人教版学校数学二年级上册 《９的乘法口诀》的教学设计教学内容： 人教版二年级上册第 84 页教材分析：《9 的乘法口诀》 选自人教版义务训练课程标准试验教科书二年级上册； 9 的乘法口诀是乘法口诀里的最终一句，一方面同学已经对乘法口诀的来源和含义有了比较丰富的积存，另一方面 9 的乘法口诀句数多得数大，比较难记，因此教学好这部分内容有利于培育同学的学问迁移才能和敏捷运用才能；通过本课的学习，使同学基本独立地编出 9 的乘法口诀，初步明白9 的乘法口诀的特殊规律；能运用 9 的乘法口诀进行乘除法运算，解决简洁实际问题；同时结合教学，培育同学观看比较、推理才能以及应用意识；同学分析：《9 的乘法口诀》是在同学娴熟把握 1 到 8 的乘法口诀的基础上进行学习的，同学已经具备了编制口诀的才能， 因此学习中同学就会运用已有的学问体会和方法进行独立的 “其次制造”；但 9 的乘法口诀是乘法中句数最多的，第一次接触，对同学的学习也有肯定难度；老师在学生推导和编制口诀的过程中，延用 1 到 8 的口诀的学习方法；同学在小组内合作、争论、交流，共同完成 9 的乘法算式、 9 的乘法口诀的编制，形成了开放式教学，培育了同学的探究精神，并逐步形成自主、合作、探究的新的学习方式；设计理念：1、新课程标准提出让同学逐步从数学角度提出问题、懂得问题，并能综合运用所学学问和技能解决问题；在数学学习活动中获得胜利的体验；熟识数学与人类生活的亲密联系；致力于表达同学学习过程中情感、态度、价值观，过程和方法，学问与才能三个维度的有机结合，实施开放式教学；2 、同学是学习的主体，老师就要从学问的传授者转变为同学学习的组织者、引导者、合作者，建立自主合作探究的学习方式，为同学供应充分的自主学习的空间，自编 9 的乘法口诀，实现了学问的“再制造”，培育了探究精神； 3、学习数学的重要目的在于运用数学学问和方法去解决生活中和工作中的实际问题， “生活中到处有数学，到处离不开数学”，留意把数学学问生活化，让同学感受到生活中到处有数学，感受数学学问与人类生活的亲密联系；教学目标：1、让同学经受编记 9 的乘法口诀的过程，运用 9 的乘法口诀解决实际问题；2、让同学在探究记忆 9 的乘法口诀的过程中，发觉规律，培育观看才能和表达才能，进展数学思维；3、培育同学应用学问解决问题的才能，初步养成独立摸索和主动探究的才能；教学重、难点：1. 重点：懂得乘法口诀的意义，熟记 9 的乘法口诀并用其解决问题；2. 难点：发觉规律并利用规律来记忆 9 的乘法口诀；教学过程：课前沟通活动师：喜爱看动画片吗？生：喜爱；师：同学们看过《西游记》这部动画片吗？生：看过；师：想听听这部动画片的主题曲吗？生：想；师：现在老师给大家播放《西游记》的主题曲，听得时候留意听歌词中有哪些数？（播放动画片主题曲——《一个师傅三个徒弟》） 会唱的小伴侣一起唱一唱；师：你发觉歌词中有哪些数？它们分别是多少？生 1：孙悟空有七十二般变化；生 2：仍有“九九八十一难”；师：七十二，八十一 ,这两个数和我们今日学习的内容有关系呢 ,一会学完你就知道了；【设计意图】：由同学喜爱的动画情境引入，符合同学的年龄特点，不仅能有效地激发同学学习的爱好，而且，动画片中显现的“七十二变”、“九九八十一”难，对于同学很好地记忆这两句口诀应当说印象是特别深刻的；一、情境导入：1、师：新一轮狼、羊大战开头了，厌恶的灰太狼把懒羊羊抓走了，关在了城堡里，于是喜羊羊他们绽开了一场挽救懒羊羊的行动，可狡猾的灰太狼设了重重机关，同学们你们表现的机会来了，想不想帮忙他们；【设计意图】 ：创设同学熟识的喜洋洋、灰太狼的闯关情境，有助于激发同学学习的爱好，调动同学学习的积极性；2、闯关 自主探究师：喜羊羊他们来到城堡前面，城堡的大门紧锁着，喜羊羊发觉门上有九个方格，只有前 3个数字是： 9、18、27，后面 6 个方格都没有；师：你能看出 9、18、27 排列的有什么规律吗？ 生 1：9+9=18，18+9=27；生 2：是每次加 9 得到的；师：你能依据每次加 9 的规律，把这列数填完吗 .〔生填写表格，汇报沟通；师逐步完成表格； 〕师：这列数中的第一个数是 9，再加 1 个 9 是 18，也就是几个 9 相加是 18.生： 2 个 9 相加是 18；师：再加 1 个 9 是几个 9 呢.生： 3 个 9 相加是 27；师：依此类推， 4 个 9 相加是多少 .5个 9 呢 9个 9 呢.〔生答略； 〕师：这列数真好玩，仍藏着这么多的规律，刚才我们在找规律的时候，发觉这些得数都和哪个数有关系呀 .生：和 9 有关系；师：今日我们就来学习 “9的乘法口诀 ”；〔出示课题并板书课题 〕【设计意图】 ：乘法的本质就是一种特殊的加法；乘法口诀的来源与同数连加有着紧密的联系；让同学动笔亲自加一加，在动手实践中经受每次加 9 的过程，感知这些得数的特点，初步明白得数之间的规律，为接下来学习乘法口诀的含义做了充分预备，也为后面探究乘法口诀的规律做了必要铺垫；二、探究、编记口诀喜洋洋他们踏入狼堡，刚走几步，就观察一扇门，门上画着☆，是干什么的呢？师：一行 10 个方格，多少个☆？生： 9 个五角星；师：你是怎样看出来的 .生 1：我是一个一个数的；生 2：一共 10 个方格，摆的五角星比方格，少 1 个，所以是 9 个；师：你这个方法真好 .师：一行的颗数可以看作 1 个 9，它比 10 少 1，是 9；师：一行五角星有 1 个 9，那么两行五角星是几个 9 呢.生： 2 个 9；师： 2 个 9 是多少 .你能从图上直接看出来吗 .生：一共有 20 个方格，五角星的个数比 20 少 2， 20-2 就是 18；师：三行几个方格？几个 9？是多少？你怎么算的？引导：比 30 少 3 是 27；师：依据上面的规律完成答题纸上的表格；师：写好的同学观看一下表格，有什么规律？和同桌商议一下，说给大家听听；师：横着看，你能发觉什么规律 .生：几个 9 就比几十少几；师：竖着看这些得数，你又发觉了什么规律 .生：和刚才每次加 9 的得数一样；生：上面的得数比下面少 9，下面的得数比上面多 9【设计意图】 ：在正式编制 9 的乘法口诀之前，通过直观的五角星图片，让同学再次感知几个 9 数据的由来及特点，为学习 9 的乘法口诀扫清了障碍；特殊是通过逐步出示五角星图片，让同学在明白几个 9 的得数特点的同时，通过 9 与 10 之间的微妙关系，初步探寻几个 9得数的特殊性；另外，结合教学有效培育了同学的观看、比较、归纳和概括的才能；师：同学们真棒，在这张表格中发觉了这么多规律；那你能依据刚才的观看和运算，编出 9 的乘法口诀吗 .生：能师： 1 个 9 是 9 的口诀是什么？ 生：一九得九；师：这句口诀中 1 个 9 是什么含义 . 得九是什么含义？生：表示 1 个 9 ，得九表示结果是 9.师：其余的几句，你能依据这张表格把其它口诀编出来吗 . 〔生编口诀并填写在答题纸上； 〕师：你编的乘法口诀一共有几句 .生： 9 句；师：谁来把自己编的 9 的乘法口诀读一读 . 〔生边读，师边板书； 〕师：同学们刚才自己编出了 9 的乘法口诀，真了不得 .让我们一起来朗读一遍吧；边读边摸索，这些口诀有什么规律？ 〔师生齐读； 〕师 ：认真观看 9 的乘法口诀，你发觉这些口诀有什么规律 .生 1：每句口诀的第一个字从一开头到九；生 2：其次个字都是九生 3：一共有 9 句生 4：个位上和十位上的数字和为九生 5：相邻两句相差 9生 6：几个 9 就比几个十少几师：同学们发觉的这些规律特别好，我们一起来读一下 9 的乘法口诀，边读边想方法记住这些口诀；下面请学们把口诀背一背，记在心里；师:你觉得哪句最好记？哪句最不好记？生：一九得九，九九八十一；师：九九八十一数虽大，但与我们课前看的动画片，唐僧师徒四人经受的八十一难相联系就简洁记了；师:喜羊羊他们编好了 9 的乘法口诀，连续往前走，走着走着面前又显现了一扇门，门上写着：背出 9 的乘法口诀；喜羊羊就开头背口诀，背到七九时，怎么也想不起来了；喜羊羊急了，说： “小伴侣们，快帮帮我吧；师：谁来帮帮喜羊羊？生 1：假如七九是多少遗忘了，只要知道六九是五十四，再加上一个 9 就是六十三；生 2：仍可以这样想，假如知道八九七十二，用 72-9也可以知道七九六十三；生 3：几个 9 就是比几十少几；七九就是比 70 少 7 是 63，所以是七九六十三；师：这个方法也很好 .假如四九是多少遗忘了，可以怎样想 .生：四九就是比 40 少 4，想 40-4=36；师：你能看着得数直接背口诀吗 .〔生背口诀； 〕师：接下来我们来做 “ 对口令 ” 嬉戏，老师出口诀上半句，大家马上对下半句；〔师生之间对口令； 〕师：大家也可以同桌之间对口令；〔同桌之间对口令； 〕【设计意图】 ：在同学发觉 9 的乘法口诀的规律后，进行对口令嬉戏和找相邻两句口诀的嬉戏，让同学在玩中运用规律，从而娴熟地懂得和记忆口诀；师：大家想了那么多的方法来记忆 9 的乘法口诀；其实 9 的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗 .其实就藏在我们敏捷的 10 个手指上；〔课件出示 —— 手指记忆法； 〕师：我们把手放在桌上，手心朝下，手放平；从左往右依次弯曲每个手指，弯曲手指左面的手指数代表十位上的数，右面手指的数代表个位上的数；看看是不是这样；〔生仿照尝试； 〕〔同学上台展现； 〕师：请大家用刚才的方法，同桌之间一个人出口诀，另一个人出手指；〔生合作练习； 〕师：这个方法奇妙吗 .大家回家后可以演示给爸爸妈妈看；【设计意图】 ：这一环节的设计是让同学发觉身上的运算器，让同学在赞叹之余，感受到有许多好方法可以帮忙记忆 9 的乘法口诀，感受到数学学习的乐趣；三、巩固应用喜羊羊在同学们的帮忙下顺当过关，进了房间，房间有个问题，依据口诀写出两个乘法算式，只要写正确，就能打开大门救出懒羊羊；最终一关，看你的了；（课件出示）师：懒羊羊在小伴侣的帮忙下被救出来了，小伴侣真棒，大家仍敢接受新的挑战吗？生：敢；师：（课件出示） 你能很快算出上下两个数的积吗 .你能说出你用的是哪一句乘法口诀吗 .（生答略）师：小伴侣反应真快； 9 的乘法口诀仍能帮忙我们解决生活中的问题；比如说前天我经过一个商店，是新开的 9 元超市，现在我们一起去 9 元超市看看（出示超市情形图）师： 9 元超市是什么意思？ 生：全部的商品都是 9 元；师：你能很快算出几件商品花多少钱吗 .（生自由说） 师： 9 元超市想 9 的乘法口诀，假如进 8 元的超市呢？ 生：想 8 的乘法口诀；师：传奇中有一种鸟有九个头， 1 只鸟有 9 个头， 2 只鸟呢？ 3 只呢？ （生自由说）师：我知道小伴侣知道许多的古诗，在我们的古诗中有一种诗和 9 的乘。
