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1、中小学课堂教学精品资料设计回忆我的母亲教学设计教学设想：1.在学习之前指导学生阅读有关朱德生平及朱德母亲的事迹，把课堂教学与学生的课外阅读结合起来。2.本文写的是“回忆我的母亲”，这是能够引起学生共鸣的话题。尽管时代不同，“母亲”的形象发生了很大的变化，但是，“可怜天下父母心”是每一个时代都相通的。所以，教学本文，要适当联系学生生活，让学生获得体验。3.文章的语言朴素真挚，但深沉的表达作者对母亲的崇敬和怀念，可让学生讨论文章语言的魅力。一、学情分析八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔
2、，只要给他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导得当，他们就会迸射出智慧的火花。二、教学目标1.理解课文内容.把握母亲的形象特点。2.学习通过选取典型事例来表现人物优秀品质的写法。3.感受平实的叙述中所蕴含的作者对母亲的深情与敬意，学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、识大体，顾大局的优秀品质。三、教学重难点1.抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。3.文章在平时的叙述中，也穿插着议论和抒情，理解其含义，体会其表情达意的作用。4.细读课文，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。四、教
3、学方法情境渲染法：教师运用深情的语言创设情境，营造与课文内容想吻合的浓厚的亲情氛围，运用多媒体智慧课堂,展示学生的写作成果。合作探究法：用于对人物性格和语言特点的分析。采用四人小组互动形式，鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，大胆质疑，以感悟作品包蕴的人文内涵。诵读教学法：课文以质朴、真切的叙述语言再现了一位平凡又伟大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导学生充分阅读，把握文中的母亲形象，感受作者对母亲的思念、敬爱之情。五、教学过程：（1） 导入新课,解读课题：大家猜一猜这是写给谁的诗？这首小诗是儿女对母亲深情地诉说。诗人但丁说过:世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。陪伴在母亲身边
4、的日子，是世上最幸福的时光。然而在炮火连天的战争年代，即使身为八路军总司令，朱德也难以在母亲身前尽孝。1944年，抗日战争的紧要关头，母亲去世的消息传来，朱德满腔悲痛，含泪写下了这篇回忆我的母亲，寄托哀思。解读文章题目，想一想：作者为什么不用“我的母亲”作题目，而用“回忆我的母亲”作标题？“回忆我的母亲”是从母亲过去发生过的事中选取典型事例组织成文，“回忆”二字提示我们作者是在缅怀自己的母亲。揭示文章体裁是回忆录。（二）精读课文，领悟情感1、默读，思考：作者是怀着什么样的感情展开对母亲的回忆的?从文中哪些段落可以看出来？作者怀着对母亲的“爱”展开回忆。从文章开头段和结尾四段可以看出来。2、齐读
5、第1段，思考：本段表达作者怎样的感情？在全文起什么作用？“我爱我母亲”，奠定全文感情基调。“勤劳一生”是贯穿全文线索，总领全文。3、指名读第14，15段，思考：作者从哪些方面写出了母亲对我的教育和影响？表达出对母亲什么感情？教给我与困难做斗争的经验；给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。表达对母亲的敬爱，怀念，感激之情。4、老师范读16，17段，思考：第16、17段表达了哪几层意思？抒发了什么感情？痛悼母亲的离去;对母亲的高度评价;决心尽忠革命事业。抒发了哀悼，怀念的感情。文章饱含了作者对母亲的哪些情感？“爱”、“敬”、”哀痛”、“缅怀”、
6、“感激”等。（三）细读课文，感悟形象跳读课文，圈点勾画：1、作者回忆了母亲哪些往事？2、这些事例表现了母亲怎样的品质？学生自由发言。表格总结如下：进一步思考:作者从哪两个层面写母亲的?从家庭和社会两个层面，表现母亲平凡中的伟大。（四）品味语言，质朴深情作者把对母亲的爱融入到对往事的深情回忆中，从文中找一找这样的语句，体会朴实、简洁的叙述中蕴含的深沉情感。1、母亲这样地整日劳碌着。2、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。3、母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。学生四人小组合作交流，推选代表课堂展示品析。（五）拓展延伸，写作实践小练笔：选取一个典型事例，表现妈妈身上最突出的一个品质，用质朴深情的语言抒发对妈妈的爱。学生课前练笔，选取优秀作品，利用ipad拍照上传，进行课堂展示，学生当场点评。（六）课后巩固课下阅读老舍先生的文章我的母亲，同课文进行比较阅读，体会母亲形象的不同之处。中小学课堂教学精品资料设计
