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1、 基于整体语言教学理念的小学英语阅读教学策略 郑自有摘 要：文章以闽教版小学英语 Book 6 Unit 4“A Spring Outing”Part B为例，阐述教师在小学英语阅读教学中渗透整体语言教学理念，通过立足整体教学的策略，突出阅读的语篇，强调语言的内化和运用，让学生在整体理解的基础上体验和领悟英语，提高学生的阅读能力和语言综合运用的能力。关键词：小学英语；阅读教学；整体语言教学义务教育英语课程标准（2011年版）提出：“基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。” “整体语言教学”把阅读的语篇看作一个具备完整功能的
2、整体，在教学过程中，教师要树立系统性思维，运用整体语言教学策略，着力提高学生的英语语言综合运用能力。闽教版小学英语Book 6 Unit 4“A Spring Outing”Part B为第2课时，本课是在Part A “What are you going to take .with you？Im going to take. with me” 学习基础上的阅读课，是对Part A的延伸与拓展。笔者基于整体语言教学理念，结合本课内容，设计了如下教学策略：整体感知文本整体呈现文本整体把握文本整体理解性文本整体性输出文本整体运用文本。一、课始分享，整体感知以“A Spring Outing”为主
3、题，利用“Brainstorm”激发学生的思维火花，提出问题：Where are you going to go？ What are you going to do？ What are you going to take with you？ What are you going to wear？ 激勵学生用“Im going to.”表达自己准备“做”什么的欲望，为感知新课埋下伏笔。二、问题预测，整体导入教师用PPT呈现春游活动场面，自然引入新课，并提出指导性问题：“How is the weather today？ How are they going？” 引导学生预测文本，以实现整体导入文
4、本和全面监控学生听的过程。三、设置任务，整体理解设置不同层次的阅读任务，引导学生细读并获取整个文本信息，使学生对文本的细节有更深的理解，确保整体把握文本。任务1：速读文本，选出春游的具体活动初步整体感知文本信息。任务2：自读文本，画出春游活动中的短语进一步整体感知文本信息。任务3：填写表格，列出春游的具体活动加深整体理解文本信息。任务4：贴贴卡片，活动短语卡片贴到相应的人物处整体疏通语言重点、难点。任务5：听音模仿，边听边感知正确的语音准确把握文本内容。任务6：引出核心句，在创设的语言环境中学会新知体验和感悟核心句的语义功能。四、提供导图，整体输出活动1：呈现思维导图（含图片），根据导图复述文
5、本使学生整体输出文本内容。活动2：呈现文本脉络思维导图（不含图片），结合记忆再复述文本使学生理清文本脉络和学会新的表达方式。活动3：以“我的春游”为题转述文本，并适当增添自己的语言真正达到“语用”的目的。如：It is a sunny day. The sky is blue. The clouds are white. We are getting on the bus. We are going for a spring outing. Now we are climbing the mountain. “Come on！” I am shouting to my classmates.
6、Now we are at the top of the mountain. My teacher， Miss Gao， is taking a photo for us. We have a good time！五、构建平台，整体运用构建语言平台，为学生创造更多的思维空间，把已学知识和新学知识进行内化和运用，实现英语新课标所要求的“在学中用，在用中学”。活动：呈现一组真实的春游照片，学生描述春游活动为平台提供语言支撑，做到学以致用。如：There are some pictures. Look at this picture. We are all in the playground. We
7、re going for a spring outing. This picture，we are getting on the bus. This is Xihu Park. Its a fine day. Many people are boating. On this picture，they are playing Yoyo. What about this one？ Oh， they are eating delicious food. They are hungry monkeys.综上所述，整体语言教学强调把语言作为一个整体来教。因此，在小学英语阅读教学中，教师要牢固树立整体语言教学的理念，要引导学生对所学语言进行整体感知、理解、内化和运用，实现新旧知的滚动、思维的拓展和综合运用语言的能力的提高。参考文献：1中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）M. 北京：北京师范大学出版社，2012.2卢 蓉.整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用J.小学生（下旬刊），2017（10）：67. -全文完-
