学校三年级语文《赠刘景文》原文、教案及教学反思【导语】《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句这首诗作于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗以下是整理的学校三年级语文《赠刘景文》原文、教案及教学反思相关资料，期望挂念到您 【篇一】学校三年级语文《赠刘景文》原文 赠刘景文 宋苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时 注释： 刘景文：刘季孙，字景文，工诗，时任两浙兵马都监，驻杭州苏轼视他为国士，曾上表推举，并以诗唱歌酬往来 荷尽：荷花枯萎，残败凋谢擎：举，向上托雨盖：旧称雨伞，诗中比方荷叶伸展的样子 菊残：菊花凋谢犹：仍旧傲霜：不怕霜冻寒冷，坚强不屈 君：原指古代君王，后泛指对男子的敬称，您须记：肯定要记住 正是：一作“最是”橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄犹绿的时候，指农历秋末冬初 译文： 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜 一年中的景致你肯定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的季节啊 【篇二】学校三年级语文《赠刘景文》教案 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的秀丽，懂得生活总有其奇特的一面，我们要乐观地去面对 3、观赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文 教学流程： 一、回忆导入，明确主题 1、同学们，四季更迭，秋天已然静静地来到我们跟前关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（同学背诵相关片断） 2、总结自己对秋天的阅历 按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________ 3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》 二、初读古诗，感知诗意 1、配乐范读，想象画面 2、读准、读通诗句思考争辩：诗中写出哪些景物？ 3、通读全诗，留意读出诗的节奏 三、赏析诗句，把握诗蕴 1、夏日荷花是什么样子的？（当同学说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽” 2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”） 3、比较两图，读前两行诗你体会到了什么？ 4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时） 读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？ （同学说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累……”） 再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？ 四、诵读全诗，体会诗情 1、同学自由吟诵，配乐朗读、背诵 2、争辩：诗人赠给伴侣刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？ 3、阅读现代文《秋天的窗口》 4、补充句段，或写一段话 没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是秀丽的 虽然秋风萧瑟，秋叶飘落，但是秋天也有奇特的一面，___________、_____________、______________，秋天是奇特的 五、抄写古诗 六、课外延长 查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事篇三】学校三年级语文《赠刘景文》教学反思 《赠刘景文》是一首描写秋天景色的古诗，教学这首古诗时，我把感悟诗歌的韵味和意境的奇特以及体会诗人的情感作为教学的重点 在同学读通古诗的基础上，我让同学联系对题目的理解，想想这首诗主要写了什么，有哪些词语的意思不理解。
同学认真地读古诗、思考，提出了几个不懂的地方，如“擎雨盖”“荷尽”“傲霜枝”由于同学对诗句的理解是建立在对事物感知的基础上，所以我引导同学看图、回忆夏季荷花盛开的样子，体会荷花此时的生气勃勃，想象秋季荷花开败的情景，借助课前搜集的“秋菊”图理解“傲霜枝”，在师生对话沟通的基础上，同学理解了几个难懂的词，降低了诗句翻译过程的难度，也加深了同学对诗句的理解和对诗人情感的感悟接着引导同学深化品读古诗，启发同学边读边思考：“诗中描写了哪些秋天的景物？作者写了这些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后认真地读一读，想想你的眼前仿佛看到了什么阅读是共性化解读的过程，此教学环节给了同学空间，也突出了古诗本身所特有的“留白”的魅力同学通过读、思考，很快归纳出了诗句描写的景物：荷花、菊花、橙子、橘子顺着同学的回答，我这样引导：想象景物所呈现的画面，想象两者的对比，你读懂了什么同学的阅读理解是有差异的，我们敬重他们的多元理解，所以我留给同学充分读、思考、想象、沟通的时间，多数孩子对古诗意境的理解停留在秋天是一个秀丽的季节，是一个收获的季节这个层面，在此基础上，我让同学再想想：诗人为什么要描写傲霜枝呢？一个叫向嘉艺的女孩儿真不错，她站起来说：“诗人想叫他的伴侣做人像菊花一样不怕寒冷，要坚强。
她的回答启发了其他的孩子，好几个孩子纷纷发表自己的见解，有的说“像菊花一样英勇”，有的说“秋天是一个丰收的季节，一份耕耘，一份收获，我们平常要努力说得真好！我为孩子有这样的理解而快活 本课的教学，我认为我处理得比较好的地方是对诗句的理解不是让同学依据词语意思进行组合，而是让同学开放想象，在头脑中消灭画面，用自己习惯的语言方式表达，顺应诗句的朦胧，从整体的感受来理解，把握诗句所呈现的意境。