1、Warm-up （热身）（ 1） 播放 Let’ s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣 还可以使用四年级上册第三单元学过的句型： “ I have a new friend. He is tall. He is strong, too”.并结合相关人物的图片，引导学生复习 old, young, strict, kind, funny等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备 2 ）日常口语练习，内容可参考如下：T: Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!S: Nice to meet you!（ 3 ） 问学生几个问题，引出本课重点内容具体会话可参考如下：T: Hi, everyone. Nice to see you again. What grade are you in now?S: We are in Grade 5.T: Do you like your new English books （new classroom, new teacher）?S: Ye！sT: What are we going to talk about in Unit 1?Guess！ What’s the topic of Unit 1?2、Presentation （新课呈现）（ 1）出示 Let’ s start 部分图片，并介绍说：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新老师。
然后说： “今天我们将学习怎样描述新老师Jennie将为大家介绍几位新老师，大家先看一看有哪些是新老师 ?（ 2 ）出示 Let’ s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarals teachers. Describe these teachers 弓 I导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young, kind, strict, old, funny可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读 3 ）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音4）根据以下信息请学生判断会话中描述的老师是 Lets learn配图中的哪一位： Mr. Hu is the art teacher. Wha’ts he like? Heis short and thin． 完成前面铺垫的学习任务， 让学生猜出哪位是 Sarah的新老师再引导学生利用 Let’ s learn 部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新老师，练习巩固所学新词3、 Let’ s play （趣味操练 ）（ 1） Let’ s find out （找一找 ）指导学生用所学新词和句型描述 Let’ s find out 部分几位老师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，老师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he让其他学生选出正确的图片 2） Let’ s sing （唱一唱 ）播放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节 奏中感知新词4、Consolidation and extension （巩固与扩展）（ 1）让学生做本单元 A Let’ s learn 部分的活动手册配套练习 2）让学生模仿 Let’ s find out 部分的录音，读给朋友或家长听展示不同老师的图片， 让学生猜出是教哪个科目的老师， 然后用所学新词描述这些老师的外貌特征3）让学生参照 Let’ s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜可以参考以下语言： She is tal．l She is beautiful． Sheis very young． We all like her． Who is she?（ 4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听5、Blackboard writing design （板书设计）Unit 1 What’s he like?Old， young, funny, kind ， strict6、Reflection on teaching after class （课后教学反思）本节课是本单元的第一节课，刚开学学生的学习热情比较高，尤 其是到了新教室，来了新学生，学生们都具有好奇心，喜欢结交新的朋友。
我在教学中通过调动学生的兴趣与积极性， 营造主动积极的学 习氛围，在本节课后，学生基本达到了本课时的要求和目标 。