《学校数学四年级上册》课程纲要学校名称：课程名称： 学校数学四年级上册课程类型 ：基础型课程教学材料 ：人教版课程教科书授课时间： 60 课时左右授课老师： 授课对象： 课程目标：本册教材的教学目标是，使同学：1．熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千 亿”，熟悉自然数， 把握十进制计数法， 会依据数级读、 写亿以内和亿以上的数，会依据要求用 “四舍五入” 法求一个数的近似数； 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感；2．会笔算三位数乘两位数的乘法、 除数是两位数的除法， 会进行相应的乘、除法估算和验算；3．会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数；4．熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角；5．熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特点；6．结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念；7．明白不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用；8．经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的才能；9．初步明白运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的才能；10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心；11．养成认真作业、书写干净的良好习惯；课程内容单元单元训练学习学习课时序号专题重点目标内容支配1、熟悉计数单位“万”、“十万” 、“百1、亿以内数的熟悉2、数的产生1大数1、把握亿以内万”、“千万”和“亿”，把握亿以内、 亿以上两3、十进制计数法4、亿以上数的熟悉的认识数的读、写法；个相邻计数单位之间的关系；5、运算工具的熟悉6、用运算器运算112、每级2 、把握亿以内的数中间或位次序表， 会正确地读末尾有写大数；“0”的3 、会比较大数的大数的读、小，会将整万、整亿的写写；数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数；点：1、同学进一步熟悉1、同学进一步熟悉线段、射线段，熟悉射线和直线，线和直知道线段、射线和直线2 线，知道的区分；1、熟悉直线、 线段 4它们的区2 、同学熟悉常见的和角别；几种角，会比较角的大2、角的度量2、同学小，会用量角器量角的3、角的分类角的 熟悉常度数和按指定度数画度量 见的几角；种角，会3、留意数学与生活比较角的联系， 适度关注同学的大小，的生活体会；会用 3、会量4 、加强动手操作，角的度数供应自主探究的空间；和按指定度数画角；1、同学把握用一位数3三位 1、同学数乘 能依据两乘两位数（积在 100 以内）或几百几十的数的口算乘法 2两位 位数乘两口算方法；数 位数的笔2、同学能依据两位数算方法，乘两位数的笔算方法，类推并掌类推并把握三位数乘两3握三位数三位 乘两位数位数的笔算方法；3、同学知道速度的表笔算乘法 7数乘 的笔算方示法，经受从实际问题两位 法；中抽象出时间、速度和数 2、同学路程之间的关系，并应在解决具用这种关系解决问题的体问题的过程；过程中，4、同学把握乘法的估应用合适算方法；在解决详细问1、垂直与平行的方法进题的过程中，能应用合64 行估算，适的方法进行估算，养养成估算成估算的习惯；2、平行四边形和梯平行 的习惯；四边形和 1、同学形1、同学熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角梯形熟悉垂板画垂线和平行线；线、平行2、同学把握平行四边线，会用形和梯形的特点；直尺、三3、通过多种活动，学角板画垂生逐步形成空间观念；线和平行线； 学2、学、生会把握平行1、口算整十数除整十数、几百几十的数（商5 除数是两位四边形和梯形的、特掌一位数）2 、把握两三位数除以口算除法数的除征；两位数的笔算方法；15法、使3、同学经受探究过程，1、把握明白商的变化规律；两三位、使4、同学能够结合详细笔算除法数除以情境进行除法估算，并两位数说明估算的思路；的运算、使方法；5、同学能够运用所学的学问解决简洁的实际2、把握问题，感受数学在生活“四舍中的作用；五入”的试商方法；1、同学体验数据的收集、整理、描述和分析 纵向复式条形统计的过程，进一步体会统图计在现实生活中的作36 统计 熟悉两种复式条用，懂得数学与生活的亲密联系；横向复式条形统计形统计图，能依据统计图提出并回答简洁问题；体会优化的思想；2、同学熟悉两种复式 图条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析；3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发同学的学习爱好；1、同学通过简洁的事例，初步体会运筹思想和计策论方法在解决实际问题中的应用；数学查找解2、同学熟悉到解决问解决植树问题的解7 广角决问题最题策略的多样性，形成题方法； 4优方案，查找解决问题最优方案提高同学的意识；解决问题、让同学感受到数学在日常的才能；生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，逐步养成合理支配时间的良好习惯；通过复通过总复习， 使同学对1、多位数的熟悉习同学本学期所学的学问进2、乘法和除法能够熟行系统整理和复习，进3、空间和图形、 统8 总复练、精确一步巩固数概念，提高 计习地把握本册教运算才能和解决问题的才能，进展空间观材的各项学问念、统计观念，获得自身数学才能提高的成点，并且能够灵功体验，全面达到本学期规定的教学目标；活的应用；4课程实施1、 数与代数留意从现实情境中让同学体会数的含义，进展数感；供应丰富的素材，让学生懂得数的相对大小关系， 获得对大数的感受； 关注对运算意义的懂得， 重视估算，勉励运算方法的多样化2、空间与图形经受抽象出图形的过程；经受观看、操作、摸索、想象等活动，在活动中体验基本图形的基本性质； 勉励测量方法的多样化； 留意实际测量过程， 懂得度量单位的实际意义3 、统计留意经理收集数据，整理数据和分析数据的过程，逐步形成统计观念；留意结合详细情形和动手试验；4、 实践与综合应用综合运用所学解决简洁的实际问题，能与他人进行合作沟通，重视复习整理才能的培育5、 制造性地使用教材对教材进行合理的整合，提高教学的效率课程评判 （实效性评判）（一） 同学数学学习过程评判1、 利用信息沟通平台针对同学的情形与家进步行沟通2、 引导同学自主进行复习整理；3、 和同学自评和互评和老师、家长的评判相结合，给每位同学做出综合评定；（二） 同学的基础学问和基本技能评判1、 单元测试2、 运算才能达标3、 优秀作业展览第一单元《大数的熟悉》课程纲要学校名称： 柿树湾学校 课程类型： 必修课程 设计老师： 张长江适用年级： 四年级 总 课 时： 11 课时左右 设计日期：一、资源分析本单元是本册教材的起始单元， 是在同学熟悉和把握万以内数的基础上学习 的；生活中大数广泛存在， 对大数的熟悉既是万以内数的读写巩固和扩展， 也是同学必需把握的最基础的数学学问之一；二、课程目标1．在熟悉万以内数的基础上， 进一步熟悉计数单位 “万”、“十万”、“百万”、 “千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；2．把握数位次序表，依据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数；3．在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感；三、课程内容1、亿以内数的熟悉例 1：熟悉比万大的计数单位例 2：读数例 3：写数例 4：比较大小例 5：以“万”为单位例 6：四舍五入法2、数的产生数的产生：教材展现了古代人们如何计数、如何逐步创造各种计数符号等，直观形象地介绍了数的产生、进展的历史；十进制计数法3、亿以上数的熟悉例 1：是读亿以上的数 ；例 2：是教学写亿以上的数；4、运算工具的熟悉教材中主要介绍了算盘的熟悉、运算器的熟悉和其他运算工具的熟悉用运算器运算例 1：一般四就运算例 2：用运算器找规律实践活动： 1 亿有多大；四、课程实施㈠教学方式充分利用班班通资源，采纳直观演示、启示讲解、师生互动沟通、讲练结合等方式进行教学；㈡学习方式利用导学案，通过自主预习、小组沟通、班级展现、运用操作等学习方式进行学习；㈢实施计策1、创设详细教学情境，培育对于大数的感受，进展同学的数感；大数对于同学来说比较抽象，读写起来也比较困难；应充分利用教材供应的 素材，创设详细教学情境，使同学获得有关大数的丰富的感受；教学读写数时， 老师应留意放手让同学探究， 懂得并把握了读写数的方法后， 要通过肯定的训练才能达到娴熟的程度；2、留意基础学问、基本概念的教学，同时要为同学留有自主探究的空间；对于数位、数级、十进关系等学问，应坚固把握；要自己去发觉、去体会，通过自己的独立摸索达到对这些学问的懂得；3、亲密大数与现实生活的联系，培育同学的数学意识；留意培育同学收集生活中大数的习惯和才能， 如说一说生活中哪些地方用到大数；通过学习逐步熟悉到， 数的产生与进展都是生活实践的需要， 熟悉数是为了用它来沟通，来解决生活中的实际问题，培育数学意识；五、课程评判1、利用课堂同学自评、互评、和老师评判，准时反馈学习信息；2、利用信息沟通平台针对同学的学习情形、特性与家长定期进行沟通；3、同学书写错题分析报告；4、收集的有关资料，合作完成一次实践活动，撰写活动报告或数学小论文；5、进行复习整理，准时互评；。