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1、三重门旗袍三重门读后感范文 看三重门仿佛在回忆过去，而读主人公林雨翔的故事就有对看镜子照的感觉。 正如后记中写的：这就是生活。的确，本书写的都是大实话，出自肺腑之言，都是直白，尖刻的。人物表露出的是少年的狂傲，青春的不羁。也许这是一个典型得到心理年龄，十来岁的少年处在一个不安分的年龄，爱表现，爱出风头，有一定的才华与能力，希望得到老师与同学的赞美，以此来满足自己的虚荣心。所以林雨翔想树立的是一个独立完全的自己。对于赏识自己而自己不喜欢的老师，为了达到某些目的，仍会好好地利用这个机会。在今人看来这不能算作无情，且美其名曰 现实 。 与我们这些同龄人相处，父母们扮演的上一支配者与被支配的角色。我们
2、的饮食起居都是父母包办。为了我们，父母宁可自己少用一点也不会让我们比别人差。这在无形中给我们造成了压力，使得我们被 逼 着学习，其实关心、理解并不是父母单方面的 必要条件 ，而是亲子间互相的 重要条件 。看看两鬓斑白的父母，受着充满期盼的眼光，一种肩负重任的感觉自心头由然而升，于是硬着头皮勉强往书堆里钻。最终，在无奈之余偶然的发泄竟被说成任性;一阶段的失败被认为是不求上进，贪玩，父母对女儿的言行表现有最后的裁判权。反之，一个家庭的喜乐也受我们的支配，女儿考上重点大学，全家津津乐道喜上眉梢。更有胜者，一家三口今天 新马泰 明日 港澳台 。如果孩子高考落榜，那么家中立刻变得死气沉沉，静若无人，有时
3、还有吵架声传出;学习考试期间家长陪读陪夜是普通现象。可谓 可怜天下父母心 父母用心我们永远也不会理解，更不会接受。 孩子的无奈，父母的期待，老师的苦衷。你可以对当今的教育制度抱怨，但不应指责。或许现在的你正如那个林雨翔。三重门没有结束，林雨翔只是在十字路口发呆，不知道结尾应是什么。到此，小说告一段落，而大家仍在自己的道路上继续走着。作者也希望各位能继续。无论发生什么事告诉自己：我是天上的星宿，总是发光的。 花了好一段时间，终于读完了三重门，却没有一种释怀的感觉，因为里面有太多东西值得让 我 思考 很多人讽刺着说韩寒是个 愤青 ，就算是这样，又有何不可?至少别人敢爱敢恨，敢想敢说，总比那些虚伪来
4、得实际。当我们穿梭在城市街头时，总覆盖一层华丽的外壳，这外壳既是人心所造，更是社会所造，它使人们在抉择的一瞬不加思索地选择了虚伪，却又开始为自己的角色感到迷离 人活着，或多或少为的就是快乐，为自己的快乐而快乐，为亲人、为朋友、为他人的快乐而快乐，而对于韩寒，他所希望得到的快乐是 更多人 的理解，这里是 更多人 而不是 所有人 ，因为他更需要在他身旁的人的离解，至于那些高踞在 高等教育 上人云亦云的人，也就渐渐地无关紧要了，毕尽他一个人的力量终究难以改变几个时代的力量。在回到 愤青 的话题，我同样也有当 愤青 的欲望，但我没有那个资本，我难以将自己所有的 敢爱敢恨 毫无顾忌的诠释出来。站在自己的
5、天空望着韩寒，发现自己这儿比他的世界小了好多，他那里的暴风烈日使他拥有了更多绚丽的彩虹，我默默退后了脚步。 记得我最初看到韩寒的文字，是从像少年啦，飞驰中的序开始的，(我更喜欢看序或者后记，因为那里会有一个相比而言更真实的雕塑出现在眼前，我们能做的，就是从雕塑已固定的神情中感受它的心声)接着便是三重门，以及他的 博客 ，其实他的东西我所看的并不算多，说起来难免会有些主观。在三重门里，我能感受到韩寒在描写青少年单纯、幼稚却又自认为成熟的爱情背后，更多展示的是当今素质教育 成果 ，一个个老师敷衍、 清高 、片面，而学生也是高傲、虚伪、所写的文章矫揉造作、盲目追求方框中的个性，学校里的领导做足了表面
6、文章，把素质教育当成了玩rpg游戏，平时随便搞点这样那样的小活动，站在高处看似乎每个学生都忙得不亦乐乎，心想所有人的 素质 的 数值 一等都有不小的上升了，然而学生们的确在这些活动中收获了不少是经验(在老师、校领导面前受点罪、演点戏，回过头来三五成群拼命地骂) 不明白为何很多人总是在大力宣扬我国的 素质教育 多么多么的成功，取得了多大多大的进步，我想也只能敷衍地用每个人心中的 比例尺 各有长短不同来解释罢。 我正跻身于当今 素质教育 的长龙之中，是社会、是家庭堵拦得让人只有这一条出路，又或许我又更多的出路，只是我不敢于承认罢了。就好像我正站在 素质教育 高塔上，看到窗外或喜或悲的他，只能油然而
7、生一种同情、一种敬佩，却不敢从高塔上向下跳，走进他的那般世界，只能继续迈向一切未知的塔顶。这或许就是我最痛恨的地方，窗外的光景和塔顶的神秘都让我留恋，以至于难以完全投身于任何一个选择之中，我还在徘徊，由于我的不敢于爱，不敢于恨，不敢于想，不敢于说，简单的归结便是 虚伪 ，我不想归罪于谁，因为选择比埋头努力更能让人在成长中成熟。我不想现在就做出我的选择，因为随着对自己的不断认识，我会更加理性地面对未来。 我不想用 点评 的语气去谈韩寒，因为谁都没有资格去评价他人的人生，我也不想在文章中出现 中国 这样的词，因为我知道，我很渺小，和所有人一样那么平凡，一辈子也望不尽它。 轻舒口气，终于，外面天亮了
8、，又要开始踏上走往校园的征程，之前的话仿佛是在睡梦中写下的。好了，我现在能做的只有上学了 我确确实实没有勇气去当一名反对现行教育制度的小混混，只能在梦中默默地祝福韩寒，真的，快乐就好。与其不断地为未来的选择而烦恼，不如踏踏实实的过好每一天，未来的让未来去选择吧 这才是真正的我，反正我是金子，总要闪光的 韩寒曾经在零下一度里说过： 我无书不看，只是有一个怪癖，唯中外名著不读。 这句话在三重门面前，就仿佛枋叔子先生所说的没有民族人文精神国家，可以不攻自破，因为很明显的，三重门受围城的影响非常之深，围城之于三重门，就犹如苏联之于建国初期的中国，如果不曾看过围城写出来的书却还与围城有着如此惊人的相似度
9、，那就真是曹操的莫非古人与我暗合否了。 三重门与围城的最大的相似之处就在于幽默和比喻，这两本书我几乎是同时看的，看后被吓得一年不敢用比喻句，反观自己以前的比喻，什么 声音小得像蚊子哼哼 、什么 速度快的像一只离弦的箭 其可笑程度高于世间的任何笑话，而我的同学们至今依然在用着 友情就像一桶陈年老酒愈久弥香 、 网络就像一把双刃剑有利有弊 之类有趣的比喻，幼稚得令人失笑，然而神奇的是，偏偏这样的文章就可以得到高分，并且赚得文章有文采之类的评语。 让我们回到比喻句的主题上来，围城的比喻自不必说，成千上万句妙喻，每句足以都让人喷饭满案拍案叫绝，三重门的比喻也不差，比如宋世平在暑期长跑训练时， 面对雨翔
10、时一副悠闲如云中漫步的神态，一旦背对，压抑的表情全部释放出来，嘴巴张得像恐吓猎物的蛇，眼睛闭起来不忍心看见自己的痛苦。 最初看到这句话时，我把视线从书上移开想象蛇恐吓猎物时张开嘴的样子，并张大了嘴巴模仿，模仿之后顿觉可笑，不禁笑出声来。当时我正在学校，同桌见我时而张大嘴巴时而捧腹大笑，不禁惊诧地看着我，疑心我是疯了。 第二个相似之处是两本书的主人公都是平凡平常平庸之人，是两位作者戏谑讽刺的对象，方鸿渐不学无术、性格懦弱，林雨翔也胆小懦弱、气量狭小，然而他们的这些缺点非但没有让人感到厌恶反而 对他由了解而同情，由同情而关切，甚至把自己和他合而为一。 就我个人来说，在我所知道的所有主角里，方鸿渐是
11、我最喜欢的主角，林雨翔则居第二位，我喜欢的就是他们的平凡与真实，不像某些名著，把主角塑造得一本正经道貌岸然，仿佛主流媒体上共产党人的形象。 三重门与围城的相似还表现在其他的一些细节上，比如鸿渐和雨翔都有一个有些文化的父亲，又比如两人都有克莱登大学博士的学位或出版过的作文来维护自己的虚伪的自尊，再比如三重门最后雨翔跟susan打电话的情节，几乎就是围城里鸿渐和唐小姐打电话的翻版，如此种种，不一而足。 三重门里的结尾处说： 走还是不走呢?也许放开这纷纷扰扰自在一些，但不能放开 比如手攀住一块凸石，脚下是深渊，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道该放不该放，一张落寞的脸消融在夕阳里。 这是很漂亮的一段
12、话，而且也使像我这样的高中生想到了自己学习 即使再努力也绝考不上二本，想要放弃却没有贼胆。这段话我反复看了几遍，越看越为之拍案叫绝，赞叹韩寒果然是 用全中国所有teenger里最精彩的文笔来描写这些人怎么活着。 林雨翔的最终是否出走了，很多人都想知道，但是没有人知道，人们只知道 韩雨翔 最后确实是离开了学校，而且还被七门功课的红灯照亮了前程，成了最著名的80后作家。 韩寒是我比较佩服的现代作家，我很羡慕他强烈的自信和敢想敢说敢做的作风，我想也许我正像司马迁一样，对自己所没有的充满向往，因为在现在，在还剩一百四十六天就要高考的时候，我依然在自己的未来感到迷茫。 自从高二文理分科后我们老师就常说，
13、对文科的学生来而言，最关键的一科就是数学，因为所有人在政治历史地理外语语文的差距都不大，最多也只能差个十分二十分左右，而差距最大、最重要、最能拉分的一科就是数学。不幸的是我的数学基础奇差无比，而我们学校出的题虽然不像市南三中出的题目那样深得让人掉下去就爬不上来，但无奈自己身高太低，在题目里挣扎一番后便不得不放弃希望，这样一来我的数学成绩就更像闪击战中的波兰军队般顷刻溃不成军，以至于我现在根本就不知道单调递增是什么意思，只知道我的生活非常单调，我对生活的绝望正在递增。 我一直想不懂，为什么能够决定一个学生命运的，居然仅仅是一次考试，我一直想不懂，为什么对文科学生命运起决定性作用的，居然是一个与 文 根本就挂不上边的学科。 写到这里，我觉得这世界上真的有很多东西像围城三重门以及他们的主角一样，让人觉得无比的滑稽和悲伤。
