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1、第一章试验方法第一节各种变量主试就是试验者即主持试验的人，他发出刺激给被试，通过试验收集心理学的资料；被试就是试验对象，接受主试发出的刺激并作出反应；一、自变量即刺激变量，它是由主试挑选，掌握的变量，它打算着行为或心理的变化；自变量的种类：1、刺激特点自变量：刺激的不同特性会引起被试不同的反应；2 、环境特点自变量：进行试验时环境的各种特点如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都可以作为自变量；时间这个自变量在记忆讨论中是如此重要和无时不在，你甚至可以说，几乎没有不用时间作自变量的记忆试验；3 、被试特点自变量：一个人的各种特点，如年龄、 性别、职业、文化程度、内外倾个性特点、左
2、手或右 手为利手、自我评判高或低等等，都可以作为自变量；4 、被试的临时差别：通常是由主试赐予不同的指示语造成的；1二、因变量即被试的反应变量，它是自变量造成的结果，是主试观看或测量的行为变量；1 、信度指一样性， 同一被试在相同的试验条件下应当得到相近的结果；2 、效度当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的各种因素造成变量的变化，我们就说这种因变量是有效的；3 、敏锐性：自变量发生可以引起相应的因变量的变化，这样的因变量是敏锐的；高限效应：当要求被试完成的任务过于简洁，全部不同水平（数量） 的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别时，我们就说试验中显现了高限效应；低限效应： 当要求被
3、试完成的任务过于困难， 全部不同水平的自变量都获得很差的结果， 并且没有什么差别时， 我们就说试验中显现了低限效应；三、掌握变量就是在试验中应当保持恒定的变量；假如应当掌握的变量没有掌握好， 那么它就会造成困变量的变化，在这种情形下， 讨论者选定的自变量与一些未控； 制好的因素共同造成了因变量的变化，这就叫自变量的混淆；四、多于一个自变量的试验做一项有三个自变量的试验比分别做三个试验的效率要高；其次，2做一项试验比分别做三项试验易于保持掌握变量恒定；第三，也是最重要的，在几个自变量同时并存的情形下所概括的试验结果比从几个单独试验所概括的结果更有价值，更接近生活实际；一项试验中有两个或两个以上自
4、变量，当一个自变量的成效在另外一个自变量的每一水平上不一样时，我们就说存在着（自变量的）交互作用；补充几点：1 、自变量至少是两种水平存在的；2 、当把试验结果作图表示时，只有一个自变量的试验，自变量总是用横坐标表示，因变量永久用纵坐标表示；其余自变量画在图上，3 、交互作用反映在图中，表现为图中的线是交叉的；假如图中的线是平行的，就说明该试验不存在交互作用；其次节试验设计一、组间、组内设计组间设计就是把数目相同的被试安排到自变量的不同水平或不同的自变量上；组内设计就是使每个被试轮番安排到自变量的不同水平或不同的自变量上；二、组内设计特点：1 组内设计排除了被试的个别差异对试验的影响；32 组
5、内设计用于讨论练习的阶段性最为抱负；3 组内设计不需要太多的被试，由于在组内设计中讨论者可以从每一被试身上获得几种不同的数据；三、组间设计特点一种自变量不会影响另一种自变量，由于每个被试只对一种自变量作反应；假如事先我们知道不同的自变量会相互作用；我们必需采纳组间设 计；而且，应用组内设计进行试验以后，假如我们怀疑一种自变量可能会影响另一种自变量， 我们就可以采纳组间设计重新试验以验证组内设计的试验结果是否牢靠；四、组间设计的缺点及克服安排到各试验条件下的被试可能在各方面不是等同的；1 匹配被试匹配被试就是对全部被试进行预备测验，测验的性质与正式试验的性质是类似的，或者是相关的，然后按测验成果
6、匀称地势成组；2 随机安排被试；五、组内设计的缺点及克服在一种试验条件下的操作将会影响另一种试验条件下的操作，也就是试验次序造成了麻烦；41 完全的平稳方法；2 拉丁方方法； 试验设计小结P21表组间设计定义优点缺点克服缺点的方法一组被试只在一种试验条件下进行试验；试验条件互不干扰不同组之间被试的差别可能与自变量混淆；怎样安排被试？匹配与随机化 组内设计每一被试都在不同试验条件下进行试验；被试的差别不会 与自变量混淆，节约被试；试验次序造成各种试验条件相互干扰；怎样安排自变量的次序？完全的平稳与拉丁方法六、混合设计既有组内设计又有组间设计一般说来， 假如一种自变量很可能会影响另一种自变量，那么
7、地这些自变量按组间设计支配，其余的自变量按组内设计支配；第三节试验中留意几个问题1 、防止混淆自变量2 、防止试验者效应3 、几种不恰当的试验设计（被试接受自变量的影响后测验，想明白 自变量的影响； 掌握组与试验组不属于同一总体；没有掌握好掌握变量）第四节略5第五节非试验讨论方法两个特点：第一，我们不能操纵自变量；其次，在收集资料的过程中我们不得不面对现实，作出妥协；一、自然观看法一条规章是， 观看者必需作为局外人进行观看，不得干预正在进行的活动；自然观看不能供应对现象的因果说明，所记录下来的只是按时间先后发生的一连串的大事；可以从中提出问题、提出假想，可能的话就用试验方法来验证，这就是自然观
8、看法的用途；二、调查法调查的目的在于确定人们对某一特殊问题的感受如何；作用是澄清事实，扫除流行的不实传闻；要留意两个问题；第一，调查对象即样本要随机选取，否就调查不仅达不到目的，反而会歪曲事实；随要选取；其次，调查问题的设计；调查的问题必需表达精确，不能产生岐义；三、相关方法；“相关并不必定是缘由”四、个案法个案法强调的是个别差异；6其次章心理物理学方法心理物理学的先驱者是费希纳（G.T.Fechner,1801-1987）；1860 年他发表了心理物理学纲要一书；为心理物理学讨论方法的进展奠定了基础， 他给心理物理学下的定义是：一门讨论心身之间或心物之间的函数关系的精密科学；第一节感觉阈限的
9、测量一、什么是感觉阈限？感觉阈限是有感觉与无感觉的分界线上的刺激强度；韦伯定律；二、测量方法：它们是最小变化法，恒定刺激法和平均差误法；学习者应特殊留意这三种方法的试验程序和试验结果的统计处理；1 、最小变化法最小变化法的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次出现刺激 后让被试报告，他是否有感觉；刺激的增减应尽可能的小，目的是系 统的探求被试由一类反应到另一类反应的转折点，即在多强刺激时由有感觉变为无感觉；或由无感觉变为有感觉；留意递减、递增系列是交替进行的，数量一样；每个系列的起始点也不一样，以免被试形成定势；每个系列的转折点就是该系列的确定阈限，最终求得的确定阈限系列确定阈限的算数平均值；用
10、最小变化法测量差别阈限的方法如下；每一次试验中比较两个 刺激，一个是标准刺激（St）一个是比较刺激（CO ）；在这里我7们有从-到 =的转折点，这个转折点为下限（L1），这里我们有从 =到 +的转折点，这个转折点称为上限（Lu）；上限与下限之间叫做不愿定间距（IU）或相等地带，差别阈限（DL）等于 1/2不愿定间距；不愿定间距的中点称为主观相等点（PSE ），它的含义是，被试在作比较时，实际上是标准刺激，为标准刺激，所以叫做 主观相等点；差别阈限也是多次试验后的统计值，把6个系列的上限平均，下限平均，就可以求得差别阈限，求得的差别阈限叫确定差别阈限；确定差别阈限和标准刺激的经例叫作相对这也就是
11、视觉长度的韦伯比 例；用最小变化法进行试验，被试会产生习惯误差或期望误差；习惯语差就被试习惯试习惯于原先的刺激引起的感觉或感觉状态，因而对新的刺激作了错误的判定； 期望误差被试过早期将要来临的刺激导致错误的判定；为了排除习惯和期望误差，用最小变化法测阈限时，应用 递增和递减系列的刺激，而且二者的次数仍应相等；2 、恒定刺激法刺激通常由5-7个组成，在试验过程维护不变，因而这种方法叫做恒定刺激法；刺激的最大强度要大到它被感觉的概率达到95% 左右，刺激的最小强度要小到它被感觉的概率只在5% 左右；各个刺激之间的距离相等，确定几个制定值，与最大间距与最 小变化不同， 恒定刺激法的刺激是随机出现的，
12、每个刺激出现的次数应相等；运算恒定刺激法试验结果的方法:8直线内插法应用比例算式求确定阈限；平均 Z分数法可以防止直线内插法的缺点；假如用最小二乘法处理试验数据；第一要确定标准刺激和比较刺激；标准刺激与每一个比较刺激组成一对刺激，每对刺激按随机方式呈现，要求被试将比较刺激和标准刺激进行比较，标准和比较刺激相继出现，其中50次标准刺激在前，50次标准刺激在后，运有内插法，有50% 引起感觉差别的刺激增量就是差别阈限；75% 相等地带的上限，25% 次相等地带的下限，75% 的差别阈限可以用平均Z分数方法和最小二乘法处理求差别阈限；假如用恒定 刺激法测量差别阈限时答应被试做三种回答，即比较刺激与标
13、准刺激进行比较时，被试可以回答“重”，“轻”和“相等”时，我们怎样 求差别阈限呢？这时相等地带上的限定为50% 次重于标准刺激的比较刺激，相等地带的下限定为50% 次轻于标准刺激的比较刺激，有了上限下限就可以求差别阈限；3 、平均差误法，是试验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被 试调剂另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等；客观上一般不行能使比较刺激与标准刺激完全一样，于是每一次比较就会得到一个误差， 把多次比较的误差平均起来就得到平均误差；由于平均误差与差别阈限成正比，所以可以用平均误差来表示差别感受性；在上述试验中， 为了排除空间误差， 标准刺激在左边和右边的次数应各占一半， 为了
14、排除动作误差， 被试从长于和短一标准刺激处开头调剂的次数也各占一半；9在平均差误法中除了平均误差外，标准差、四分位差也可以表示差别阈限 l各自特点：最小变化法的试验程序和运算过程都详细地说明 了感觉阈限的含义； 但由于渐增和渐减的刺激系列，会产生习惯误差与期望误差；恒定刺激法的试验结果可以应用各种数学方法加以处理，因而便于与其他测定感受性的方法进行比较； 在应用三类反应的试验程序时， 被试的态度会对差别阈限值有较大影响， 平均差误法的特点是求等值； 它的试验程序简洁引起被试的爱好； 但不能连续变化的刺激，不能用平均差误法测差别阈限；其次节信号检测论色子嬉戏的四种情形.漏报、虚报、正确否定、击中30击中漏报虚报正确否定第三节心理量表次序量表是将对象的某一属性排出次序；次序量表是一种比较粗糙的测量表；等距量表有相等单位，可以测量对明之间的差别，但没有确定零；比例量表与上述量表相比，既有确定零又有相等单位，因此它可以测量对象之间的差别， 仍可以确定它们之间的比例；一种较抱负的量表；10一、差别阈限法、等距量表与费希纳定律假如你运用差别阈限的方法来制作等距量表，那
