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1、浅谈如何创设“农家乐园”通过对幼儿园坏境创设与案例观摩的学习，结合我园的环境创 设现状以及农村特有的大环境,我深刻的感受到环境对孩子教育潜移默化 的力量。环境是重要的教育资源，通过有准备的环境，孩子们就能得到潜 移默化的教育。当教育渗透到环境中，渗透到孩子的“家”里，那么孩子 的情操自然有了提高，行为自然有了进步。在这里结合幼儿园物质环境创 设的原则，根据我园实践经验，浅谈一下如何因地制宜地创设寓教于乐的 “农家乐园”。首先来说，我们农村幼儿园有自己的环境优势，大自然是孩子成长过 程中最好的老师，通过引导孩子们感受大自然的四季变化，一本立体的、 多彩的、富有吸引力的无声教科书就出现了。在农村这
2、个广阔的自然资源 环境里，有花、草、树木，动物，我们老师引导孩子们亲眼去看去感受耍 比看书本，看图画生动的多。老师们充分地利用这一资源来创设环境，比 如，春夭时带小朋友去寻找春景，让他们多看看，多听听，多走走，多闻 闻，多说说，多摸摸，然后把一些东西带到教室来成立一个自然角，让小 朋友观察，体验。带孩子观察农民伯伯如何种地，种子是怎么发芽的，桃 树、梨树怎么样了，为什么会开花，参观养鸡场、养猪场、看看农民伯伯 的劳动，养成从小热爱劳动的习惯，培养他们朴素的品质。一来大口然的 花草树木，满足孩子的好奇心，启迪智慧。二來在耳濡目染的情况下，刻 下深深的印象，给孩子提供了学习科学，探索自然的兴趣。孩
3、子们在这一 天地里去观察、探索、创造，寻找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启 迪，使环境在促进幼儿身心和谐发展方面起到积极的作用。其次来讲，孩子们在观察学习的同时还能充分利用大自然的各种资 源，运用丰富的材料，在实践中合理利用自然资源，如用不同形状的树叶 拼贴成各种小动物，根据植物种子的颜色不同粘贴成五颜六色的花朵，m 间小路等。激起孩子们兴趣，更能培养幼儿热爱大自然，热爱家乡。农村 自然资源丰富，到处都是游戏材料。泥巴百玩不厌，花草漫山遍野。而室 内环境的创设，可以结合每周主题布置，给幼儿一个良好的学习氛围，感 觉自己仿佛置身其中。而根据我们虎头崖镇依山傍海的实际情况，我们老 师巧妙地运用了
4、从孩子们那里收集起来的草编、各种贝壳类海产品，充实 了环境，也为教育教学活动提供了有效地取之不竭的教具。让我们的幼儿 园充满了浓浓地“农家乐园”的味道。孩子们在活动游戏中，幼儿不仅可 以更好的了解家乡，并且还可以为外人介绍自己家乡的美好，而环境布置 的成木也不高，而且还能促进当地的经济发展。再者来谈，环境的真正主人是孩子。孩子在观察学习的同时更主要地 要参与到环境创设中來。我园深知这一点的重要性，因而，我们在幼儿园 开辟一个种植园，以班级为单位每个班分一块种植区让各班的孩子根据不 同的季节种植蔬菜和花卉，让幼儿在自己动手的过程中体会劳动的愉悦， 在成果中感知季节的变换与特点。我们还利用农村的特
5、产让幼儿感知农副 产品是怎样来的，或利用农副产品做各种饰品手t装饰教室。就如，如悬 挂玉米，用花生壳串起來做风铃，利用农村现成的素材与资源，将他们有 效的融入到幼儿的课程与书本中去，如观察小蝌蚪了解青蛙是怎样来的, 记录植物的生长状况以及该如何照顾环境。在这些环境中，让孩子养成良 好的观察习惯和积极思考积极动脑的习惯，在这些细节中也造就了孩子对 大自然的热爱，对农民伯伯的喜爱，也培养了孩了们粒粒皆玄苦的情愫等。总之，我们的生源来自农村，这些孩子对农村生活环境，自然环境比 较熟悉，对幼儿来说最有效的学习就是最感兴趣的学习，最有效的学习内 容就是他们熟悉的，可以感知的内容，利用幼儿熟悉的身边的事物对幼儿 进行科学教育，使幼儿真正理解科学，热爱科学。但是农村幼儿园的整体 坏境还有很多需要改善，我们农村幼教工作者肩上的责任更是任重而道 远，真正的“农家乐园”还需耍各种环境的不断完善提高。
