专科生毕业(学位)论文小学生英语学习兴趣的策略探究李静(2008045114)指导教师姓名：王搴云专业名称：英语学位授予单位：黔南民族师范学院20年 月 打目录中文摘要 031 •研究背景 032. 研究设计 033. 小学英语学习兴趣的现状 034. 策略 044.1教学内容贴近生活，创设情景，引发学生的学习兴趣和求知欲 044. 1. 1选择与小学生生活密切相关的教学内容 044. 1. 2在课堂教学中创设自然的语言交际情景 054. 1. 3采用多种媒体的现代化教学手段 054. 2听说领先，减轻负担，调动学习英语的积极性 054.2.1听英语音像制品 054. 2. 2重视学生的说 05064. 2. 3从视觉激发学生的积极性 4. 3寓教丁•乐，组织丰富多彩的课堂活动064. 3. 1活动要有趣味性 064. 3. 2活动形式要灵活多变 074. 3. 3活动要有竞争性 074. 4鼓励加奖励，培养学生的成功感 074. 4. 1给学生创造表现口我的机会 074. 4. 2分层次教学 074. 5建立新型的师生关系，重视师生情感交流 084. 5. 1注重师生的亲近感和信赖感 084. 5. 2教师应实事求是，坦然承认自己的不足和弱点 085.总结 08参考文献 10小学生英语学习兴趣的策略探究李静(2008045114 )(黔南民族师范学院英语系，贵州都匀558000)摘 要：小学生学习英语要获得成功首先要澈发其学习兴趣，调动其学习的积极性。
激发与培养小学 生英语学习兴趣的策略为：坚持听说领先，联系生活实际，创设情景，以及鼓励加奖励等方法，培养学生 学习英语的兴趣，使每个小学生都能够轻松愉快地学习英语，热爱英语关键词：小学英语教学；激发兴趣;培养兴趣；褰略1•研究背景随着时代的发展，世界的交流往来频繁，英语在国际舞台上成为一•种必不可 少的交流语言在的很多考试中都有英语科日，并且同语文、数学一样重要 小学生是英语学习的起始阶段，对于激发和培养他们的英语学习兴趣尤为重要本研究通过对小学生英语学习兴趣的策略研究，提出的建议为从事小学英语 的教师在激发和培养小学生英语学习兴趣上提供一定的参考让我们的小学生在 兴趣下积极斥观地学好英语，为初高中乃至大学等打下坚实的基础学习策略(learning strategics),就是学习者为了提高学习的效果和效率, 有口的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案⑷兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪心理学是人们力求认识某种事物和 从事某项活动的意识倾向它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和 积极的情绪反应兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意， 产生愉快紧张的心理状态⑵2.研究设计本次研究对象为小学三年级至六年级的学生。
在我国是从小学三年级开始设 置英语课采用调查和访谈等方法进行研究3 •小学英语学习兴趣的现状小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期这个年龄段的 孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点他们喜欢新鲜事物，对陌生语 言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表 扬，不怕犯错误，很少有羞怯感；他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形， 发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们的记忆[1] 张大均.教育心理学[M].人民教育出版社,2005[2] 葛明贵.普通心理学[M].合肥工业大学出版社,2011 力好，形象思维好每个学生在刚刚接触英语时，都有极强的好奇心和极高的热 情但是日前，由于我国小学英语教材的局限、语言环境差、教学设备条件有限, 特别是英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要，学生学习英语 缺乏兴趣渐渐的，英语学科的学生出现掉队现象，开始还兴趣饱满的课堂，不 久便见涣散的眼神和低声的私语；开始还整齐的作业不久便是“龙飞风舞”；更 有甚者，厌恶学习的学生已经开始出现针对口前小学英语教学中存在的上述问题，解决的关键是要激发他们学习英 语的兴趣。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师”心理学家研究证明, 小学生的学习还是以无意识记忆为主，我们应该抛弃旧的教学观，积极学习新大 纲、新教材、新理念，把课上得生动有趣，充分发挥小学阶段学生学习英语的优 势，激发他们对英语的兴趣与热爱，利用其无意识记忆，达到教育的目的针对小学英语教学中普遍存在的学生对英语课缺乏兴趣的问题，木文作者认 为可以从以下儿个方而做起：4・1教学内容贴近生活，创设情景，引发学生的学习兴趣和求知欲针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，乂能培养其语言运用能力的情境进行交际，本文作者认为应注意以下儿点：4. 1. 1选择与小学生生活密切相关的教学内容根据小学生英语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水平，教师应该选择 那些富有趣味性，与小学生生活密切相关，在日常生活中用得上，能理解，易吸 收的教学内容如：H常问候语、礼貌用语、常见的动植物、常见的水果、交通 工具的英文名称国外从一些从事广告理论研究者提出AIM法则：A (Attention 注意）I （Interest兴趣）M （Memory记忆）它对我们的英语教学也很有启迪： 只有教材内容木身生动有趣，加上灵活多样的教法，才能使小学生学得进，记得 牢，用得上。
有一位老师上第一节英语口语课，围绕“如何做一个有礼貌的好孩 了？ ”的主题，通过游戏的形式，指导学生学习：Good morning, Mummy.（早上 好，妈妈Good-Bye, Daddy.（再见，爸爸Hello, Miss Hang .（你好,黄 老师等问候语，让学生在做过这个游戏后马上就能用英语和父母及老师问好、 道别初次英语交际活动的成功，提高了学生对英语学习的兴趣，为今后参加英 语交际活动树立了信心4. 1. 2在课堂教学中创设自然的语言交际情景我国绝大多数小学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中，则缺少必 要的语言交际环境和场所，这对教学效果产生一定的负面影响因此，要使小学 生得到训练，必须在课堂教学中创造和提供情景操练机会，想方设法把真实生活 搬进课堂比如：教apple单词时，叫他们把苹果拿到教室，利用实物教apple 这个单词又如：教第三册第四课时，为了让学生理解1 am late的意思，可 先教一个学生学会了 lam late,然后安排他迟到，曲此产生了特定的语言环境 4. 1. 3釆用多种媒体的现代化教学手段在教学过程中利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、 VCD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，述可以提供真实自然 的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language）——手势、动作、表情等的示范。
它的运用使教学变得生动、形象、 活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久 记忆；它的运用可以使教学超越时间和空间的限制，让学生置身于以英语为母语 的环境中，体验英语的实际运用；它的运用可以使教学过程程序化，大大提高教 学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要4. 2听说领先，减轻负担，调动学习英语的积极性以往的英语教学，常常从字母、音标学起，而且配有大量的书写练习这样 会令学生感到郁闷、压抑，学习兴趣也会在机械的读读写写中消失殆尽当代英 语教学，捉倡听说领先，对刚接触英语的小学生來讲，更应如此4.2. 1听英语音像制品学生接触英语咅像制品听故事、听儿歌、听咅乐、听广播，在听中了解英 语语音、语调的变化，体会英语的节奏感听，会令他们好奇，会令他们模仿去 说4.2.2重视学生的说不必限制学生说话的内容和说话的时间，不用过于强调他们发言的长短、轻 重，不必纠正他们开始发音的正误因为说的目的是让学生开口，这是学的第一 步，更是进行交流的根本当学生喜欢听，喜欢模仿，喜欢用英语说话时，他们 口然会急于学习单词、句了来满足说的愿望和说的内容在这种情况下，再來纠 正他们的发咅错误，教授他们英语知识，用读写的方法使其巩固，学生便乐于接 受，也容易接受了。
4. 2. 3从视觉激发学生的积极性教师可以利用各种挂图、幻灯片、电视等多种媒体上课时边看边听录音， 学生很快就理解了课文中的内容然后教师和学生扮演课文中的幷色，教学完全 是在一种实际交际的特殊语言环境中进行的，学生兴趣浓浓，效果好在语音室上课，利用语音设备功能，对学生进行听说训练对他们进行分组编队，有时可 先录好磁带，学生听后，再分组回答久而久Z,学生听说能力在特殊环境中慢 慢形成山4. 3寓教于乐，组织丰富多彩的课堂活动教学环节合理安排是使小学生上课集中注意力的关键小学生活泼好动，喜 欢玩耍，有意识记忆比较弱，注意力常常分散，不适合长时间学习，而当他们做 一件他们喜欢的事时，则会表现出极人的兴趣根据这一特点，英语教学必须从 枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，无论是输入新语言 材料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，都要通过组织适合小学生年龄、 心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，如游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演 等来吸引小学生自觉不自觉地去学习英语和使用英语，完全不让他们感觉到有任 何学习的压力和负担，在轻松、愉快的活动中完成学习任务4. 3. 1活动要有趣味性小学生学习英语靠的是兴趣。
因此，教师在设计课堂活动时，要充分考虑到 它的趣味性针对小学生好奇的特点，课堂上我们可以通过各种形式的“猜猜” 游戏活动来实施教学比如：用“蒙眼猜物”的游戏句型“What s this?”, s a(n)-"；用“听音猜人”的游戏学习句型“Who am I ?”，“you are••- ”， “Who are they? ”，“they are…”等句型画面也同样是令小学生感到饶有趣味、乐此不疲的活动形式因此，在复习、巩固阶段，可以组 织学生按教师的指令画出相应的实物或图画这样，既可以满足小学生喜欢绘画 的兴趣，又让小学生在不知不觉中训练了听力，使他们学到的东西得到强化 4.3.2活动形式要灵活多变[1] 加涅.教学与学习的有效策略[J]•外国教学资料,1992(05)小学生学习的兴趣首先来源于对展现在他们面前的事物的新奇感因此，活 动形式应该精心设计，不要堂堂课一个样，要经常变化，让学生时时保持新鲜感 这样他们的学习热情才不会减退，学习兴趣才能长久保持4. 3. 3活动耍有竞争性小学生大都争强好胜针对这个特点，课堂上，教师要经常在小组之间，纵、 横之间，男孩和女孩之间展开各种形式的竞赛活动：看谁读得好、看谁唱得好、 看谁画得好、看谁反应快等来刺激学生的竞争意思，使他们在比高低、争第一的 竞争势态中进行学习，真正做到让学生在竞争中学习，在学习中成长。
4. 4鼓励加奖励，培养学生的成功感兴趣是小学生学习英语的首要条件，只有小学生对学习英语感兴趣，学习才 能顺利完成并最终取得成功同样的，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才 能得以长久保持，促使学生从一个成功走向另一个成功，从而体会到学习的乐趣 和成功的喜悦因此，在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培 养他们的成功感4. 4. 1给学生创造表现自我的机会小学生都好表现自己，教师在教学中要给学生自我表现的机会比如，在语 言材料的巩固操练阶。