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1、 高等职业院校环境艺术设计专业课程教学改革研究 杨晶摘 要：通过对目前高等职业院校中环境艺术设计专业实践教学现状，发现实践教学过程中存在的问题，并提出了相应的思考，即工作室教学模式和校企合作模式应改革与创新，以提高环境艺术设计专业学生的实践能力以及社会竞争力。关键词：高等职业院校；环境艺术设计；实践教学；随着社会经济的发展，生活水平不断提高，人们对房屋的装修品味与舒适度的要求不断提高，使得装修行业如雨后春笋般地发展起来。行业的兴起和发展使得目前社会对环境艺术设计类人才的需求大量增加，所以各类高职院校为了满足日益增长的社会需求，纷纷开设了环境艺术设计专业。从近几年的情况来看，一方面随着高校的扩招
2、，每年有大量的环艺专业毕业生走向社会，但是就业率却在逐年下降；而另一方面是大量的装修公司却面临着好设计师难觅的状况。据学生就业后的跟踪调查显示，大部分刚刚毕业的大学生都存在着实际操作能力较差，设计思路狭窄，毕业生短期内普遍胜任不了工作任务。综合以上分析得出，其原因主要是由于学校教学中偏重理论知识的讲授而缺少相应的实践课程，学生缺少实践机会，毕业生所掌握的专业知识无法与工作任务顺利衔接，所以在高职院校环艺专业推行实践教学改革势在必行。一、高等职业院校环境艺术设计教学中存在的问题1.培养目标不明确对于“学生通过几年的专业课学习需要达到哪一个知识能力级别，能做什么，会做什么？”没有明确的培养目标，导
3、致教学缺乏目標性与针对性。目前，诸多高校在培养学生时，沿用传统教学模式，以课堂理论教学为主，缺乏专业培养模式，导致学生学习的理论知识不能更好的转化为技能，阻碍了“学以致用”目标的实现。2.生源不平衡的问题以我院来看，生源有两大类。一类学生来自于职高，另一类学生来自普高。职高学生和普高学生相比，艺术功底比较好，动手能力强，他们思维比较活跃，在创意表现上大胆灵活，具有较强的创新精神，这类学生对于学习环境艺术设计专业来说具有一定的优势。但是这部分学生与普高类学生相比，由于文化课基础相对较差，对理论知识的理解能力也较弱，学习理论知识比较吃力。普高类学生虽然在专业技能上比职高学生稍有劣势，有的学生几乎是
4、零基础，但是他们有较好的理解能力和接受能力。所以在接受新知识上略胜于职高学生，但是动手实践稍逊于职高学生，设计作品时缺乏创新，表现力不强。综上所述，目前高职院校的生源存在一定的不平衡性，创意和专业技能同时达到优秀的学生相对较少，这也对日后环境艺术专业的实践教学产生了一定的影响。3.师资力量薄弱师资队伍决定着学校专业的未来。现在大部分院校师资结构不合理，缺少“双师型”教师，绝大部分环境艺术设计专业的教师都是高校应届毕业生，毕业就到学校任教了。这样的老师虽然拥有较好的理论知识和扎实的专业基本功，但是在校期间没有机会参与工程实践活动，对市场不了解，缺乏实践经验，只能停留在理论教学的层面，无法将理论与
5、实际有机结合在一起，不能提供学生实践经验，学生也就很难进入工程实践的角色。4.理论教学与实践相脱节根据对中国的高职环境艺术设计类教学现状的了解，目前均存在着教学理论与实践脱节的情况。在教学过程中，绝大部分的课程讲授都属于纸上谈兵，仍停留在课堂理论教学的阶段，老师把注意力全放在美化课件上，照本宣科，而忽视了实践的重要性。试想学生如果从没接触过装饰材料，从没见过材料施工过程，那他们就很难掌握材料的性质与用途。说到实践往往是建立一个虚拟的课题进行练习，学生没有机会接触施工现场。这种传统的教学模式导致学生缺乏对实践生产过程的了解，完全没接触过实际工程案例，不会进行现场勘查、客户沟通、做预算，不懂结构、
6、材料和施工工艺。以至于毕业后在设计公司还要进行较长时间的实习才能适应本专业的工作。二、高等职业院校环境艺术设计实践教学改革的探讨1.适应市场需求，明确培养目标“学以致用”是任何学习的目标和基本原则，作为新型学科，学校更应该加强对就业市场的了解，全面掌握行业规则和就业导向，一方面用于制定教学目标，另一方面，使学生培养、专业发展与社会就业市场、行业发展动态接轨。这就需要学校对毕业生进行就业跟踪指导，及时了解学生企业岗位适应状况，分期汇总学生岗位工作能力，及时掌握行业最新动态，了解就业需求，用以指导专业建设与教学改革，使教学模式呈现“工学结合”的形态，使人才培养适应就业市场需求，使教学目标的制定兼具
7、科学性与实用性。2.充实学习资源，提高师资水平紧跟行业新态势，丢掉过时教学资源，选用最新教材，将行业热门资讯作为学习素材。定期督促专业课教师下企业实践，了解行业动态，充分掌握专业发展、创新意识，切实提高师资水平。及时跟进教学软硬件设施设备，建造仿真实验室，充实学习资源。3.了解学生差异，实行分层教学不同的成长环境，不同的兴趣爱好，不同的性格造成每个学生的学习接受能力、学习状态千差万别，作为高校教师，要改掉以前上课站讲台，下课不与学生接触，一学期下来班里学生都认不全的状况。需要老师走进学生群体，充分了解每个学生的学习基础、学习能力、兴趣动向和学习状态，从而实现异质分组，分层教学，尽量使每个学生都
8、找到擅长和感兴趣的领域，提高学习兴趣与期待。4.增强实践教学环节，实现理实一体化改变传统的将教学固定于教室的教学方法，鼓励教师多带领学生下企业参观学习。鼓励教师进行课程改革探索，增强实践教学环节，隐去教师为主的传统教学模式，充分调动学生的参与性与学习积极性，唤醒学习兴趣，明确学习目标。定期给学生分派项目设计工作，以任务为导向，实现工学一体化教学。让学生将理论学习贯穿在实践操作中，提前适应工作状态，为将来择业、就业、尽快适应工作岗位提前打下基础。5.加强校企合作，实现双向培养目标校企合作的推进，一方面利于企业吸纳更多优秀人才，促进企业的健康、可持续发展，另一方面企业为学生就业提供良好平台，为学校
9、教学改革、课程改革、专业发展与建设提供资源支撑与实践经验。作为双赢模式的校企合作可以大量引进理论研究型高校，为学生培养和专业建设注入新的血液。环境艺术设计专业使一门实践性较强的学科，但是碍于种种原因，传统教学模式偏于理论，与社会实践脱轨现象严重，一定程度上阻碍了专业的长足发展。这就要求相关高校在专业教学上要探索多种模式，向校企合作靠拢，借助企业平台，实现工学一体化教学，让学生将枯燥、抽象的理论知识贯穿到企业工作实践中来，同时在企业实践时，善于发现问题，掌握行业动态，储备学习资源，提高专业敏感度。6.借助“互联网+”提升学生的实践能力互联网可以拓宽艺术设计专业学生的眼界，当然也可以促进其融入社会
10、实践中，学生可以借助网络参与各种设计实践工作，一边学习一边参与设计实践显然有利于提高学生艺术欣赏、艺术设计的能力。教师可以组织学生集体参与或者由学校组织专题设计活动，并将有价值的设计成果推向社会，实现作品的价值。这样就可以让学生在学习中得到实践的机会，也可以实现自我价值，让他们更加重视对专业课程的学习。“互联网+”时代下的艺术设计教育除了需要各个行业的有效整合，也要建立起与产业接轨的创新教育平台，在教学过程中要引入企业行业的实际开发项目，使学生在产品项目的实践中提高创意设计能力，这样学生在今后的实际工作中就能通过超强的动手能力去解决各种项目设计以及市场推广中遇到的问题。结束语随着社会的发展和生
11、活水平的提高，人们对环保的认识越来越深，对于艺术审美的要求越来越高，未来环境艺术设计专业将成为社会新秀。因此，各高校提前把握时代机遇，转变传统专业建设和教学方式势在必行，尽早进行实践教学改革是明智科学之举。院级教改基于创新创业导向的环境艺术设计专业课程教学改革研究与实践项目编号HLZ041610参考文献1王成，牟彪.高校环境艺术设计专业项目式教学改革模式探究以桂林旅游学院艺术设计学院为例J.艺术教育，2018（13）：148-149.2仝晓晓，曾璐.面向国际化的环艺专业建筑设计课程教学革新与实践J.湖南包装，2018，33（03）：99-102.3李卓.供给侧改革背景下高职环境艺术设计专业校企联盟教学模式的研究J.美术教育研究，2018（12）：167.（作者單位：广州华立科技职业学院） -全文完-
