《亲爱的汉修先生》阅读指导方案书名：亲爱的汉修先生作者：贝芙莉•克莱瑞译者：柯倩华岀版社：新蕾岀版社一、 内容简介这本书完全可以换一个名字——《大作家和小读者的对话》鲍雷伊是一个 父母离婚的小学生，老师给他们布置了一个作业——给自己喜欢的一位作家写 信鲍雷伊为了完成作业，很不情愿地给作家汉修写了一封信鲍雷伊后來乂写 了一封信给汉修先生，请教提高写作技巧的方法汉修先生在给鲍雷伊回信的同 时，也向他提了好几个问题从此，一发不可收拾，鲍雷伊喜欢上了写信，不但 向作家请教坊作的方法，还向作家吐露自C的烦恼鲍雷伊有些什么烦恼呢？当然有了，而H还不少例如，他的爸爸妈妈离婚 了，他和妈妈生活在一起，可他非常想念爸爸，希望爸爸能來看望他；鲍雷伊在 一个新的学校上学，有的同学会欺负他，最令他苫恼的是总有人偷他的午餐于 是，鲍雷伊把这些烦恼都写信告诉了汉修先生，汉修先生也回信鼓励鲍雷伊慢 慢地，鲍雷伊不但写作和阅读能力提高很快，而II一些烦恼的情绪也没有了虽 然，爸爸和妈妈最后都没有和好，但鲍雷伊感觉自己长人了，能够独立面对很多 事情了二、 导读设计(-)观察封面，质疑*观察封面，看图说话环境、人物、事件)*质疑 问题可能是：(1) 书名为什么是“亲爱的汉修先生” ？(2) 为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢?（-）读“前言”，重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟，理解美国 诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》；理解“一辈子的书”。
三） 看目录，认识本书独特的呈现方式这部作品的呈现方式很特别全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给 作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间这种创作手法在少 年小说中并不常见，需要好好休会四） 认识本书的主要人物，质疑汉修先生 鲍雷伊 妈妈 爸爸 法兰徳林先生“土匪”（五） 看封底会读书的同学不仅注意书的封面、目录，还要留意封底比如：作者简介、 作品内容概括、作品的评价等等现在请你们来谈谈自己对这本帖的大致了解 你认为这是一本怎样的作品？（1） 作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴 下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一2） 纽伯瑞儿童文学奖的由來等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪 念纽伯瑞而创设的奖项得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国 公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书 作者它与“国际安徙生奖”齐名纽伯瑞奖”每年颁发一次不同的是，“国 际安徒生奖”是颁发给作家的，而“纽们瑞奖”是颁发给优秀作品的3） 齐读《纽约时报》、《学校图书馆杂志》、《儿童文学杂志》对《亲 爱的汉修先生》的评价。
六） 朗读精彩片段，激发阅读兴趣1・阅读鲍雷伊的第一篇口记、对“蝴蝶树林”的描写和鲍雷伊征文获奖后 与女作家一起用餐的片段，引导质疑：听了这三篇日记，你想说什么？2•阅读24、30页，了解鲍雷伊的烦恼：午餐常被偷 再次引导学生质疑七） 学生尽情地阅读三、读书交流（学生在读过一遍之后）★ 第二遍阅读的问题设计：（读书好习惯：边读边思考）1. 你有写Fl记的习惯吗？你喜欢写Fl记吗？如果不喜欢？为什么？2. 鲍雷伊本来不想回答汉修先生的问题，为什么后来又回答了？而且越说 越多，并且照着汉修先生的建议写口记？3. 你的爸爸妈妈都在身边吗？若有，你能体会鲍雷伊的心情吗？若没有， 你有过鲍雷伊的感觉吗？4. 学校里一直有人偷吃鲍雷伊的午餐，鲍雷伊是什么心情？为什么他花了 很多时间做岀来的防盗警报器，最后他又决定不用了？5. 鲍雷伊的爸爸妈妈离婚了，你对这件事情有什么看法？6. 如果你的朋友中有人因为爸爸妈妈离婚而难过，你会怎么安慰他？7. 鲍雷伊把小狗“土匪”给了爸爸，为什么？如果你是鲍雷伊，你愿意把 “土匪”给爸爸吗？8. 《学校图书馆朵志》是这样评论《亲爱的汉修先生》的：“幽默的风格 使这部作品更加岀神入化了。
再去读一读，你觉得本书中哪些地方特别有趣？★ 读书交流课流程：(第一课时)讨论话题：大作家与小学生的对话 目标：1. 了解小说内容及主要人物特点2. 会有感情地朗读或脱稿讲木书中的精彩片段3. 了解本帖中涉及到的所有的阅读与写作方法，掌握其中一两种方法 (-)人物对对碰能不能为大家分别介绍一下这几个人物？如果请你來用一个词或者一句话来分别概括一下这几个人物的话，你打算怎样介绍？(也可以根据描述猜人物) 鲍雷伊：爱读书、勤奋；开始孤独、口卑，最后懂得理解和宽容 引出季羡林的话：一个人的成功二恩师+勤奋鲍雷伊的爸爸：有责任心鲍雷伊的妈妈：乐观坚强、心灵手巧、爱孩子、懂宽容(-)精彩片段回放1. 书中哪些内容给了你深刻卬象？请有感情地读一读或讲一讲美丽的蝴蝶树林；做警报器；寻找土匪；文章获奖；父母离婚；母子海边 谈心……）2. 书中还有哪些地方特别有趣？第一章20封信后面的署名有趣极了：您的朋友鲍雷伊敬上您最棒的读者鲍雷伊最喜欢的鲍雷伊最喜欢你的鲍雷伊讨厌的鲍雷伊伊筋疲力尽的鲍雷伊精疲力竭的鲍雷伊以前的朋友鲍雷伊生气的鲍雷爱够你的鲍雷伊头号书迷鲍雷伊学牛鲍雷伊疑惑的鲍雷伊感激您的鲍雷伊您的朋友、作家鲍雷伊从这些不同的署名，你读出了什么？（引导学生读书前后联系起来思考：鲍 雷伊越來越自信。
★（三）寻觅写作秘诀1、在鲍雷伊的这些书信中，我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了，文笔也越 来越好，读读下面的这封信，看看你们有什么发现？A亲爱的汉修先生：我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣我们都很喜欢这 本书您的明友鲍雷伊（男孩）敬上B亲爱的汉修先生：我去年给您写过一封信，那时我上二年级您大概没收到我的信今 年我自己读了跟您说过的那本书- -《狗儿快乐秘诀》我第一次读这么厚的书， 还分了章节在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使 狗快乐的方法，才能养狗我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架 敬祝健康您的朋友鲍雷伊敬上C亲爱的汉修先生：我现在已经四年级了我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写 给您的前两封信里都提到过这本书老师要我们在“阅读周”写信给作家我去 年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的请您亲笔写一封信给我好吗？我 非常非常喜欢您的书在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴， 给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有 生气。
土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫您最棒的读者鲍雷伊 敬上师：比较读这三段话，看看有什么发现？（从川体会到三封信都提及《狗》 一书但每一次对书的感受的描述都不同，越來越具体D过了一会儿，太阳从云间露出脸来这时，那些小树叶开始移动，缓缓 地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停然后，它 们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好 舒服我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变 成棕色的小树叶这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了 原样师：从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？小结质疑：鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得 不具体，甚至述有错别字，到后来能写得如此具体生动优美这要感谢亲爱的汉 修先生，他教给了鲍雷伊很多阅读和习作的方法，但都隐含在鲍雷伊的书信与口 记中，你能找得到吗？你觉得哪些方法对你提高作文水平有帮助？你今后怎么做呢？（鲍雷伊按照 汉修先生的建议做了：多写、（12页）多听、（64页）多思考、（60页）写出自 己的东西不要像别人（75页）、不能写虚构的东四（111页）引导学生理解封 面上的话：一木《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书）（四）续写精彩故事真实的人生存在并不等于完美的童话，直到这本书结束，感伤的结局仍让我 们深深叹息。
然而这就是生活，只要心中有光亮，有梦想，有爱，在悲伤中，同 样会有欣慰请你根据口己的理解续编故事《草房子》课外阅读指导方案祝塘中心陆静超设计理念：阅读是属于儿童的阅读同一本书，不同年级的学生阅读，教师进行的阅读指导是不同的从孩子的 年龄特点及心理特点出发，找准学生关注的点，以点带面，让学生通过交流获得 提升兴趣是学生阅读的好老师，微言大义的指导只能败坏学生的胃口2、指导阅读不是阅读的终点，而是阅读的加油站开展读书交流活动，不能成为一•本书的阅读终点阅读交流，进一步激发学 生的阅读兴趣，增加学生深层探究的欲望，让学生加深认识，获得读书经验，领 悟读书方法，养成良好的阅读习惯3、阅读指导应帮助学生读出文字背后的东西读帖交流，不能让学生只停留在相互交流的层次上，要通过阅读阅读交流促 使更深层次的思考，让学生发现所不曾发现的细节阅读目标：1、 学生对《草房子》这部作品有自己的评价2、 通过交流，对书中人物有更深的了解3、 品味语言文字，感受作品的人文魅力，休悟作品的生命诠释阅读指导过程：一、初谈印象1、最近，同学们都在阅读《草房子》关于这部著作，我们先看看专家们 是怎样的评价的出示：《草房子》就是当代之《爱的教育》。
崔道怡 读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、 美的享受 樊发稼《草房子》是一首诗 肖复兴2、 请孩子们结合自己的读书感受谈一谈对《草房子》这本帖的印象3、 谈谈对作者曹文轩的印象4、 谈对书中“草房子”的印象师相机出示下面一段描写草房子的文字 在这些草房了的前后或在这些草房了Z间，总有一些安排，或一从两从竹了，或 三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一片夹着小花的草 丛这些安排，没有一丝可以的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原来就是 这个样子这一幢一幢草房子，看上去并不高大,但屋顶大大的，里面很宽敞…… 汕麻地小学的草房子，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的这一幢幢房子，在乡 野纯净的天空下，透出一派古朴來，而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪， 乂显出一派华贵来引导学生个别读、配乐齐读，体会油麻地小学的美5、 用猜一猜的方式谈谈书中的人物的整体印象（秃鹤、细马、桑桑、纸月、 杜小康……）由儿位同学用简短的语言概扌舌人物特点，其余同学猜猜这是谁 设计说明：谈印象，是对这本书有整休认识，同时让学生知道，读一本书除了要 关注具体的情节外，还要关注作者。
二、探访由來1、 人名的由来（禿鹤、细马、桑桑、纸月、杜小康……）作者为什么要给这些人起这些名字？2、 地名的由来油麻地、艾地、浸月寺等）这些地名人命有没有什么特殊的含义？在充分交流后，师问：通过研究人名地名，你觉得读书时应该注意什么？设计说明：寻访是以人名和地名为线索，对整木书进行深入研究通过此研 究，学生对这木书进行更深层次的阅读通过交流，学生很口然就领焙到，书中 的人名和地名都寄托着一定的含义三、 品味语言作家曹文轩叔叔用优雅的语言开始着他的故事，书写美丽的情怀，书写真诚 的友谊，激起了我们心中无尽的感动在书里，有许多感人的场景，把你认为最 感人的片断读一读或说一说，再现给同学，。