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1、 问题情境在高中化学教学中的应用 张东波摘要：高中化学的知识属于理科，有着不小的学习难度，高中生如果想要学习好这一门科目不是一件容易的事，当有高中生难以掌握高中化学知识时，学生就会对学习化学失去信心，从而想要放弃化学这一门功课，导致化学科目的学习成绩变得非常不理想，影响他们将来的发展。作为一名合格的高中化学教师，就要采取有效的教学措施，提高学生的学习信心和学习成绩。在此，我将对如何在高中化学的教育中采取有效的问题情境教学法提高高中生的学习成绩和信心展开研究讨论。关键词：信心 提高 发展 解决无论在任何阶段的学习，问题情境的教学方法都可以有效的带领学生走进学习知识的海洋，让学生在问题情境中不断的
2、掌握新知识，不断的探索知识。在高中化学的教育中，问题情境也可以让高中生提高化学知识的学习能力，让高中生不再觉得化学课堂学习是枯燥乏味的。对于高中生而言，化学的知识在今后他们即将要步入社会时起着很重要的影响作用，如果高中生能够学习好化学，那么将来他们的发展一定会更好。化学教师可以在高中化学课堂中运用问题情境的教学方法带领学生学习化学知识，在教师设立的一个个问题情境中找到学习的规律，发展化学知识，同时也为今后步入社会打好学习的基础。一、在观看实验视频中设计问题让学生可以走进视频中的学习情境在教导高中生学习化学知识时，因为高中生已经具备了一些基础的学习能力，所以高中的化学教师可以采取播放视频的教学方
3、法让学生通过视频学习化学知识。而且有一些化学实验不方便在课堂上操作时，教师就可以采取播放实验视频的方法，让学生认真仔细的观看实验视频掌握化学实验的步骤知识，理解实验的结果是如何得出的。并且在观看实验视频学习化学知识时，教师还需要设计问题，用问题情境去集中学生在观看视频时的学习注意力，化学教师在设计个视频实验内容有关的问题时，学生就会因此在不知不觉中走入视频问题的情境。例如在教导学生学习硫和氮的氧化物这一课知识点时，我就采取视频播放的教学方法，让学生观看NO与水的反应的化学实验视频，让学生了解NO与水进行实验后会产生怎样的化学反应，理解NO的性质。在观看实验视频时，我提出为什么NO和水会发生反应
4、，NO是如何产生的呢？我们人类应该如何利用NO？等一系列的问题，以此让高中生在观看实验视频时可以由我设立的问题进入学习的情境中，了解NO和NO的重要用途和性质。当高中生带着问题观看学习的实验视频时，学生的学习注意力就会得到良好的集中，从而提高高中化学的学习能力。二、采取循序渐进的教学方法，利用多个问题教导学生掌握知识在高中的化学教学中，高中化学教师还应该采取循序渐进的教学方法，因为高中的化学知识具有难度性和抽象性，为能够让高中生都能够掌握化学的知识，发现化学学科的魅力，那么高中的化学教师就应该采用循序渐进的教学方法，先设立一些简单，学生能够回答的化学问题，然后随着课堂知识的深入学习，再逐渐提出
5、一些有深度的问题，创设由简到难的问题情境，利用多个问题教导高中生掌握知识。在开展金属材料这一课内容教学时，我提问学生，在我们的生活中，存在着哪些金属材料？以此设立一个简单的问题情境，让学生联想到自己的生活，提高知识对学生学习的亲切感。这时学生就会回答我，在我们的生活中存在着金、铁、铜等金属材料，接着我又提问学生了解这些金属材料的功能和性质吗？当这个问题提出后，学生都陷入思考，于是我就会开展关于这一问题的课堂知识教学，先给学生展示一些金属的材料图片和金属的历史，让学生先对金属有一个基本的了解。当学生对金属有基本的认识后，我再次提问学生，金属的特点和导电性如何？用这一个问题引入高中生进入做实验的问
6、题学习情境。我鼓励学生用力试试金属的弯曲性能，用小刀割一下，用酒精灯加热和用电池，小灯泡测验。学生在实验中很快就解决我提出的问题，从而掌握关于金属的知识，在我设立的问题情境中发现金属的价值。三、以问题情境进行课堂教学的开堂导入，提高课堂化学知识的趣味性在教导高中生学习化学知识时，高中的化学教师要注重课堂的教学导入阶段。一个良好的课堂导入可以提高整节课堂的上课效率。如果高中化学教师运用问题情境进行课堂的开堂导入，且问题又是充满乐趣的，那么高中生就会走进这个问题情境，把学习的注意力集中在课堂传授的知识上，这样一来，高中生自然而然就可以把化学学好，同时改变对学习化学的看法，认为化学学习是轻松有趣的，
7、良好的学习看法可以提高学生对学习化学的兴趣。例如在教导高中生学习原子结构这一课时，我就在开始上课前先创设一个有趣的问题情境，让学生联系初中学习过的化学知识进行衔接，思考为什么在我们的生活中会有原子的存在，微观世界的物质性是怎样的？以此用充满趣味性的问题进行知识点导入，让高中生产生学习的兴趣。在我创设的问题情境中，学生在课堂中变得更加的认真，他们会想要用当堂课的知识去解决我设立的问题，从而获得成就感。当学生在我创设的问题情境中学习原子结构的知识时，学生的学习效率得到很大的提高，高中生逐渐的在我的教学指导下原子是由原子核和核外电子构成的，原子的内部结构和外部结构的特点。因为有问题情境的开堂导入，学
8、生对学习化学有更多的兴趣，从而引发学生对原子有更深的认识。四、设立问题情境引发学生思考，巩固课堂学习的知识重点高中的化学教师如果想要让高中生学习好化学，最重要的就是要让高中生自主对化学知识进行思考，只有当他们的脑子在跟着教师的知识讲解运转以后，高中生才会快速并牢固的掌握化学知识，理解化学知识。在高中阶段，学生在学习化学时应该占据主动性，只有主动的去思考化学问题，学生才可以将化学问题解决。在思考的同时，学生也可以巩固好化学课堂的学习知识重点，从而提高化学成绩。例如在教导高中生学习合理选择饮食这一课时，我就会在课堂教学中设立问题情境引发学生的思考。如人为什么要合理选择饮食？营养均衡与人体的健康有怎
9、样的关系？因为这一课学习的内容将会和学生的生活息息相关，所以高中生很快就融入进我设立的问题情境中，并且感受到本课知识内容的重要性，在课堂的学习表现中变得更加的优异。我给学生展示一些饮食不合理的案例图片，让学生初步感受合理饮食对人们来说有多么重要，接着学生就会在我设立的问题情境中用自己的在本课堂中学习到的知识去解决问题，了解水是人体细胞中一个特别重要的组成部分，并且认识到食物的酸碱性，懂得如何在今后合理的饮食，保持营养均衡。在我设立的问题情境中，学生很快就掌握到课堂学习的知识重点，并且知识点和生活息息相关，所以设立的问题情境又有效的帮助学生巩固知识点，从而让高中生在这一课的学习中快速且扎实的掌握
10、知识要点。五、创设生活生产情境，提升学生化学知识的应用能力高中化學知识在生活生产中有着广泛应用，小到我们厨房的油盐酱醋，大到化工生产、环境治理等各个方面都有化学知识的影子。因此，高中化学教师可以结合教学内容给学生创设生活化教学情境，让学生结合情境进行问题的思考，知识的学习，更有利于降低学生的理解难度，提高学生的学习效率。例如，再讲到开发利用金属矿物和海水资源的时候，首先教师收集关于海水是如何提炼盐的的教学视频。其中涉及到的同学需要掌握的化学反应有哪些，海水提炼过程中各个化学分子式有那几个，海水提炼的具体过程中，都可以通过视频的方式播放出来。通过动画的方式让同学们对于知识的理解和掌握更加的直观、
11、高效，而且便于记忆和联想。然后再让学生以小组的形式进行动手实验，将一系列反应中所涉及到的物品，海水适量，所需要的中间反应试剂、化学实验器材等准备好，由老师进行化学实验操作指导。最后，与同学们讨论实验心得，加深化学知识的学习和记忆。并借此机会，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的心理教育和综合素质。六、结语高中化学的科目对于高中生而言有难度性也有简单性，学习的效率这直接取决于高中生是否热爱化学学习，如果他们喜欢化学学习，那么再难的知识点都是有趣的，但是如果他们讨厌化学学习，认为化学学习是乏味的，那么学生的化学成绩绝对是不理想的。所以作为一名高中化学教师，在教导高中生学习化学时，应该采取正确有效的教学方法，良好的运用问题情境教学方法，突出问题情境的优性教学，把问题情境教学的效率展示在高中化学课堂的教学上，通过让学生不断的解决出教师设立的问题而掌握化学课本中的学习知识点，懂得利用知识点解决问题。由此让高中生可以在教师设立的问题情境中感受到学习化学的乐趣，喜欢上化学学习，提高化学成绩。参考文献：1霍瑞贞.物理化学学习与解题指导M.广州：华南理工大学出版社，2000.2丁钢.教育与日常实践J.教育研究（北京），2004，（02）.3丁钢.教育经验的理论方式J.教育研究（北京），2003，（02）.（作者单位：内蒙古赤峰市赤峰新城红旗中学） -全文完-
