 ”、“多样的地域文化 ”、“经济进展的差异 ”，主要表达的是区域之间 “差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异 ”这个核心去设计；本节支配 2 课时教学，第一课时主要是让同学体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异， 为下面的学习奠定基础； 其次课时着重让同学学会分析差异的缘由，懂得自然环境与人类活动的关系；2.同学情形分析：人地关系是当前的热点问题，地域文化对于好动又奇怪的初一同学来说也特别具有吸引力， 同时同学通过其生活环境、 媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了
5、肯定的熟悉，但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的自然条件、民族习俗等关系仍没有进行过系统的、深层次的摸索，而且是初次学习区域地理的人文环境；3.课程资源分析：本区地处长江中下游区，也是人类文明发祥地，日常生活的衣、食、住、行已表达出本区的文化内涵，同学对其有着丰富的感性熟悉；另外班级里少数民族同学的文化背景， 媒体上出色纷呈的地域文化报道等都是我们可直接利用的教学资源；【教学构思】第 9 页 共 88 页1.从转变教学目标的表述形式入手，渗透素养训练新理念长期以来，传统的地理 教学目标是以基于认知的“双基”为主宰， 同学的情意进展、 学习过程的体验及方法的学习被严峻忽视；地理新课标以“学
6、问与技能 ”、“过程与方法 ”、“情感态度与价值观 ”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的，为地理学科的全面育人指明白正确方向；2.从“体验对生活有用的地理 ”理念动身，组织编制教学内容传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以老师、课堂、课本为中心的教学模式被强化， 使地理课堂变得封闭、 孤立， 使之与活生生的大自然和丰富多彩的人文世界日益疏远， 使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值； 而地理新课标明确提出：“学习对生活有用的地理”、“形成学校与社会、家庭亲密联系，训练资源共享的开放性地理课”，为此我设计了二个课前预备活动：一是 将 P11 活动 2 设计成嬉
7、戏方案；二是由同学自由组合，以艺术家、人类学家、文化学者、建筑学家、服装设计师等身份组建考察团，在网上模拟“南中国海 地中海”这条线路去考察，感受不同的地域文化特色并选取最感爱好的内容，以独特的方式表现出来； 目的是让同学深切感受到地理与现实生活的息息相关，由此激发同学学习地理的剧烈内需和制造力；3.从转变同学的学习方式和老师的教学方式入手，设计教学活动地理新课标大力提倡自主、探究、体验、合作的学习方式，充分敬重同学的主体位置，激发同学的主动制造及协作精神， 老师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动的引导者，即学习共同体中 “公平的首席 ”，帮忙同学制定适当的学习目标，挑选必要的学习策略，创设丰富
8、的教学情形， 激发同学的乐趣动机， 引导同学质疑问难、 求索反思；为此我支配了本节课的教与学活动：课前预备嬉戏、质疑、问题整合表演 反思一、教学目标（一）学问与技能1.通过读图、运算，明白世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1 亿的国家，并懂得人口自然增长率与人口净增加数间的关系，懂得人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观；2.通过活动明白亚洲多样的地域文化特点，初步把握收集信息资料的方法；3.通过嬉戏和网上考察，培育同学的制造力；第 10 页 共 88 页（二）过程与方法1.将座位支配成马蹄形，以便开展学习活动；2.自由组建学习共同体，进行嬉戏和考察活动；3.嬉戏、质疑、整
9、合问题；4.表演、反思；（三）情感态度和价值观1.通过教与学活动，使同学在考察、嬉戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲 人口对资源和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，提高艺术鉴赏力；2.通过嬉戏、网上考察活动，培育同学的团队精神，学会倾听和观赏别人，学会从分歧中敬重别人，从而提高人文素养；二、教学重难点及处理重点： “人口最多的大洲 ”、“多样的地域文化 ”；难点：懂得众多的人口对资源和环境所造成的压力，懂得自然环境与地域文化之间的关系；重难点突破：通过课前考察、嬉戏、合作、直观的资料感悟体验； 三、教学方法体验、反思教学方法；四、教学过程第 11 页 共 88 页第 12 页
10、共 88 页第 13 页 共 88 页反思老师点评同学在活动中表现出来的爱好、投入程度、合作态度、探究精神等，引导同学从本节课的学习中质疑， 将同学的问题整合到分析地域文化与自然环境的关系中，为勉励同学课外探究和下节课学习做好铺垫同学回忆本节课学得最好的过程、 最喜爱的环节和收成最大是什么？同学自由质疑 充分表达同学的主体位置；让同学在不同程度上体验胜利的欢乐，增强学习的信心第六章我们生活的大洲 亚洲其次节人文环境多样的地域文化（其次课时）课程标准 : 1、让同学明白亚洲存在着多种多样的地域文化； 2、读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成缘由；3、使同学知道各地区的文化都与当地的自然条件
11、、民族风俗有亲密的联系；4、知道亚洲各国经济进展水平是不平稳的，并懂得不平稳的缘由；5、明白三类产业的划分；教学重点 :1、亚洲多样的地域文化2、地域文化差异的自然条件和民族风俗；3、亚洲各国经济进展水平不平稳的缘由；教学难点： 1、亚洲多样的地域文化2、地域文化差异的自然条件和民族风俗；第 14 页 共 88 页3、亚洲各国经济进展水平不平稳的缘由；教学方法：争论法、谈话法、读图分析法、活动法第 15页共88页第 16页共88页第 17 页 共 88 页第 18 页 共 88 页第 19 页 共 88 页第 20 页 共 88 页第 21 页 共 88 页第七章我们邻近的国家和地区第一节日本
12、教学目标：1、探究日本的位置和范畴，知道日本主要自然地理特点及自然资源；2、探究日本经济发达的主要缘由及水平，明白中日贸易联系状况，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港；3、初步把握学习国家地理的方法，提高同学运用地图的才能和地理学习才能；4、从日本经济进展过程中，使同学熟悉科学技术对经济进展的促进作用，有助于懂得我国 “科教兴国 ”策略的重大意义重点和难点：1、日本自然地理特点；2、日本多火山和地震的缘由；3、发达的加工贸易经济教学预备和方法： 1、课件樱花2、课件 < 日本>3、活动设计实行以活动的形式让同学自主学习，把地理学问和地理技能有机地结合在一起，老师加以引导教学过
13、程：第 22页共 88 页第 23页共 88 页第 24 页 共 88 页板书设计 :第七章第一节：日本 一、日本自然地理特点 1、日本概况2、日本多火山和地震的缘由3、日本多火山的利与弊第 25 页 共 88 页二、发达的加工贸易经济1、日本进展经济的有利条件和不利条件是什么？有利条件 :1丰富的人力资源2较高的科技水平3岛国的优势不利条件：自然资源缺乏 2、日本的主要工业部门三、日本工业区的分布1、日本工业集中在太平洋沿岸和濑户我们邻近的国家和地区其次节东南亚教学目标：1、东南亚的范畴 ,联系两大洲和两大洋的地理位置2、东南亚的气候和农业3、东南亚的地势与主要的城市4、东南亚的风景重点和难点：1、东南亚的地理位置2、马六甲海峡的十字路口位置3、东南亚的地势与主要的城市第 26 页 共 88 页教学预备：1、东南亚地图；2、自制 CAI 课件课时支配： 2 课时教学过程：第 27页共88页第 28页共88页第 29 页 共 88 页
