《小学三年级下册数学北师大版3.3乘法电影院说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级下册数学北师大版3.3乘法电影院说课稿（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、电影院一、教学内容北师大基础训练版学校数学三年级下册第28-29 页；二、教材内容分析这部分学问的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有肯定体会的基础上进行的，目的是使同学进一步把握两位数乘 两位数（进位）的算法；本节课主要通过“电影院”这一同学熟识的生活情境，在引导同学观看的基础上，培育同学的估算意识和估算才能；让同学在经受具 体的活动中，拓展同学的思维，体验算法策略的多样化，进一步把握两位数乘 两位数（有进位）的算法；三、同学状况分析我班同学思维活跃，能积极参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲；并具有肯定的独立摸索、合作沟通的才能，以及较强的实践才能；能结合
2、详细 情境提出问题，解决问题；已把握两位数乘两位数的运算方法，对处理乘法的 进位，也有肯定的体会，通过本节课的学习将更进一步的把握两位数乘两位数（进位）的算法；四、学习目标1、学问与技能；（1）结合“电影院”的详细情境；进一步把握两位数乘两位数（有进位） 的运算方法；（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和运算；（3）能解决一些简洁实际问题；2、过程与方法；（1）在合作沟通的学习过程中进一步培育同学观看摸索、比较分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的才能；（ 2）进一步培育同学联系实际提出问题，解决问题的才能；（3）在学习及与他人沟通各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价
3、值，增进学好数学的信心；3、情感态度价值观；（ 1）培育同学良好的摸索问题的习惯；（ 2）使同学感受到数学能帮忙我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性；五、教学重、难点：两位数乘两位数（有进位）的竖式运算方法；六、教具预备：课件、同学活动记录表，答题卡，同学评判表；六、教学过程：一、创设情境、提出问题 、创设情境师：同学们喜爱看电影吗？生：喜爱；今日我们就在数学课上看一场电影好吗？（板书：电影院）播放动画片师: 同学们刚才看的动画片好看吗.生: 好师: 我们的学习伙伴笑笑也来到的电影院, 她仍给我们带来了问题.同学们愿不情愿先帮忙她呀？生: 情愿师: 同学们真是助人为乐
4、的好孩子.、观看情形图，提出数学问题1 ）课件播放情形图，让同学认真观看，找出图中的数学信息师: 你从图中能看到哪些数学信息.生: 有 500 人，共有21 排座位，每排可坐26 人； 2）师: 依据数学信息你能提出哪些数学问题生:电影院的座位够吗？生: 这个电影院一共有多少个座位？师: 让我们来看笑笑遇到和我们的问题一样吗.设计意图：从动画片中引出需要解决的问题，使自主探究变成同学的一种需求；这样，在短时间内就将同学的留意引入内容，让他全身心地走进数学的“门槛”；二、探究尝试，查找方法 、自主探究、解决问题1估一估课件出示笑笑的话.师: 请同学们估一估这个电影院一共有多少个座位？能坐下吗.生
5、: 我估量有500 个.生我估量有520 个.师: 刚才我们估的只是一个大致的数字, 想一想有什么方法能说明你估的数字比较精确呢？生: 同学说出需要运算2621=？师: 真不错 , 除了 2621 仍可以怎么写2126老师板书26212126 、梳理思路，小组合作沟通师：在小组内独立摸索2 分钟，假如你在小组里发言，你预备讲哪些运算方法现在开头预备；”设计意图：这个环节主要是为小组沟通做预备，同学通过整理已有的解决问题的方法和思路，培育同学归纳的才能；为数学的沟通作预备；在同学独立摸索，并在有沟通预备的基础上，再开展小组沟通，可能会使得每一个同学在小组中的活动更有成效；（）小组同学沟通一下，相
6、互取长补短；在沟通中有两个要求：你留意听小组内每位同学的看法、方法；请组长边听边登记你们小组的活动情形；最终由小组长将你们的讨论成果加以汇总，下面开头沟通；设计意图：这里的“小组沟通，相互取长补短”，一般以四人小组为单位进行沟通；在小组内每一个同学都表达自己的解题方法，并对其他同学的解法，充分发表自己的看法；通过这个过程，试图培育同学数学沟通的才能，并通过沟通使同学学会倾听，学会换位摸索；最终让同学以小组为单位，每个小组举荐一名代表，向全班同学报告小组的讨论成果；在这一过程中，主要想培育同学归纳整理的才能和合作的意识； 、整理成果、优化算法（）小组汇报，整理成果师：哪个小组先来汇报你们的成果，
7、第一说说你们讨论了几种方法，选出你们组最喜爱的算法向大家介绍；生：我们组的算法是：师：其它小组和有没有喜爱和它不一样的方法？生：师：老师把同学们的各种讨论成果汇总了一下，同学们请看大屏幕；课件演示几种方法师：在这些讨论成果中，你认为哪种方法你觉得哪种方法比较简便？哪种方法更适合你？生：列竖式；师：竖式这种运算表达式是我们今日要重点把握的方法；师：通过刚才的讨论，现在请同学们闭上眼睛，回忆一下竖式这种表达式的每一步运算过程是怎样的；设计意图：这一教学环节，主要想让同学通过对各种运算方法优劣的比较，培育同学观看、分析、比较的才能，并通过这一过程使同学感受比较运算方法 的优劣，可以挑选运算时间的长短
8、，方法是否具有一般性等多种标准，体验到 方法是否优劣，可能仍会因人而异，从而受到辩证唯物主义的启蒙训练；另外， 在比较优劣的过程中，培育同学的优化意识；（）优化算法、共同学习、师：我们在列竖式时第一应当留意什么？生：竖位对齐；师：数位就像每一个房间，每个数字不能把房间走错；我们在写的时候第一要把房间排列整齐；师：两个乘数的末尾第一要对齐，个位和个位的房间排整齐, 十位和十位的房间对整齐. 师：我们排好后，怎样相乘？生：用先乘和师：（用手遮住）用其次个乘数上的个位分别去乘第一个乘数的每一个数（师用红色粉笔画出）将所得的积应写在哪个房间的下面呢.生:1乘 6 等于 6, 写在个位上 ,1乘 2 等
9、于 2 写在十位上 .师: 这里的 2 表示 2 吗. 生: 表示 2 个十.师: 哪它应当进哪个房间呢.生: 应当进十位 .师：下一步怎么算呢？生：用乘等于，乘等于，加等于；师：用其次乘数十位上的分别与第一个乘数每一位相乘师: 这时房间应当怎么进.生: 这里的代表2 个十,2 个十和 6 相乘是 12 个十, 这里的 2 表示的是2 个十所以进十位的房间,1表示的 1 个百 , 所以进百位的房间.师：下来怎么办？生：用乘等于加上刚才进的等于师: 这里的 4 为什么进百位的房间呢.生:乘实际表示的是乘等于，所以4 应当进到百位的房间 , 刚才百位里有一个1 了, 再加上 4 就是 5.师: 我
10、们把房间支配好后, 怎么办 .生: 把它们加起来 .师: 同学们说的真好.师: 我们来看看每二个算式, 谁情愿上来当小老师, 说一说你的每一步是怎么运算的 .同学板演并表达 . 老师指导师：请同学们用自已的在小组内说一说你是怎样运算竖式每一步；师：通过刚才同学们的讨论，我们应当告知笑笑， 名同学能坐下吗？生：能；老师把师答完整；师小结：我们刚才在看电影中帮忙笑笑解决了问题，同时也讨论了两位数乘两位数进位乘法；现在大家和笑笑一起进电影院把我们的动画片看完好吗？连续播放动画片；（设计意图：由于三年级同学年龄比较小，经过长时间的学习，留意力开头不集中，这时播放动画片，使同学得到短暂的体息，为下面能集
11、中集力做好练习打下基础）三、巩固算法、推广应用师：同学们，我们现在再来个闯关嬉戏好吗.出示第一关1、小组接力赛：摘苹果；（竞赛规章：每一组都有一张这样的苹果图片，苹果上有4 道题，小组合 作，往下传着写， 直到把苹果上的题全部作完，做得又对又快的小组就是冠军；）2、我来当医生；、考考自已每个同学给自己出个两位数乘两位数的题目，先自己笔算，再在小组内同学交换批改；、试试你的眼力24 63364269 644696（设计意图：让同学初步感知到上面每一个算式，左右两边具有“反序”的关系，从左往右读24 63，假如这个算式从右往左读，就得到3642，而这 两个积是相等的，从中感到学习数学的乐趣）师：老
12、师问：“很好玩，对吗？有点像回文诗；在数学里我们叫它回文算式；”四、沟通收成、总结评判1、这节课我们的学习过程是怎样的？你有什么收成吗？师：同学们，俗语说“条条道路通罗马”，解决同一个问题的方法许多，比如说从学校到老师家有许多路可以走，我可以走最近的那条路，也可以绕个弯再回到家； 数学学习也一样； 今日大家通过自主探究和沟通，讨论出运算 “两位数乘两位数（进位）”的方法，真了不得！期望大家今后也能多摸索，运用所学的学问去解决好你身边的数学问题；2、请同学拿出评判卡：第一让每个同学依据自己这节课的感受给评判卡上的“我”画上表情，然后再请你四周的同学或老师再给自己一个评判；请同学把这张评判卡储存在你自己的成长记录里；（以上活动可延长到课外，只要求同学当天完成就可以了；板书设计：电影院两位数乘两位数的乘法（进位）2621546 个2126546 个答:500 名同学看电影能坐得下.
