小学续写作文及批语

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1、小学续写作文及批语小学语文作文批改评语范例字迹A本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不 到一点脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧， 我字没有你写的好看B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当 然看起来不顺眼你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你 的字写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒内容A这般 丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享 受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多 字语句A流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴 切，说明你

2、一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么 合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过 的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了B作文疙疙瘩瘩，读 起来很难受如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了, 不完整写好。小学生作文批改评语A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点 脏端端正正的字迹，让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧，我字没有你写的好看 B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间，当然看起来不顺眼，你的字东倒 西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的字写不好，永远就这么潦

3、草认真耐 心地写，你会写的比我还要棒内容这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你 的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱 看作文书，才写出这么多字语句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺 极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在 这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过 的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 B、作文疙疙瘩瘩，读起来很 难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤：句子像被谁切断了，不完 整写好后仔细读一读，就会发现不通的

4、地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望 别人替你改，要学会自已修改每句话口王国强小学生作文批改是小学作文教学一个必不 可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果 和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道，小学生作文批改评语。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，争对学生的实际情况 采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的 不断提高。一、正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的作为一名小学语文教师 要认识到小学生作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术, 不是文学创作

5、，只要学生能正确地、清楚明白地表达自己的思想就行。因此，教师要求每一个学生把他的每一篇作文都写成小学生优秀作文是不现实的，因 为我们培养的不是小学语文教师，更不是培养作家和文学评论家。所以，教师在批改学生作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼 光去看待小学生作文。我们在批改他们的作文时要尊重他们的劳动成果，力求保持学生作文的原意，绝不能 用教师的思路去代替学生的思路。因为小学生的生活积累和语文知识都很有限，有的孩子 在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文知识的增长, 孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。如果

6、教师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很容易打击他们的写作兴趣， 使他们产生畏惧写作文的心理。所以教师在批改他们的作文时，只要学生写的是真话，是 自己心里想说的话，表达的是真情实感，只要其意义不谬误，字句己通顺“，哪怕有的 是幼稚可笑的，也不必大删大改，把学生的一篇作文搞得面目全非，小学生作文小学生 作文批改评语。因为我们批改作文的目的不是代替学生修改文章，而是要指导学生掌握修改文章的方 法，让他们学会自己修改作文。二、作文的评价要因人而异，以鼓励为主教师在评价、批 改学生的作文时既要面向全体学生，注重学生作文整体水平的不断提高，乂要注重因人而 异、对症下药，争对不同程度的学生提出不同的

7、要求，有的学生作文必须求精，而对另 一些学生的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准”一刀切。教师批改作文时要把严格要求与提高学生作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分 为二的观点，用发展的眼光和战略的眼光对学生作文进行公正的评价。我们在批改作文时 要学会用放大镜去发现学生在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去寻找他们在作文中存 在的不足，要努力去发现学生在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循 序渐进的去培养和提高学生的作文能力。我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。一个教 师对孩子习作的赏识，绝对不是表示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教

8、师的教 育智慧。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则, 在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的 习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开白己内心世界的 大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞 美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望 而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。三、 批改作文要形式多样，及时有效作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的, 也可以是口头的：可以采

9、用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评 价形式进行综合评价。平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。 那种认为老师把学。小学生作文评语集锦本文构思巧妙，内涵深刻，小学生作文评语集锦。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心塑造全新的 校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动、活泼，有童真童趣。题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的 一段话，原汁原味儿。本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当： 人物描写简洁、形象,对中年妇女肖像的描

10、写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。以设问结 尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写哭开篇，以写笑结尾，首尾圆合，旦有力地表达了主题。小姑娘，别忘了学海无 涯乐作舟，书山有路趣为径！人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、 清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，乂一 篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的 这篇文章，我仿佛看到了 21世纪的巴金！你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰

11、的是，你 是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。一 只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的白卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率， 我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。这篇写人 的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表 现文章的主题。可见，小作者会选材。作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当 代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。

12、标题好。空盒子给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也 很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之 意，同时也体现了妈妈在教育我的问题上用心良苦。详略得当。本文开头直接入题：中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行 描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写，其中矮墩墩、 黄澄澄、甜丝丝等词语用得恰当。自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有 人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格：而你观察小蟒 蟹

13、，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走 就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的 错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一 试吗？张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错 别字，15个病句，够悲惨了！你呀，你呀！不是没本事，而是没志气！我替那些大人对你 说声对不起。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦：挤在

14、车内的窘迫。我也能理解你由 此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长 为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更 多的是阳光。家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些恶劣，作文指导 小学生作文评语集锦.对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练白己的意志，相信你 会成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝 他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但凡事在于一试，让我们一起努力吧！李健同 学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错

15、误 的、片面的。尽管*同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实*同学也有不少闪光点， 比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。人之初，性本善，只要我们真诚 帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？ *同学，你知道吗？老师为你的进 步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你， 人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文 不值。明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的，如果没有异 想天开，童年也就不会色彩斑斓了。

16、换一个角度体会一下指挥别人的威风，换。作文评语既有评价功能，乂有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思 维。因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。一、准确性老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规 律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要 抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通” 了事，而应具 体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方 来。二、情感性 教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼