《小学科学课程说课(精选范文)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学课程说课(精选范文)(23页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、小学科学课程说课(精选范文)小学科学课程说课(模板)一、说教材1、简析教材是科学第章第节, 是一节, 在教材中的地位和作用, 与刖 后知识的联系2、教学目标知识与技能:过程与方法:情感目标3、教学重点难点二、学法和教法1、学法以探究为核心,让学生亲身经历活动的全过程。发挥学 生主动性,让学生有选择的进行开放式学习。注意合作交 流,在科学探究的活动过程中,学生应该以小组为单位,加 强与同组学习同伴的交流,通过团结合作来完成活动,从而 培养学生的科学协作精神。先自读,再以集体对话讨论的 形式凸现知识点。自主学习方式是主动地有主见地学习, 它不是放任自流的学习,也不是自由散漫的学习,它是强调 预期性
2、、参与性、自控性和创新性等为主要特征的学习方式, 该学习的基本程式为生疑一质疑一释疑一拓展。鼓励合作 学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学 相长。2、教法演示实验及学生分组实验相结合的方法。借助电脑多媒 体演示的优势,教师边演示、边导控,学生边观察、边思考, 并通过学生亲自动手实验来归纳总结,最大限度地调动学生 积极参与教学活动。利用实物创设情境法。用开放的教 学法来引导学法的开放是本课的主要教法。注重课堂上师 生的交往,为学生提供充足的探究时间和空间。教师引导, 学生探究和实验为主的启发式教学方法。联系生活法即把 学生学习的新知识和现实生活相联系,从而培养和提高学生 分析和解
3、决问题能力的方法。鼓励质疑法即学生在教师的 启发下提出问题,从而使学生学会发现问题的方法。互动学习法即通 过师生和生生之间的多边互动,提高学生学习主动性的方 法。三、教学程序设计(一)、新课引入 复习旧知识引入;设置熟悉的情景引入;实验引入;故事引 入。(二)、教学过程是说课的重点内容,整个说课的重头戏,把每个环节讲清楚, 并且说出设计的目的,这部分应该多花心思。(三)、课内训练(三)、板书设计小学科学课程教案(模板)课题:*教学内容:*版小学*年级*册第*单元第*课授课班级:*学校*班教学环境(授课地点):授课教师:*设计理念:“材料引起学习,材料引起活动”。材料是学生解 决科学问题,获得科
4、学知识、提高探究能力的基本载体,是 学生感受科学与生活的联系,体验科学价值的重要资源。本 课力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考,形成完整形 象,从中感悟获取科学知识的方法和过程,培养科学的创造 性思维,提升自己的科学素养。(设计理念:有效的课堂交流对于提升小学科学的教学效率 具有重要意义。教学中整体把握师生有效交流的对策,做到: 课前精心准备问题,制定问题列表,确定关键问题;实施提 问时的等待时间把握、随机抽取学生回答;回应时的倾听和 追问;运用良好的组织方式,将极大地提升科学课堂教学的 有效性。)教材简析:学习者特征:教学目标:科学知识:1 9、平不平平不不不乙、不不不不不不不o科学能力
5、:1 1、不不不不不不不o乙、平不不不不不平o科学态度:1、不不不不不乔不不不不教学重点:不不不不不不不不不Q教学难点:千千千千平千千平平o教学策略与方法:教学准备:1、演示活动材料:*2、小组活动材料:*3、活动记录单:*教学过程:一、创设情境,揭示课题:、 千千不千千千千千2、 不不平不不不不不设计意图:成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴 趣。本环节从学生已有知识经验出发,安排了*的情境, 满足学生获得新知识经验的需要,激发学生学习兴趣,让学 生以饱满愉快的情绪进入学习。二、组织讨论,设计方案:II设计意图:在课堂教学中开展探究活动,事先要做到有计 划、有安排,要使学生在活动中“活”
6、有所“长”,“动”有 所“获”。故本环节让学生讨论交流活动方案,制订出具体 详实的实施计划,为后面的探究活动奠定必要的基础。三、探究活动:、 不不不不不不不不不、 平平不不平平平不平设计意图:小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过 渡的,而抽象思维需要有感性材料为基础。科学教学尤为如 此。尽可能地给学生创造动手的机会,在操作过程中引导学 生感受、探索、发现未知,学生只有通过自己的实践,比较 和思索,才能真正对所学知识达到领悟、理解和掌握。四、总结评价,拓展延伸:设计意图:课堂随机评价,有利于学生在课堂中体验成功 的喜悦,获得进取的力量,分享合作的和谐发现生命的灿烂。 正确适时的评价,有还能促
7、使学生及时更正自己的错误、发 扬优点。板书设计:作业:说课步骤及其几点注意事项试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围,你可以把范围内所有的 篇目都准备一下,如果没有什么教学经验的话,可以查看一 下有关教学网站,网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说 课,网上也很多的。有一些要点:首先,说课和试讲不一样, 试讲面对的是学生,说课面对的是教学专家,也就是说你是 面对专家老师把你的教学思路讲出来,而不是像上课一样面 面俱到,千万不要把专家当成学生。、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标,一般一课有两三个目标 就可以了,不要太多;2、教学重点和难点,也是两三个可以了;教学用具;
8、3、教学步骤,教学步骤是重点,你要把你所设计的所有步 骤都说出来,就是说一个思路,怎么上,另外,说完一个步 骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤,也就是为什么这 么上,在这里可以顺便说下你的教学原则和方法;4、最后是把你的板书说一下,不需要把你的板书全都写在 黑板上的,只要写一个标题什么的,然后就说出来,告诉底 下的老师,你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了,另 外也是让老师看看你的字是什么样的。二、需要特别注意的问题:1、说课的话主要是考查你的思路,还有你的表达能力,所 以还有一些地方要注意的,一个是你的口齿要清楚,声音要 响亮,语速不要太快,最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流,
9、不要一直盯着说课稿或教材。2、考试当天有一定的准备时间,会给你教材,有时间让你 写说课稿,如果你之前把范围内的篇章都准备一下,考试的 时候时间肯定是够的。3、考官的提问可能会涉及说课内容,但主要是关于教育教 学发展动态啊,政治思想理论啊,或者关于你个人的,比如 为什么想当老师等等。总的来说,提问不是重点,说课才是 重点,提问只要如实回答,应该不会有太大问题的。比如, 你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会 涉及到青少年教育学、心理学知识等。一般面试时间约10分钟,面试成绩为合格或不合格。要求: 不携带任何资料,即问即答,谈话式交流。仪表端庄,服饰 得体,行为大方,气质文雅,师德良
10、好。使用普通话,语言 清晰、流畅、准确、完整,有感染力。解答针对拟教学科以 及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。教师资格考试说课要求和主要内容说教材。说本教材目 的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。%1 说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理 论依据。%1 说学法。说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些能力。%1 说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。“说课”有哪些基本要求呢?我们认为主要有以下六项:1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在 教学过程中,每一课时教案所包含的内容是不同的,它们在 每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的,有
11、些课 时所含的教学内容极其重要,与今后授课的内容关系十分密 切,是阶段性的关键点,甚至是本教材的重点内容,起着承 上启下的作用。因此,说课者如何认识每一课时教案在学科 教学中的地位,如何对学生进行学习指导是至关重要的。说 课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键,说清 每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用,并抓 住这些知识关键点来指导学生,从而达到事半功倍的教育效 果。2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容 都有自己的重点、难点和要点,要让学生把握一节课的教学 内容,必须突出重点。在教学过程中,每一课时又往往有一 些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生
12、的 实际出发,把握重点要点找出难点,化解难点以达到预期的 教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清 如何在教学过程中体现。3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师 的基本功,在有限的40分钟内,实现课堂教学目标,是很 有讲究的,如何突出重点、掌握要点,如何化解难点、巩固知识,如何复习旧课、导入新课,如何演绎示范、归纳总结, 如何提问设问、布置练习,都有一个时间合理安排问题,一 节好的课离不开一个好的课时结构,要使每一课时的各个教 育环节均能恰到好处,合理分配课堂教学时间就尤为重要。 作为说课者,必须紧紧围绕课堂教学目标,在说课过程中, 体现课时结构,反映各个教学环节的时
13、间分配。4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标 确定之后,用什么方法和手段实现课堂教学目标,极为重要, 它要求“说课”者根据教学要求和所教对象,说清如何运用 相应的教学方法来完成教学任务,并运用何种教学手段,来 强化教学目标的重点、要点,化解难点,使学生掌握所教知 识。5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程 中师生教学状态的调控,与教和学信息的传递、反馈,实质 上是一个很重要的,但往往又容易被“说课”者遗忘的环节, 在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的, 但有主动和被动、先后快慢之分,有时也许老师讲得快的地 方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方;有时
14、学生积极性 很高、偏离教学目标,这就需要教师通过信息传递、反馈来 适当调控,而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练 习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者 要充分说明。6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现, 说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估,并将 此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出 现的问题,学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间 控制上的调整,以及补救措施、目标测试的答疑等。说课者说完课后,其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质 教育要求,怎样提高深堂教学效益,各抒已见,相互交流, 使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新
15、的认识、新 的提高。说课一定要抓住重点、难点,突出教法的特点,说 出与众不同的教学新意,这就是说课的艺术。教师面试说课应注意事项(一)说课应注重什么一般说来,说课应注重以下几点:1说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命,只有创新才能突出说课的艺术。“新” 是说课成功的关键。“新”的要求很高:方法新一一不能平铺直叙。结构新 要有起伏,高潮迭起。练习新要激发学生的兴趣、启发学生的智慧 手段新一一运用多媒体突出重点,图文并茂。设计新一一从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等 几个怀节,要环环紧扣,具有新意。开始新一一从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者,引起共鸣。2说课要体现一个“美”字美是艺术的核心,说课要跟讲课一样处处体现美,给人美的享受。内容美一一教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、 使原有的美更添色彩。语言美一一教师语言美是决定说课成败的关键。情感美一一,I#感是教学艺术魅力形成的关键因素,没有强烈 的情感,不可能把课说得成功。